《Food and Drink》的教學反思

　　這節課以“食物和飲料”話題為核心，以功能句型為主線，以“任務型”教學活動為目標，合理、巧妙地設計了豐富多彩的教學活動。在教學實施過程中，體現了學生“自主、探究、合作”的主要特征的學習方式，師生合作，互動的教學方式。把學英語與用英語做事有機結合起來，激發學生的興趣、增強自信心、培養情感態度，在民主、平等、和諧的教學氛圍中，掌握語言知識技能，感悟語感，培養良好的語流、語調和學生初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　課后，我進行了認真總結與反思，希望將我的經驗與大家共同分享：

　　一、改變傳統的教學方式，重興趣，時刻關注學生的情感發展。

　　在教學中，我改變了傳統的“秧田式”座位擺放，換成兩隊“對抗式”座位，中間為一個大的交流空間，并改變了傳統的教學方式，使師生的角色發生了巨變，采用師生合作、互動式的教學方式和學生“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式。例如：上課中的雙邊擊鼓傳花游戲，就十分精彩，既復習了句型Whatdoyoulike？Ilike……，又復習了水果類和食品類單詞，并引入了新單詞juice，達到了事半功倍的效果，并且老師和孩子們一起做游戲，更拉近了師生間的距離。就說juice的教學吧：我通過擊鼓傳花的游戲引出juice后，并非單純地讓學生反復跟讀，而是拿了兩瓶真正的juice在學生手中邊傳遞邊說juice、juice，Ilikejuice,通過看、聽、摸、動腦、動口，讓學生直接體驗、感知飲料；又通過配以chant，舊調換新詞，讓學生在有節奏的韻文中再次學習新知，層層遞進，由淺入深，加深對飲料的感知、理解，逐步達到內化。在教學實施中，師生共同游戲、chant、互動、共振、共同交流、合作，Juice,please為學生下一步能用英語進行簡單日常交流做了鋪墊。

　　二、設計“任務型”活動（Task-basedActivities），開放空間，激活學生的思維，培養學生綜合運用語言的能力。

　　以學生生活經驗和興趣為出發點，我巧妙的設計了較為真實的模擬語境，讓孩子們感受到“生活中學英語”。

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