創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神論文
創(chuàng)業(yè)者是安利事業(yè)成功的動(dòng)力之源，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力之基，時(shí)至今日，創(chuàng)業(yè)精神始終燃燃不息，歷久彌堅(jiān)。下面是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀。
摘要：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其主旨是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)，使其成為創(chuàng)新型國家建設(shè)的棟梁之才。但創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在我國的創(chuàng)業(yè)教育中受重視程度不夠，無論從理論體系建立、教育模式設(shè)計(jì)、教育成果推廣以及文化環(huán)境營造等方面都缺乏全面深入的研究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新力
1.創(chuàng)業(yè)精神概述
“精神”是一個(gè)很難明確確定的概念，西方學(xué)者認(rèn)為，精神是一種主觀性的思想或者靈魂，是人腦的思維方式，代表著當(dāng)下人內(nèi)心的一種愿望。在本文我們尚且將“精神”定義為人作為一個(gè)個(gè)體，其內(nèi)心對(duì)生命與生活的感受與追求。精神不是虛無的存在，其是有存在價(jià)值的體現(xiàn)的，人具有積極向上的精神，才能激發(fā)自身進(jìn)步，國有只有具備團(tuán)結(jié)向上的精神，才可繁榮富強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不是盲目采取的一種行動(dòng)，而是在勇氣與智慧引導(dǎo)下的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程。在這個(gè)過程中，積極、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、細(xì)致的創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提與必備素質(zhì)之一[1]。
關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神”包括兩個(gè)部分，一個(gè)是個(gè)體方面的創(chuàng)業(yè)精神，主要是指單獨(dú)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的一切問題，在自己自主精神的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新。第二個(gè)是集體方面的創(chuàng)業(yè)精神，通過大家的力量，一同為創(chuàng)業(yè)努力，包括基本的創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)精神。良好的創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根本。國家在政策及學(xué)校在教育過程中，必須加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。
2.創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的必要性分析
2.1完善高校素質(zhì)教育
隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教育成為除基本文化課、專業(yè)課、思想政治教育之外的基本教學(xué)活動(dòng)之一[2]。在文化課、專業(yè)課、思想政治教育中可以加入創(chuàng)業(yè)精神的因素，也可單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)課程，聘請(qǐng)專門的心理及社會(huì)專家，或創(chuàng)業(yè)成功人士親自傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代社會(huì)需要大學(xué)生不僅要掌握好基本專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，更需要大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)與品德，在創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)中，可通過教育教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改善三觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)，促使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.2提高國家創(chuàng)新力
科技是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)科技發(fā)展的源泉是創(chuàng)新。科學(xué)技術(shù)之所以被研發(fā)推廣，是因?yàn)橐淮笈哂袆?chuàng)新精神的專家學(xué)者，勇于創(chuàng)新，勇于突破。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面大學(xué)生以外的畢業(yè)后就業(yè)模式即為找工作，為單位打工，而創(chuàng)業(yè)便是就業(yè)方式的創(chuàng)新;另一方面，大學(xué)生接受系統(tǒng)的教育，沒有被社會(huì)上的一些迂腐思想感染，仍保持著對(duì)學(xué)術(shù)，對(duì)知識(shí)的原有靈感，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于其在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并用創(chuàng)新性思維解決問題。從而對(duì)于國家創(chuàng)新力的的提升發(fā)揮著非常大的作用。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步需要大量創(chuàng)新性人才，高科技人才，所以目前國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上出臺(tái)了一些列支持性政策，這些政策對(duì)國家創(chuàng)新力提高，社會(huì)形勢(shì)穩(wěn)定發(fā)揮積極作用。
2.3促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
人是生活中集體生活中的個(gè)體，不是獨(dú)立存在的，是屬于社會(huì)群體的一部分。
大學(xué)生教育的目的不是單單使其增加書本知識(shí)，更是通過各種課程和活動(dòng)的設(shè)計(jì)是大學(xué)生能夠在綜合能力方面得到全面發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的'培養(yǎng)，能夠使其開動(dòng)大腦，激活思維，提高實(shí)踐能力，并且有利于形成和塑造正確的“三觀”。創(chuàng)業(yè)有利于解決就業(yè)問題，創(chuàng)造社會(huì)生產(chǎn)力，同時(shí)能夠反映大學(xué)生生產(chǎn)力發(fā)展，即大學(xué)生的全面發(fā)展。
3.培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神的影響因素
