新形勢下對高職語文教學中融入傳統文化教育的思考論文
隨著全球一體化的不斷發展深入，人類文化的差異性與多樣性也在面臨著巨大的挑戰。處在該種形勢下，全球越來越多的國家都開始注重民族優秀文化的教育問題，我國自然也不例外[1]。高職學生不但需要具備良好的專業技術能力，同時也必須要具備良好的思想品德。作為承擔學生人格構建的重要學科，高職語文應當充分發揮其在人文性方面的特征，高度重視思想道德方面的培養，促進學生綜合能力的全面提升。所以，高職語文教學中融入傳統文化教育勢在必行，其對傳統文化的傳承、發揚具有至關重要的現實意義。
一、高職語文教學中融入傳統文化教育的作用
傳統文化是一個民族發展歷程中積累沉淀的寶貴財富，其對民族的發展具有至關重要的意義。作為華夏兒女，上下五千年傳統文化的傳承與發揚是最為基本的責任與使命。當前，越來越多的外來文化開始融入社會中，我國社會中的文化呈現為多元化的發展形式，對我國傳統文化產生了巨大的沖擊，因為高職學生本身無法有效甄別多元化的外來文化，許多優秀的傳統文化并沒有在高職學生中得以有效的傳承與發揚[2]。
（一）高職語文教學中融入傳統文化教育有利于提升學生的綜合素質
在高職語文教學中融入傳統文化教育，能夠進一步加強學生的民族自豪感，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。語文是進行母語教育的基礎課程，作為一種重要的文化載體，語文本身存在有別于其他物質工具所具有的特殊性質，語文根植于華夏民族上下五千年的傳統文化，其本身就是一種傳統文化的重要載體，也是華夏兒女繼承、發揚傳統文化的重要渠道。所以，傳統文化的傳承、發揚在較大程度上需要依賴語文這門課程。而高職語文教學中只有真正融入傳統文化的核心，才真正具有神韻與靈性，也才能夠真正實現提升學生綜合素質的目標。
（二）高職語文教學中融入傳統文化教育有利于健全學生人格
高職語文歸根結底也是一門教育學科，除了培養學生的語言文字應用能力之外，還要用優秀的傳統文化在精神上感召學生。中華民族具有優良的傳統美德，但是隨著國家的發展壯大，目前的學生已無法深切體會到先輩們創業的艱辛。因此，很多學生在成長中缺乏自強不息的開拓精神，缺乏寬容大度的為人處事風格。因此，在高職語文教學中融入傳統文化教育，讓學生充分了解中華民族自強不息、憂國憂民等文化精髓，能夠逐步培養其健康、獨立、健全的人格，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、高職語文教學中融入傳統文化教育的途徑
（一）積極轉變教學理念
傳統的高職語文教學中，部分教師片面追求考試成績，再加上對傳統文化教育的重視程度不足，通常自行忽略教材中針對中華優秀傳統文化的講解環節，抑或是采用課后作業的模式讓學生去進行自學。正是因為教師對傳統文化教育的不重視，導致學生往往難以產生學習傳統文化的積極性。針對高職學生的教育，不僅需要涵蓋基本知識技能方面的學習，同時還應當包含文化底蘊的積累、思想品德的培養。這就需要廣大教師積極改變傳統的教學理念，意識到傳統文化教育在高職語文中的重要作用，在語文教學的過程中向學生展示博大精深的傳統文化，使得傳統文化能夠滲透到語文教學中的各個環節。與此同時，教師還應當反復向學生強調傳統文化的重要性，使得學生能夠意識到傳統文化的重要作用，能夠意識到傳承、發揚傳統文化是自己的重要使命。只有教師與學生理念的`共同轉變，才能夠重新認識傳統文化，重視傳統文化，真正將傳統文化的傳承、發揚提升到足夠的高度，才能夠真正實現高職語文與傳統文化教育的有效整合[3]。
