教師集體朗誦稿集錦9篇

　　在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的朗誦稿吧，朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。那什么樣的朗誦稿才是好的朗誦稿呢？下面是小編幫大家整理的教師集體朗誦稿，歡迎閱讀與收藏。

教師集體朗誦稿1

　　當(dāng)菊花悄然綻放的時(shí)候

　　我就想起

　　應(yīng)該用它為我們的老師祝福

　　菊花靜靜地

　　綻放在民歌的深處

　　我們的老師，在這個(gè)季節(jié)里

　　將成為人們仰望的高度

　　九月，屬于老師

　　在九月的高處

　　我們的老師手持著教鞭

　　以講課的方式默默地行走

　　雖然說(shuō)登上講臺(tái)

　　只有一步

　　但就是這一步

　　使三尺講臺(tái)

　　從此成了老師永遠(yuǎn)也走不完的路

　　四季在教室外

　　變換著不同的色彩

　　老師在講臺(tái)上

　　帶領(lǐng)著我們遨游在知識(shí)的大海

　　九月，屬于老師

　　老師，屬于九月

　　我們對(duì)老師的愛(ài)

　　猶如一朵朵的菊花美麗地盛開(kāi)

　　老師對(duì)我們的愛(ài)

　　恰似山林中那醉紅的秋葉……

　　老師的一生

　　注定以那方黑色的夜空為背景

　　被許多渴求的眼睛

　　讀成一種崇高和神圣

　　當(dāng)老師靜靜地面對(duì)著夜空

　　從她的手指間

　　會(huì)為我們深情地閃射出

　　一串串童話般的夢(mèng)

　　九月，屬于老師

　　老師，屬于九月

　　高高南飛的大雁

　　似乎正排著我們?cè)谛�園中的隊(duì)列

　　等候著老師的檢閱………

　　九月

　　九月果香

　　九月菊黃

　　九月我們想起是誰(shuí)還在播灑著希望

　　九月我們收集陽(yáng)光

　　九月我們深情頌唱

　　九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏

　　九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng)

　　九月詩(shī)人譜寫(xiě)著不朽的詩(shī)章

　　九月我們都沒(méi)有忘記是誰(shuí)在默默給我們做出嫁的衣裳

　　九月讓我們從此不敢遺忘

　　九月我們不敢遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我們思想

　　九月我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯

　　九月我們不敢遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂

　　九月我們不敢遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向

　　九月我們守著豐收的麥浪

　　九月我們依然在課本里成長(zhǎng)

　　九月我們不會(huì)遺忘用感動(dòng)銘記的那份敬仰

　　有一種東西

　　有一種東西叫神圣

　　是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰

　　默默地照著先來(lái)的后來(lái)的

　　一起走向夢(mèng)里無(wú)數(shù)次閃現(xiàn)的光明

　　有一種東西叫永恒

　　是海邊守望潮歸的巖石

　　在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡

　　成為無(wú)數(shù)朝圣者膜拜的圖騰

　　有一種東西叫真誠(chéng)

　　是毫無(wú)修飾潔白的云

　　用自己的疲憊背負(fù)太多

　　想要飛翔的小鳥(niǎo)兒渴望的眼神

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用2

　　紅顏在青春的地平線擦過(guò)，

　　沒(méi)有人注意時(shí)間正悄然無(wú)息的流淌。

　　白發(fā)便蒼老的能夠彰顯歲月消逝的臉，

　　任歲月無(wú)情的撕扯，你心熱如初，一如既往。

　　你努力去完成你的使命，您的任務(wù)，

　　用自我的一生把

　　我們照亮。

　　教師，您辛苦了，

　　你把最完美的青春獻(xiàn)給你的事業(yè)，

　　你把最寶貴的時(shí)間獻(xiàn)給你的學(xué)生。

　　即使手握一團(tuán)正茂的荊棘，

　　疼痛只會(huì)讓你投入更多的感情。

　　此時(shí)此刻，我們只想大喊一聲，

　　教師，您辛苦了。

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用3

　　老師就象紅燭，

　　燃起了學(xué)生心中的火把，

　　卻燃燒了自己，

　　直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，

　　養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

　　卻辛苦了自己，

　　直到體力耗盡。

　　我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，

　　啊！老師就是這么無(wú)私！

　　啊！老師我們愛(ài)您！

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用4

　　雖然，此刻有一些學(xué)者說(shuō)：

　　“不能把教師比作蠟燭，

　　也不要說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”

　　可是，我們認(rèn)為，

　　教師，您是最早托起太陽(yáng)的人。

　　每一天早晨，

　　您都敲響起床的鐘聲，

　　在教室門(mén)口等待我們的到來(lái)。

　　教師，您是最遲送走前一夜的人，

　　您不顧白天授課的辛苦，

　　晚上還要拖著疲倦的身子備課，

　　仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)。

　　隨著您送走一批批的學(xué)生，

　　您烏黑柔亮的頭發(fā)，

　　變成了斑白。

　　您蘋(píng)果一樣紅潤(rùn)的臉，

　　爬上了一道道皺紋。

　　您教出了一個(gè)個(gè)科學(xué)家、軍人、醫(yī)生……

　　祖國(guó)建設(shè)各行各業(yè)的能手。

　　您為此感到自豪，

　　而您從未滿足過(guò)。

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用5

　　您，是黑夜的啟明星。

　　您，是白晝的晴空。

　　您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。

　　您，是雨中的屋檐。

　　您，是大海;

