幼兒園的德育論文

　　導(dǎo)語(yǔ)：幼兒階段是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期。幼兒來(lái)自不同的家庭，不同的文化背景，不同的教育理念，不同的生活方式都在影響幼兒的性格。那么幼兒園的德育論文怎么寫(xiě)呢？

　　家長(zhǎng)的寵愛(ài)和教育方法不當(dāng)，成就了一大批“小霸王”。這些“小霸王”總覺(jué)得別人對(duì)自己的關(guān)懷是理所當(dāng)然的；對(duì)他人不懂得感謝、感激、感恩，只知道索取；甚至對(duì)太過(guò)關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒；在幼兒園集體生活與同伴間產(chǎn)生不良行為。如：獨(dú)占玩具、與同伴爭(zhēng)吵、自私自利、攻擊他人等。作為老師，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此從小培養(yǎng)幼兒友好相處，互相關(guān)心，樂(lè)于助人、愛(ài)家愛(ài)國(guó)等良好品德，是提高幼兒整體素質(zhì)的需要。下面談?wù)勎覍?duì)幼兒德育的一些做法和體會(huì)，與同行商榷。

　　一、開(kāi)展豐富多彩的德育主題活動(dòng)

　　（一）開(kāi)展國(guó)旗下的德育活動(dòng)

　　幼兒園每周一上午，全園師生要開(kāi)展一次升國(guó)旗活動(dòng)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中緩緩升起，幼兒在老師的帶領(lǐng)下行禮，注視著冉冉升起的五星紅旗。隨后園領(lǐng)導(dǎo)作國(guó)旗下的講話，幼兒代表進(jìn)行國(guó)旗下的表演。通過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)以及國(guó)旗下的講話，表演活動(dòng)，讓孩子們從小懂得愛(ài)護(hù)國(guó)旗，尊敬國(guó)旗，更讓幼兒通過(guò)升旗活動(dòng)萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和敬仰。

　　（二）結(jié)合中外節(jié)日開(kāi)展德育活動(dòng)

　　1.重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)一個(gè)敬老愛(ài)老的日子，是弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的節(jié)日。為了培養(yǎng)孩子尊老、敬老、愛(ài)老的品質(zhì)，我們進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報(bào)一系列活動(dòng)。如：組織孩子們制作了禮物，送給自己的爺爺奶奶；給爺爺奶奶捶背、捏腳；對(duì)爺爺奶奶說(shuō)一句動(dòng)聽(tīng)的話“您辛苦了，我愛(ài)您！”等等，收到了非常好的效果。

　　2.感恩節(jié)雖然是國(guó)外的節(jié)日，不少人建議在中國(guó)也設(shè)立自己的感恩節(jié)。因?yàn)楦卸魇且环N文明，一種品德，更是一種責(zé)任，是做人的起碼修養(yǎng)。為了培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。我園以“感恩節(jié)”為契機(jī)，把感恩活動(dòng)融入幼兒生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田。幼兒園在感恩節(jié)這天組織了各類(lèi)活動(dòng)。如：大班幼兒觀看“我從哪里來(lái)”錄像，從錄像中直觀了解到人類(lèi)從受精卵開(kāi)始，到媽媽十月懷胎生下寶寶的過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)母親的偉大。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)幼兒懂得感謝、尊重他人，加深孩子對(duì)愛(ài)的理解，同時(shí)教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)主動(dòng)反饋給別人，讓孩子擁有一顆感恩的心。

　　二、在一日活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為，捕捉教育時(shí)機(jī)，靈活進(jìn)行隨機(jī)教育

　　（一）引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用禮貌語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望

