幼兒園教育教學(xué)論文范本
在幼兒園這個(gè)相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。 幼兒教師的語言是提高幼兒教學(xué)的重要手段。教師能否將經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒自然而然地引入到預(yù)定的教學(xué)中，教師的語言技巧決定著整堂課的成敗。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語言水平低，注意力集中的時(shí)間短，那么怎樣才能使自己的語言有吸引力，像磁鐵一樣牢牢的吸引住幼兒呢？我認(rèn)為幼兒教師在使用語言時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一 、幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)具有趣味性。
幼兒教師所面對的`是生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語言水平低，又愛哭鬧的幼兒，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)、有趣、形象、活潑的語言。這就要求教師的語言具有形象性、生動(dòng)性，趣味性。既不能太過“兒童化”也不能太過“成人化”，生動(dòng)形象的語言能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆；用清脆的聲音扮演小紅帽等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行的順利且充滿活力。相反，枯燥無味、呆板無力的語言會(huì)使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，我們要善于從幼兒活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒的特點(diǎn)，使用生動(dòng)、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語言，有效的激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)具有激勵(lì)性。
每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，幼兒更是如此。可是幼兒由于自身的年齡特點(diǎn)，在陌生的同伴面前，難免感到膽怯，害羞。因此，鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時(shí)，教師就要用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法時(shí)，教師問幼兒，“樹上原來有兩只小鳥，現(xiàn)在又飛來了兩只，樹上一共有幾只小鳥？”大部分的孩子都踴躍的舉起了小手，急切地等待著老師。我環(huán)顧一周，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不喜歡舉手的劉英也舉起了手，我把這個(gè)機(jī)會(huì)留給了她。但是我對她能把結(jié)果準(zhǔn)確的說上來希望不是很大。因?yàn)樗诎嗬锔鞣矫婺芰Σ粡?qiáng)。她膽怯的站了起來，小嘴動(dòng)了半天也沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音。無助的眼神看著我，小臉漲得通紅，我笑著對她說：“別緊張，老師相信你�！甭犃死蠋熀喍痰囊痪湓挘α送π馗�，大聲的說出了答案。對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動(dòng)力，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。
三、幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)力求豐富多采。
語言貧乏，干癟無味，是幼兒教師口語的大忌。翻來覆去用那幾個(gè)詞，可聽性差。教師要善于準(zhǔn)確地遣詞造句，善于從眾多的詞匯中選擇最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，才能入耳入心。語言新鮮，幼兒的好奇心就能得到滿足；語言新鮮、多采，就能有效地激發(fā)幼兒的探求活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲。
語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到趣味性、激勵(lì)性和藝術(shù)化，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長.
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