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淺談如何進(jìn)行有效親子閱讀論文
導(dǎo)語(yǔ)：親子閱讀是增進(jìn)親子關(guān)系的一種方式，然而，許多家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)并不全面，把親子閱讀誤認(rèn)為是“讀書(shū)認(rèn)字”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀有助于幼兒語(yǔ)言能力和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓親子關(guān)系更加親密。正確理解、實(shí)施親子閱讀，讓閱讀成為一件快樂(lè)的事情，在閱讀中，豐富語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、關(guān)鍵概念的理解
親子閱讀又稱(chēng)“親子共讀”，是孩子和家長(zhǎng)共同分享、閱讀作品的過(guò)程。在此過(guò)程中，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。親子閱讀為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，在閱讀中，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
親子閱讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，還可以有動(dòng)作表演、繪畫(huà)、手工、小實(shí)驗(yàn)等，其形式多種多樣，重點(diǎn)在于成人與幼兒可以一起享受這個(gè)過(guò)程。
如何才能真正發(fā)揮親子閱讀的作用？可以說(shuō)重在家長(zhǎng)，樂(lè)在過(guò)程，趣在形式，貴在堅(jiān)持！
二、對(duì)親子閱讀的錯(cuò)誤解讀
對(duì)親子閱讀，許多人會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差，把快樂(lè)的閱讀變成學(xué)習(xí)的課堂。要發(fā)揮親子閱讀的有效性，就要避免：
1．將親子閱讀變成讀書(shū)認(rèn)字。
許多家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線上”，在親子閱讀時(shí)，將圖書(shū)變成教材，一直在教孩子認(rèn)識(shí)文字，他們認(rèn)為，幼兒認(rèn)識(shí)越多的字，就能越早獨(dú)立閱讀。
這樣的認(rèn)知，是關(guān)于親子閱讀理解的一個(gè)誤區(qū)：中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)“物極必反”，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子過(guò)早地接觸文字，孩子很有可能在看到書(shū)本、文字時(shí)，感到畏懼、反感、抗拒，他們忽略了文字、語(yǔ)言的魅力，強(qiáng)調(diào)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的能力，孩子自然無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
所以，讓孩子對(duì)閱讀感興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀，才是在親子閱讀中需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
2．親子閱讀是媽媽的事情。
不少人認(rèn)為，照顧孩子、教育孩子是媽媽的事情，所以親子閱讀理所應(yīng)當(dāng)該由媽媽帶著孩子進(jìn)行。
其實(shí)，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。爸爸的角色在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用，在親子共讀活動(dòng)中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，爸爸帶領(lǐng)孩子從他們的角度進(jìn)行閱讀，進(jìn)入一個(gè)女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。父母是孩子模仿的對(duì)象，爸爸同樣需要樹(shù)立一個(gè)好榜樣，為孩子做出表率。
三、有效進(jìn)行親子閱讀
親子閱讀的目的，不是要將孩子成培養(yǎng)成天才，也不是要將孩子快樂(lè)的童年時(shí)光變成讀書(shū)認(rèn)字的課堂，而是要在閱讀中，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，讓幼兒愛(ài)上閱讀，使其成為童年快樂(lè)生活的一部分，促使其自覺(jué)地、獨(dú)立地閱讀，讓閱讀成為一件幸福的事情。
《 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，閱讀可以提高幼兒的語(yǔ)言能力，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1．作品的選擇。
幼兒2-3 歲是親子閱讀的啟蒙時(shí)期。家長(zhǎng)可以選擇一些色彩豐富的圖案繪本，增加孩子的閱讀興趣，通過(guò)與孩子互動(dòng)、游戲的方式，來(lái)展示繪本的內(nèi)容。此階段的幼兒好奇心強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間有限，選擇作品時(shí)，應(yīng)選擇較短的故事，加入一定的肢體語(yǔ)言，嘗試引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演，從而提升閱讀興趣。
2．讓親子閱讀變得美妙。
越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到親子閱讀是一件很重要的事情，可先要讓親子閱讀變成一件美妙的事情，才可以發(fā)揮其作用，達(dá)到親子閱讀的目的。
親子閱讀對(duì)于幼兒而言，是與家長(zhǎng)共同閱讀、一起游戲、享受親情的過(guò)程，可以從中獲得快樂(lè)與關(guān)愛(ài)，汲取知識(shí)是次要的。當(dāng)幼兒和父母在一起閱讀時(shí)，首先享受到的是父母的愛(ài)，這讓幼兒感受到愉悅，在愉悅中，感受故事的趣味。
3．相對(duì)固定時(shí)間，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的情況確定一個(gè)時(shí)間段，例如，睡前、餐后等。每天抽出幾十分鐘與孩子一起閱讀，其目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間段不是一成不變的，可以根據(jù)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如，如果當(dāng)天有郊游計(jì)劃，可將親子閱讀帶到郊游地點(diǎn)，在大自然中進(jìn)行閱讀。
如果將親子閱讀看成一件很重要的事情，堅(jiān)持每天去做，在閱讀中激發(fā)孩子的興趣，此時(shí)重視親子閱讀的就不是家長(zhǎng)，而是幼兒，他們不允許家長(zhǎng)怠慢，主動(dòng)要求閱讀，期待閱讀更多有趣的故事。
正確認(rèn)識(shí)親子閱讀，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ陂喿x中，發(fā)展幼兒閱讀興趣，拉近親子關(guān)系，達(dá)到親子閱讀的目的。和幼兒一起在閱讀中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
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