（二）教學模式的改革創新
1。構建有利于傳統文化的教學氛圍
良好的教學氛圍能夠將學生的能動性充分調動起來，使得學生更為積極、主動地投入到教學過程中。這就需要廣大高職語文教師積極構建有利于傳統文化的教學氛圍，充分激發學生對傳統文化的興趣。
比如，教師可以選擇一些漢字英雄、最愛是中華等學生所喜歡的電視節目，通過模仿電視節目來開展相應的教學，引導學生去關注傳統文化，了解傳統文化的內容[4]。教師可以在每次課前將安排學生輪流分享傳統文化小故事，抑或是針對某些傳統文化作品進行簡單介紹，向大家推薦經典作品；在學習傳統文化教材內容的時候，教師應當針對教材進行深入的挖掘，針對教材中的傳統文化進行有效的拓展；通過多媒體課件，進行傳統文化方面的教學設計，從視聽的層面來讓學生感受傳統文化。通過構建有利于傳統文化的教學氛圍，使得學生能夠置身于傳統文化的環境中，從各個方面去接受傳統文化的熏陶，在潛移默化的過程中使得學生真正熱愛傳統文化，逐漸開始承擔起傳承、發揚傳統文化的使命。
2。組織傳統文化專題教學
正如上文所述，語文根植于華夏民族上下五千年的傳統文化，其本身就是一種傳統文化的重要載體，也是華夏兒女繼承、發揚傳統文化的重要渠道。高職語文教材中，傳統文化或隱或顯于各篇文章當中，其本身是呈現為零星分布的形式，難以形成有效的教學體系。
為更好地融入傳統文化教育，教師應當針對組織傳統文化的專題教學，針對教材當中蘊藏的各種傳統文化進行深入的梳理，使其更具條例、更為系統，然后再針對重點知識進行講解，使得學生能夠更為深入、系統地了解教材中蘊藏的傳統文化。一些條件較好的高職院校可以積極嘗試自編教材，依照專題來自選相關的傳統文化篇目，以便于更好地開展傳統文化教育，使得教育更具針對性。
3。注重誦讀來感受傳統文化
誦讀是學習語文的重要途徑之一，誦讀的進程中實質上就是語言積累的進程。針對高職學生來說，誦讀的具體形式也并不需要過分拘泥，讀、誦、吟、唱均可以，誦讀的主要內容是古詩文。高職語文教材當中蘊藏著極為豐富的古詩文，其本身具有良好的意境美、音韻美以及語言美，是我國傳統文化的重要代表之一，學生通過反復誦讀古詩文能夠進一步親近傳統文化，感受傳統文化之美，最終真正吸收傳統文化的內涵。
（三）第二課程滲透傳統文化
1。構建傳統文化教育微信平臺
信息化時代，針對高職學生機不離手的特征，高職院校應當建立有關傳統文化的，利用微信平臺來與高職學生進行傳統文化有關的互動。安排語文教研室來負責平臺的運作，各個語文教師來推薦有關傳統文化的作品或者視頻；抑或是針對影視劇、娛樂節目中錯誤的傳統文化進行批判；也可以推薦一些校內外與傳統文化相關的活動信息等內容，使得學生能夠時刻學習傳統文化相關的知識。
2。組織傳統節日活動
上下五千年的華夏文化孕育了豐富多彩的傳統節日，傳統節日中蘊藏著極為豐富的傳統文化。組織傳統節日活動是深入挖掘傳統節日文化內涵的重要途徑，在活動中，學生能夠更為深入地了解古人在傳統節日中具體組織哪些方面的活動，從中能夠有效了解傳統節日的由來＼古時候傳統節日的民風民俗，使得學生能夠感同身受，真正了解傳統文化的底蘊。
三、結語
綜上所述，高職語文教學中融入傳統文化教育能夠促進學生綜合素質的提升，使得學生在多元化的價值觀中做出正確的選擇。作為教師，應當進行深入研究傳統文化資源的開發與利用，使得高職語文教學能夠與傳統文化教育進行深入的融合，促使高職學生能夠更好地傳承、發揚傳統文化。
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