大學(xué)語文論文怎么寫

時間：2021-06-12 10:06:35 論文我要投稿

大學(xué)語文論文怎么寫

　　寫語文論文，可以寫也就是說可以研究的東西很多，研究的題目也可大可小。大到研究語文教學(xué)的原則理論，小到研究一篇課文甚至一句話、一個字詞的讀法教法。研究題目的大小，本身并不決定文章的優(yōu)劣，大題目不見得好，小題目也不見得不好，關(guān)鍵在于自己的研究是否有針對性，分析是否深入，總結(jié)出的規(guī)律是否有指導(dǎo)意義。下面是關(guān)于大學(xué)語文論文怎么寫的內(nèi)容，歡迎閱讀！

大學(xué)語文論文怎么寫

　　從1978年，在時任南京大學(xué)校長匡亞明先生和復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青先生振臂一呼的倡導(dǎo)下，全國高校開始設(shè)立大學(xué)語文課程以來，至今已整整30年了。回想其歷程，不乏業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者和執(zhí)教者，對大學(xué)語文教改付出了浩繁的勞動和無比艱辛，編寫出版了諸多樣式版本的教材，展現(xiàn)出大學(xué)語文教材建設(shè)有長足進展。然而使用效果卻不盡人意。有的學(xué)生將大學(xué)語文戲稱為高中四年級語文，真叫人感到不僅是困惑。而且還有些悲哀。

　　現(xiàn)實向我們提出了一個非常嚴(yán)峻的問題：大學(xué)語文在教學(xué)內(nèi)容上究竟如何改革，創(chuàng)新，才能受到現(xiàn)代大學(xué)生的歡迎呢?本文試圖只從漢語教學(xué)方面進行探討，來個拋磚引玉，與同行共尋釋惑之計。

　　一、提高大學(xué)生的漢語水平和運用能力。是大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文課程倡導(dǎo)者的初衷之一。

　　漢語是我國56個民族，經(jīng)過5000年文化交流，特另惺元、清兩個大一統(tǒng)朝代多民族文化的交流與融合，不僅成為我們偉大中華民族的主體語言，也已成為世界通用語之一。她之所以有如此巨大的影響力，是因為她有完整嚴(yán)密科學(xué)系統(tǒng)的理論體系，是我華夏子孫語言交流的根基，承載著我偉大民族文化，代代相傳，既影響著世界，也吸納世界各民族中的優(yōu)秀語言詞匯豐富自己，使她永遠(yuǎn)充滿著生命活力。

　　但是在面向世界的大學(xué)生面前，有許多人學(xué)會了外語。卻生疏了自己的母語。寫起中文文章來錯別字頻出，漢語句子寫得也不怎么通順流利，有時還有點“腸梗阻”，倒把外語倒裝句在漢語文章中用得還挺順溜。語句邏輯聯(lián)系不怎么緊密，時時出現(xiàn)這樣或那樣的邏輯錯誤。語言平淡無味、不生動、缺文采，有時還冒出個生造詞語，就靠它來勉強歪著就一就，還以為是筆下生花，可以秀一秀。寫篇實驗報告交上去，老師看不出是何種文種。寫漢語文章沒有自然段，借用英文格式一點到底全文貫通。讓你東尋西找，看不到文章部分、段落、層次和過渡，學(xué)生還認(rèn)為學(xué)英語就是要到位、脫俗。殊不知，一個中國人，用母語寫文章這樣漏洞百出，豈不是學(xué)會了外文，丟掉了母語。這種危險給我們高高地亮起了紅燈，當(dāng)年匡亞明和蘇步青校長倡導(dǎo)大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文，就是針對以上現(xiàn)象，其第一目的就是要提高大學(xué)生漢語水平和運用能力，為達(dá)此目的，有的理工大學(xué)。對漢語學(xué)習(xí)提出了不及格就不準(zhǔn)畢業(yè)的硬性要求。華中科技大學(xué)就是如此。這對傳承漢語文化，起到了非常重要的作用，為大學(xué)生提高漢語水平和運用能力提供了可靠保障，用規(guī)避法實現(xiàn)大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文的初衷奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、漢語理論要有選擇有重點地寫進《大學(xué)語文》。目的全在于應(yīng)用。

　　(一)應(yīng)首要解決寫錯別字的問題。

　　1、要解決寫錯字問題，必須熟知漢字的造字方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　古文字學(xué)家許慎在《說文解字》中將漢字構(gòu)造方法歸結(jié)為六種，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。前四種是主要造字方法。只要掌握了造字方法，知道了漢字的構(gòu)成規(guī)律，就會把與水有關(guān)的字的部首寫成三點水，絕對不會錯寫為木字旁。

　　形近字寫錯或用錯，那是沒有弄清楚字的形與義，或把字的筆畫沒記清楚而寫掉了筆畫或?qū)戝e了筆畫。如辯、辨、辮。第一個是辯論的“辯”，中間是個簡寫的言字，因為辯論要用口頭語言的；第二個是分辨的“辨”，是分析或分開的意思。所以中間是一點一撇；第三個是辮子的“辮”，因辮子是把頭發(fā)紐起來的，所以中間是個紐絲。知道它們的`義，把中間不同筆畫記清了就不會寫錯或用錯。

　　2、要避免用別字。出現(xiàn)這樣的同題，是錯把音同字形不同義也不同的字張冠李戴了，大有如同文言文中的假借。這是沒有理解該字在此句話運用中應(yīng)是什么意思，只要弄清了同音字不同形義的區(qū)別，到具體語言環(huán)境里就不會用錯了。

　　3、為讓大學(xué)生有效地消滅錯別字，擬制一個現(xiàn)今錯別字歸類表。就顯得非常重要了。讓學(xué)生在掌握了漢字造字方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，與錯別字例子結(jié)合起來，學(xué)起來就具體全面深入，加上錯別字例子后面有個備注更正說明，學(xué)生學(xué)起來就會方便有效，那解決寫錯別字的問題，就是指日可待了。

　　(二)掌握漢語復(fù)句和句群理論是解決大學(xué)生語句不夠通順、邏輯聯(lián)系不緊密或出現(xiàn)邏輯錯誤的最好方法。

　　作為大學(xué)生，高中時已學(xué)過漢語語法，至于主謂賓定狀補等句子成份和字詞的運用規(guī)律已基本掌握，只是要用表達(dá)內(nèi)容較復(fù)雜的句子時，就給弄糊涂了，把握不住也分不清句意表達(dá)究竟有無問題了。因而在熟練掌握九個關(guān)系復(fù)句基礎(chǔ)上，進而能較為快準(zhǔn)地劃分出句群的層次后，在說話與寫作時，遇到需要表達(dá)較為復(fù)雜內(nèi)容的時候，就不會出現(xiàn)前言不達(dá)后語，或內(nèi)容邏輯聯(lián)系不緊密，或出現(xiàn)邏輯錯誤了。

　　總之，將漢字象形、指事、會意、形聲造字理論和現(xiàn)今常見錯別字歸類表，復(fù)句和句群分析理論有選擇性地寫入《大學(xué)語文》里，采取重點突破的速成學(xué)習(xí)方法，既解決了大學(xué)生寫錯別字的問題。也解決了大學(xué)生用句群易出現(xiàn)邏輯錯誤的問題。不妨試它一試，肯定會受到學(xué)生歡迎，并取得明顯效果的。

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