談素質教育方面的論文

　　所謂素質教育，就是使學生成為具有良好的思想道德素質、文化科學素質、身心素質和勞動素質，而且個性得到健康發展，并適應社會主義事業需要的公民“立人”教育，淺談審美教育與素質教育的關系。以下是小編為大家整理分享的談素質教育的論文談素質教育方面的論文，歡迎閱讀參考。

　　談素質教育方面的論文

　　淺談審美教育與素質教育的關系

　　所謂素質教育，就是使學生成為具有良好的思想道德素質、文化科學素質、身心素質和勞動素質，而且個性得到健康發展，并適應社會主義事業需要的公民“立人”教育，淺談審美教育與素質教育的關系。而審美教育不但是素質教育的主要內容和形式，而且在素質教育中，注重審美教育更有助于提高素質教育效果的實現。那么，怎樣在素質教育中實施審美教育？對此，我認為主要從以下幾方面進行。

　　第一、審美教育與品德教育結合

　　1、教育目的一致性 “思想道德素質教育是促使人形成特定階級、集團所需要的政治意志、特定社會所設定的法制、道德等觀念和行為習慣的教育，包括思想品質、倫理道德、人格修養、行為規范等教育。”而審美教育“著眼于人的心靈的凈化，追求高尚的道德情操”，這與思想道德素質教育的理想目標有其一致性。思想道德素質教育的最終目標是完善人的倫理結構，而審美教育有利于人的倫理結構的完善。因此，由于目標的一致性，在素質教育中，加強二者的有機結合，以美成善，以善成美，互為內容和手段，共同發展與提高。

　　2、教學方法互補性在教學方法上，由于思想道德教育理性性相對較強，“以理說理”，多數具有強制或半強制性質，它是一種剛性教育。而審美教育卻是一種柔性教育，它“以情動人”，能充分體現了美使主體產生“直觀自身”的愉悅，它給予人的心靈自由。剛柔相濟，使學生不需要通過意志努力來觀照，在自然而然中獲得相應的`認識。例如，學生觀看愛國主義影片時，面對革命先輩、志士仁人的種種摧人淚下的悲壯美、崇高美，在學生心里油然而生的激動、仰慕、崇敬的情感體驗，注重體驗是不需要說教、強制灌輸的。學生在“直觀自身”時，外在的“他律”（社會的道德規范）不由自主地轉化為“自律”（成為人自身內心的要求），從而趨向心靈的凈化和道德的高尚。

　　第二、審美教育與智力教育結合WBR

　　《美學與美育》指出：“審美教育有利于智力教育任務的愉快完成，有利于智力開發，有利于知識結構的完善，有利于文化科學的發展，教育文摘《淺談審美教育與素質教育的關系》。”也就是說，由于智育包括知識教育和創造能力的培養，而審美教育的作用又主要體現在創造能力的培養上，特別是想象能力的培養，而審美教育也必須以一定的智力教育為基礎，為前提的。因此，二者的有機結合，更有助于智力結構的完善和審美心理結構的成熟。 1、活躍學生思維 “智力教育是一種認知活動。”學生的智力教育形式多數在課堂上，而課堂教學要求學生在較短的時間獲得大量信息，這對學生的智力活動提出了很高的要求。《心理學》指出，學生在智力活動中，愉快情緒有利于智力操作活動。而美的形象性、情感性特征，在教學中運用審美教育，使學生在學習過程中獲得美感。這時，美感同時成為學生學習行為的內部誘因，它“強化著學生的各種心理能力，使學生產生愉快的情緒、濃厚的學習興趣”，從而活躍學生的思維。 2、增添教學情趣在智育中，整個過程往往顯得比較理性化，學生處于“被動接受”中。因此，如果在教學過程中，滲入美育，按“美的規律”進行教學，實現教學審美化。這樣，不但可以給學生帶來令人振奮的愉悅，消除教學過程中由于理性而帶來的焦慮感和疲倦感，而且有助于增添了教學情趣，使教師和學生都能在適宜的感受中保持心理平衡，從而保證智力教育的任務愉快完成。

　　3、提高思維能力愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在智育中，學生知識的獲得要經過接受、消化的過程，最終實現運用知識、形成能力的要求。如果在這一過程中滲入審美因素，通過具體、生動、直觀、可感的美的形象對“知識”的感知，有助于學生展開聯想和想象。這樣，不但情感得以豐富，思維得到拓展，理解能力得到提高，而且在審美的愉悅中升華了理性的思考。

　　第三、審美教育與身心教育的結合

　　《心理學》指出：“身體心理素質教育包括體質、體能教育和心理教育。人的體質結構是審美心理結構的物質基礎，體質結構的改善直接影響和促進心理的健康發展。”《青少年與美》指出，審美教育能有效促進“良好的體質、體能的提高，能使大腦發育更為完善、感官能力更加增強”。也就是說，注重審美教育，最終能有效地促成良好的身心素質的實現。因此，加強審美教育，有著極為重要的作用。

　　1、強壯體質體能蘇聯教育家加里寧說過：“沒有結實的健康的身體，就不可能有人體美。”而人體美表現在健康的體質和體能上。《青少年與美》指出：“體質、體能教育的目的在于增強人的體魄，而強壯的體魄是通過體育活動實現。”體質、體能教育過程是一種動態的美。因此，注重審美教育，在教育中滲入審美意識、審美趣味、審美標準等，不但提高審美修養，而且幫助“人們按照美的規律塑自己的形體，提高身體素質，促進身心健康的發展”。

　　2、促進心理健康心理教育，即心理素質教育。傳統教育中比較重視教育的“顯性”的目標，諸如，人的品行行為、文化知識，勞動技能、身體發育等，往往忽視“隱性”目標，如心理素質。心理素質是整個素質中不可缺少的組成部分，它是個體發展中更重要更深層次的內在要素。因此，心理素質教育的目是使人的認知心理、情感心理、社會心理等得到協調發展。 3、培養良好心態審美教育主要是一種精神活動，它追求的是一種精神上的滿足和愉悅。它對物質功利必須保持一定的心理距離，其本質就是對物質世界的超越。當一個人對物質世界有所超越時，往往表現出一種適宜的心理狀態，心情愉悅。在教學中，注重審美教育，幫助學生面對自己的生活、學習等，無論面對困難，或者面對利益，都能夠保持一種平常心，久而久之，就形成一種良好的心態。總之，素質教育不是單獨進行的，它潛在于智育、德育、美育、體育等各種教育活動中。在素質教育中，滲入審美教育，不但素質教育的主要內容更為豐富，而且給素質教育找到了應有的形式和方法，二者相輔相成，相得益彰，共同促進學生的能力的提高，促進學校素質教育的發展。