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低碳生活方式實現路徑研究
摘要：低碳生活是隨著國際社會對全球氣候變化影響的逐漸深入，而提出的一種生活方式。它是在不降低生活品質的前提下，倡導節能、減排，環保的一種生活方式。現階段，我國高校存在很多不低碳的現象，引導師生踐行低碳生活尤為迫切。教師在校園中起著引導和示范的作用，而學生則是未來社會的中流砥柱，因此在高校中推行低碳的生活方式，有著重要的社會意義。
關鍵詞：高校師生;低碳生活
一、全新的生活方式——低碳生活
低碳生活，是指通過約束自身行為，避免和減少使用高碳商品，而形成的一種簡約、環保的健康生活方式。低碳生活是一種尊重自然、崇尚簡樸、追求本真的生活態度;也是一種不浪費、巧利用的生活習慣;更是一份保證子孫后代的資源不被過度消費的責任。低碳生活是21世紀應該大力倡導的全新生活方式。
(一)低碳生活是杜絕浪費的健康生活
許多人認為，低碳化的生活會降低生活品質，使我們回到原始的生活狀態。其實不然，真正的低碳生活強調的是摒棄過度的浪費和享受，并非要求我們以犧牲生活品質為代價;而是引導我們要吃得健康、吃的適當、吃的合理，拒絕浪費，回歸生活的本真。因此，低碳生活是一種健康的生活方式。
(二)低碳生活是與時俱進的時尚生活
低碳生活體現在生活的點點滴滴之中，它講求的是一種格調，促使我們放松心情，減少浮躁，體驗簡單、寧靜與休閑的生活。21世紀，簡約就是時尚。低碳生活摒棄無謂的復雜，提倡純粹而簡單，正是一種簡約、時尚的生活方式。現如今，很多踐行低碳生活的師生，通過豐富的想象力和創造力，將生活中的廢舊物品做成各式各樣的家居飾品，既節約了開支，又增添了生活的情調，同時還有環保的效果。真正正正品味到了生活中的時尚。
(三)低碳生活是強調“可持續發展”的科學生活
在黨的報告中，提出要把生態文明建設置于突出地位，將其融入經濟、政治，文化和社會建設的各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。建設美麗中國，實現可持續發展是黨提出的重要精神。低碳生活促進人們身心健康和全面發展， 促進人與自然和諧相處，抵制高能耗、高浪費的現象，讓我們自己在生活得愜意的同時也給后代留有生活的空間與資源。因此，低碳生活更是一種科學的生活方式。
二、高校師生生活中的不低碳現象
2012年10月，課題組成員成立調查小組，以天津科技大學河西校區為調查對象，通過問卷調查、抽樣觀察、訪談等方式對河西校區的師生進行全面的調查研究。發現高校師生在生活上存在下述不低碳的現象。
(一)水電浪費嚴重
在絕大多數學校中，教學樓的水和電，以及宿舍樓的自來水都是公共用品，是供師生免費使用的。但是師生在校園生活中對于水電資源的使用沒有絲毫地顧慮：樓道里的電燈長明;宿舍中電腦經常開一天;洗手打肥皂時讓自來水一直流等等，類似現象隨處可見。為了更好地調查教學樓內電燈的使用狀況，課題組成員以天津科技大學河西校區為例，進行了實驗觀測分析。天津科技大學河西校區共有8棟教學樓，其中主教學樓和十七、十八號樓教室每日不限制開放。小組成員分別在主教學樓和十七號樓(十八號樓與十七號樓格局相似，因此不做抽取)各層隨機抽取兩間教室進行調查，共有樣本教室16間。在調查過程中登記了每間教室從早上8點到晚上21點之間每個小時的自習人數，電燈開啟數量。觀測時間為一周，得出下列結論。
在所調查的.16間教室中，主教學樓的平均自習人數僅占教室可容納人數的10.5%，而電燈開啟數量占到了電燈總數的75%;十七號樓平均自習人數占到教室可容納人數的9.87%，而教室電燈開啟數量占到了總數的87.43%。不難看出，教室的利用率非常低。因此，水電浪費嚴重是高校普遍存在的問題。
(二)教材循環使用率低
課本是每個大學生不可或缺的工具，也是校園中應用最廣泛的物品之一。因此課本的重復利用有著不可忽視的影響。在調查不同年級的學生的課本使用情況的過程中，課題組成員以經濟與管理學院2010級學生為研究對象，對他們每個學年使用的課本數量及課程數量進行了統計，如下表所示。
上述表格僅僅是一個學院年耗費教材的數量。如果以上述表格進行估算，則天津科技大學本科共16個學院，共耗費課本總重量：11130*16=178080(kg)≈178噸。根據1噸紙=17棵大樹=400kg煤炭=300噸水=400度電，我們可以估算178噸紙約為3026棵樹，71.2噸煤炭，53400噸水，71200度電。這些量化結果雖是估算，但是不難看出，建立教材循環使用的平臺可謂迫在眉睫。
(三)文印紙張浪費嚴重