大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中的影響因素主要涉及到兩個(gè)大的方面，一是宏觀環(huán)境，即外界因素，而是內(nèi)部因素。在宏觀環(huán)境中，影響因素主要是社會(huì)文化、國家政策、高校教育等，微觀內(nèi)部因素則是指大學(xué)生個(gè)人的心理素質(zhì)和家庭影響。全面分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神中的各種影響因素，有利于高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神中創(chuàng)造便利環(huán)境，提高培養(yǎng)效果。
3.1 文化環(huán)境的影響
眾所周知，文化對(duì)人的影響是潛移默化的，同樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神也受到社會(huì)文化較大的影響。我國一貫崇尚艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、推陳出新的精神，在這些精神的熏陶之下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神能夠得到較好的發(fā)揮。自小受這些精神的影響，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始階段能夠肯于吃苦，堅(jiān)持不懈，奮發(fā)圖強(qiáng)，利于創(chuàng)業(yè)取得成功。不可否認(rèn)的是我國傳統(tǒng)文化中存在著一些負(fù)面思想對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)起著消極作用。首先“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想在大部分國人，尤其是北方一些省市人們心中仍然根深蒂固，按照傳統(tǒng)思想，大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇工作單位時(shí)首選國家單位，因此每年公務(wù)員考試大軍數(shù)量驚人。相反進(jìn)入私企或者自主創(chuàng)業(yè)反而被人們認(rèn)定為就業(yè)質(zhì)量差的表現(xiàn)，此種思想無疑嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)激情。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家需要需要各種各樣的人才，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)也需要大學(xué)生生源，自主創(chuàng)業(yè)并不是沒有能力的表現(xiàn)，反而是大學(xué)生創(chuàng)新、勇敢的象征。
西方文化的入侵對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也發(fā)揮著一定的作用，首先西方文化中崇尚開發(fā)、大膽、隨心，對(duì)于大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)起著積極作用，但是西方文化中有關(guān)對(duì)金錢、私欲的放縱對(duì)大學(xué)生的心理也造成的不良影響。關(guān)于在對(duì)西方文化的態(tài)度上，要以開放的姿態(tài)接受其精華部分，并對(duì)其糟粕拒之門外。中西方優(yōu)良文化的結(jié)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)提供良好的文化環(huán)境。
3.2 相關(guān)宏觀因素的影響
其他對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的宏觀因素還包括所受教育、國家政策、周邊氛圍等。目前我國的學(xué)生教育從小學(xué)至高中主要是應(yīng)試教育為主，這無疑在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的前期培養(yǎng)不足。進(jìn)入大學(xué)之后，在沉重的就壓壓力之下，各大高校開設(shè)一些有關(guān)就業(yè)的知識(shí)講堂，為學(xué)生普及靈活就業(yè)即創(chuàng)業(yè)的一些基本指導(dǎo)。總得來說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)還處于起步階段，有非常大的發(fā)展空間。
目前國家在政策方面大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是相關(guān)經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策的出臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。有關(guān)優(yōu)惠政策如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款利息減免，在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的相關(guān)企業(yè)審批程序最大化簡(jiǎn)易等。同時(shí)從周邊氛圍上來講，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越熱，尤其是在南方沿海省市，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是大學(xué)生就業(yè)的主要選擇之一，良好的氛圍有利于大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，并可以從已經(jīng)取得成功的往屆大學(xué)生那里獲得創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)。
3.3 學(xué)生自身素質(zhì)的影響
每個(gè)大學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，其成長(zhǎng)環(huán)境，自由修養(yǎng)等方面存在不同的特點(diǎn)。因此其創(chuàng)業(yè)精神在心理上的地位也不同。有關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的專家經(jīng)研究得出，積極創(chuàng)業(yè)者具有以下幾種特點(diǎn)：成就需要，普通大學(xué)生的需要一般定義在找到合適的工作，拿基本工資薪酬或獎(jiǎng)金，此類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神欠缺。而有成就需要的大學(xué)生，其內(nèi)心追求創(chuàng)業(yè)成功帶來的精神享受，此類人的創(chuàng)業(yè)精神更加飽滿。獨(dú)立性，獨(dú)立性包括思維獨(dú)立性和行為獨(dú)立性，由于大部分學(xué)生在就業(yè)選擇上會(huì)順應(yīng)大局，一股腦選擇熱門行業(yè)或者單位，思維獨(dú)立的大學(xué)生不受別人思想的影響，順從于自己的內(nèi)心，更有利于促使其創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也是對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新特征能夠使大學(xué)生在就業(yè)選擇上獨(dú)辟蹊徑，在創(chuàng)業(yè)過程中有關(guān)科學(xué)技術(shù)等問題利用創(chuàng)新性的方式方法解決問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)受到多重因素的影響，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等主體要盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利環(huán)境與支持幫助，與此同時(shí)大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，成為國家建設(shè)需要的高科技人才。
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