　　幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，通常是用行動(dòng)來(lái)表明自己的意愿。例如：表演區(qū)的菲×小朋友手里拿著小兔木偶正在表演，忽然發(fā)現(xiàn)鄰桌的琪×用花片拼插了一架小飛機(jī)，于是乘琪×不注意，就沖上前去搶走琪×手中的飛機(jī)。針對(duì)這些現(xiàn)象，老師要引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。為此，我就先從語(yǔ)言活動(dòng)中教幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如：要求幼兒向別人借東西時(shí)，說(shuō)一句短語(yǔ)：“請(qǐng)你借我一個(gè)（只、條）好嗎？”并督促他們?cè)诟鞣N游戲中加以運(yùn)用。開(kāi)始時(shí)，個(gè)別孩子還不習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求，搶玩具現(xiàn)象還會(huì)發(fā)生。這時(shí)旁邊的`小朋友會(huì)提醒他說(shuō)；“你還沒(méi)說(shuō)借我一個(gè)×××呢！”聽(tīng)到這里，這個(gè)小朋友馬上會(huì)規(guī)規(guī)矩矩說(shuō)一聲：“請(qǐng)你借我××好嗎？”然后才拿走玩具。從道德品質(zhì)的形成上看，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的言行統(tǒng)一程度是很高的，所以孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育，基本能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)來(lái)得到或讓出心愛(ài)的玩具了。爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象明顯減少，幼兒之間的友好交往能力開(kāi)始增強(qiáng)。

　　（二）教給幼兒一些合作使用玩具的方法

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園的各種玩具不可能人手一套，有些玩具數(shù)量較少，如果單純地讓某些幼兒謙讓玩具是消極的表現(xiàn)，那么，怎樣使用少量的玩具又達(dá)到共同的目的呢？為此，我認(rèn)為應(yīng)該注意教給幼兒共同使用玩具的一些方法，這樣既可以解決玩具少的問(wèn)題，又可以讓幼兒在玩玩具中培養(yǎng)合作的意識(shí)。如：一個(gè)皮球可讓兩個(gè)幼兒玩拋接球、滾球，或三個(gè)幼兒圍成三角形玩滾球；一只圈圈可讓幾個(gè)幼兒一起跳圈、滾圈、追圈，或把圈當(dāng)火車(chē)方向盤(pán)，開(kāi)出一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)；一本圖書(shū)可讓二至三人一起看；一盒拼板三人共同拼貼……每當(dāng)幼兒在合作使用玩具時(shí)，我都及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，并對(duì)幼兒說(shuō)：“你們合作玩圈真好”“你們合作拼的圖案真美”等等。并以贊許的目光，肯定的語(yǔ)言，微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀，對(duì)孩子親切點(diǎn)頭，蹺起大拇指等，使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，身心得到愉快的體驗(yàn)，更增進(jìn)了同伴間的友誼。

　　（三）運(yùn)用文藝作品中的友愛(ài)事例教育幼兒

　　文藝作品是以它生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言韻律和優(yōu)美的詞句塑造人物形象，反映人的思想情感和社會(huì)生活的，這對(duì)幼兒有很大吸引力。在實(shí)踐中，我選取了一些比較簡(jiǎn)單、通俗的故事、木偶、情景表演等方式來(lái)教育幼兒。如：通過(guò)講“孔融讓梨”“司馬光砸缸救人”等故事；觀看情景表演“玩具大家玩”“誰(shuí)做得對(duì)”等形式，激發(fā)幼兒去模仿學(xué)習(xí)角色中的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從傳統(tǒng)思想道德中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德規(guī)范。實(shí)踐證明，文藝作品中的友愛(ài)事例對(duì)培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)品質(zhì)是非常有利的，他們能引起幼兒情感上的共鳴，能幫助幼兒具體理解規(guī)范或道理，并易于接受。

　　三、體會(huì)

　　1.從小培養(yǎng)幼兒與同伴建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)關(guān)系是幼兒邁向集體生活所要解決的重要問(wèn)題。作為老師一定要重視做好這項(xiàng)工作，要時(shí)時(shí)、事事、處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解情況，把不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2.實(shí)踐證明，幼兒德育過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過(guò)程，良好的品德絕不是通過(guò)某項(xiàng)活動(dòng)、幾節(jié)課、幾個(gè)故事就能奏效的。我們要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)幼兒思想品德教育的重要性和艱巨性，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有目的、有步驟地進(jìn)行教育。

　　教師要以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師要培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，首先自己要做到與配班老師、保育員在工作中更加團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相配合，為幼兒作出表率。

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