文印店作為校園內最為繁忙的場所之一，不論何時，總有一番熱鬧景象。師生進行的文印具有種類廣、數量多、頻率高的特點，因此文印店也成了紙張浪費的集中地。此外，學校考試所印刷的卷子大多是單面，試卷和答題紙分離;學校辦公室下發文件時，多是紙質文件，很多教師看完隨手扔掉，也存在浪費現象。
(四)飯菜剩余量大
糧食浪費現象是高校存在的另一個普遍問題。學生就餐時總是喜歡超額購買，餐盤中剩余的飯菜量大。以天津科技大學食堂為例，在一周之內被浪費的糧食約為一畝地半年的產量。放眼全國，若每位學生平均每天浪費1/3兩糧食，那么每天在高校中浪費的糧食就有330多噸，全年的浪費將達到12萬噸，這一數量足夠67萬人吃上一年。
綜上所述，以天津科技大學為例的高校在低碳生活方面還存在著較大的問題，有很大的提升空間。
三、低碳生活實現路徑的建議
(一)針對政府的建議
1.加強低碳生活的宣傳力度。政府可以通過公益廣告的形式，借助一些媒體平臺對民眾推廣和宣傳低碳生活。還可以增加和強化現有的低碳環保類節日，如植樹節、戒煙日等，對民眾的低碳知識進行普及。 2.完善低碳相關的法律法規，制定獎懲措施。中國人均碳排放水平相對于發達國家還較低，但是近年來增速較快，因此引起了社會的極大關注。政府應對于企業和民眾制定相關的低碳法律法規。如對低碳作業和環保類企業在稅收方面給予一定優惠政策，或制定相關的補貼政策;對購買低碳節能產品的民眾采取一定的獎勵措施;同時對于排放大量污染物的企業給予相應懲罰，對于沒有低碳意識的個人加強教育。
3.政府機關以身作則，為民眾樹立低碳生活榜樣。政府部門應規范公務員和機關人員的行為，提倡低碳辦公、低碳采購和低碳消費。從思想根源上對公務人員進行教育，促使政府工作人員在思想上樹立起低碳意識，在行動上起到模范帶頭的作用，為民眾樹立正確的榜樣。
(二)針對高校的建議
學校作為培養師生低碳生活方式的責任主體，應該加強以下幾個方面的工作。
1.加大低碳生活的宣傳力度。高校應把低碳知識的普及作為首要任務，盡快使師生理解“低碳生活”的意義和內涵。在日常的校園活動中，通過廣播、網站、校內刊物、櫥窗等媒介形式，全方位、多角度的進行低碳知識的宣傳。使師生增強低碳環保意識，加劇低碳環保的緊迫感，使其真正了解到當前國內外生態環境的嚴峻現狀，有利于高校師生早日形成低碳的生活方式。
2.給與正確的行為引導。對師生的行為進行正確的指引，既是高校的本職工作，又是高校的責任所在。在校園內可以通過志愿者服務、社會調查體驗等形式，對其進行行為引導：例如引導師生集體去教室學習，教室做到人走燈滅，人走扇停;對水進行二次利用;雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機、傳真機;在校園內不定期開辟跳蚤市場，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。通過教育和引導，使師生了解到自身行為的小小改變，就會對我們的環境造成巨大的改變。
3.改善硬件設施。對于高校而言，硬件設施上的節能減排，有著更為現實的意義。如何提高設備的使用效率，如何打造一套節能環保的硬件系統，都是高校急需解決的問題。這不僅需要資金上的投入，還需要專家團隊進行考察和設計，以及全校師生的大力配合。通過改造如太陽能熱水系統，水循環處理系統等硬件設施，使師生體會到科技進步帶來的便捷生活，使其切身實際的感受到低碳的生活。
(三)針對師生的建議
高校師生作為低碳生活方式的承擔者，在培養自身低碳生活方式上，應做到以下幾點。
1.掌握豐富的低碳知識和生活常識。高校師生應注重學習低碳方面的知識，關注國際國內環境熱點問題，掌握和了解豐富的低碳知識和低碳生活方式。同時積極倡導身邊的朋友、家人和同學形成低碳意識，轉變生活方式。
2.注重生活細節的低碳化。實現低碳生活，需要高校師生從身邊的瑣事做起。例如洗手打肥皂時關閉水龍頭;避免使用“一次性”物品;戒除“面子消費”，避免過度包裝;對垃圾進行分類投放;徒步或騎自行車出門等等。低碳生活從身邊的點點滴滴開始，做好這些細節，就能積累出可觀的效果。
3.踐行低碳生活，為他人樹立榜樣。形成一種習慣和生活方式，需要長期的堅持。高校師生作為社會的中堅力量，應在各個方面養成高度的社會責任感。踐行低碳生活，改變不良的生活習慣，把低碳的理念貫穿于生活的方方面面，從我做起，從瑣事做起，從現在做起。向社會大眾普及低碳知識，宣傳低碳生活，努力為社會民眾樹立榜樣，號召大家共同投身到低碳生活的實踐中來，從而在我國真正實現全民生活的低碳化。
參考文獻：
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