　　您，是山川。

　　是您塑造了我的靈魂。

　　您，是載送衛(wèi)星的火箭。

　　您，是海上的羅盤(pán)針。

　　您，是投入，

　　您，是付出。

　　您就是我們最敬愛(ài)的教師。

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用6

　　是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識(shí)？

　　是您！老師！

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人？

　　是您！老師！

　　您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

　　溫暖了我們的心靈。

　　是誰(shuí)——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年？

　　教師節(jié)教師集體朗誦稿通用7

　　教師，如果我是小船，

　　您就是大海，

　　沒(méi)有您，我怎能遠(yuǎn)航？

　　教師，如果我是泉水，

　　您就是高山，

　　沒(méi)有您，我怎能潺潺流淌？

　　教師，如果我是幼苗，

　　您就是雨水，

　　沒(méi)有您，我怎能茁壯成長(zhǎng)？

　　正是因?yàn)橛心�辛勤的培育�?/p>

　　我們才會(huì)更加優(yōu)秀。

　　教師，您辛苦了。

教師集體朗誦稿2

　　Ａ：地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我每天都能感受到太陽(yáng)賦予生命的歡欣與鼓舞。

　　Ｂ：我可以盡情的游覽書(shū)中的美好與輝煌；

　　Ｃ：我可以體會(huì)到書(shū)籍帶給人生的追求與希望，

　　Ｄ：我覺(jué)得自己是個(gè)幸福的讀者。

　　Ｅ：書(shū)，是一個(gè)親切而美好的字眼；

　　Ｆ：書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；

　　Ａ：書(shū)，是人類(lèi)理想的搖籃；

　　Ｂ：書(shū)，是人類(lèi)隱形的翅膀。

　　Ｃ：書(shū)，是一種精神與文明的象征。

　　Ｄ：書(shū)，是知識(shí)的載體，是人類(lèi)文明的催化劑。

　　Ｅ：書(shū)，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；

　　Ｆ：使人的心靈得以沉淀，濾去塵俗雜念，升華出一種泰然。

　　Ａ：書(shū)，是一幅五彩繽紛，艷麗奪目的水彩畫(huà)；

　　Ｂ：書(shū)，是一捧清澈明凈，純潔甘甜的水；

　　Ｃ：書(shū)，是神秘空靈，高深莫測(cè)的幽幽谷。

　　Ｄ：書(shū)，是香醇滋潤(rùn)的美酒，讓人回味無(wú)窮；

　　Ｅ：書(shū)，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；

　　Ｆ：書(shū)，是旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽(tīng)之動(dòng)容。

　　Ａ：我愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我的血液里流淌著千年來(lái)古人的文字和今人的詩(shī)篇；

　　Ｄ：我愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，手握書(shū)卷，心里總揣著一份新奇與激動(dòng)。

　　Ｂ：書(shū)，好比一輪驕陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的天地充滿光明；

　　Ｅ：書(shū)，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭；

　　Ｃ：書(shū)，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空蔚藍(lán)如洗。

　　Ｆ：書(shū)，它是人類(lèi)的精魂，連接著歷史和未來(lái)，寄托著我們的夢(mèng)想與期待。

　　Ａ：我喜歡讀書(shū)的氣氛

　　Ｂ：我感受讀書(shū)的閑情逸致

　　Ｃ：我享受著讀書(shū)的樂(lè)趣

　　Ｄ：我陶醉于書(shū)海之中

　　Ｅ：我沉浸于讀書(shū)的韻味

　　Ｆ：我遨游在字里行間

　　（合）：我讀書(shū)我快樂(lè)。

　　Ａ：在書(shū)海中漫游，在書(shū)香中感受，是人生的一大樂(lè)趣。

　　Ｂ：從牙牙學(xué)語(yǔ)到會(huì)讀書(shū)識(shí)字，是書(shū)伴我度過(guò)童年的光陰，

　　Ｃ：書(shū)，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；激蕩著人們深邃的遐思；

　　Ｄ：爺爺教我背誦唐詩(shī)，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

　　Ｅ：爸爸給我講《西游記》，使我為書(shū)中奇妙的情節(jié)目瞪口呆，怡然稱(chēng)快；

　　Ｆ：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分

　　Ａ：讀書(shū)的感覺(jué)真的很奇妙

　　Ｂ：可以和三毛一起去非洲旅行，

　　Ｃ：可以與魯濱孫一起去漂流，

　　Ｄ：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤獨(dú)與豁達(dá)；

　　Ｅ：還可以和李清照一同置身“雁字回時(shí)，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個(gè)愁字了得”的凄苦。

　　Ｆ：還能見(jiàn)到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；

　　Ａ：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；

　　Ｂ：更能領(lǐng)略到關(guān)羽的義薄云天；

　　Ｃ：邀游在書(shū)的海洋，

　　Ｄ：穿越知識(shí)的世界，

　　Ｅ：悠游人生的況味，

　　Ｆ：擷取生命的點(diǎn)滴，

　　Ａ：朋友，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；

　　Ｂ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。

　　Ｃ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關(guān)情；

　　Ｄ：如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將在刀耕火種的原始社會(huì)里止步；

　　Ｅ：如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知；

　　Ｆ：如果沒(méi)有書(shū)，我們將無(wú)從談生活，無(wú)從談價(jià)值，無(wú)從談發(fā)展！

　　Ａ：書(shū)，像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向睿智與理性；

　　Ｂ：書(shū)，像一位長(zhǎng)輩，教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寬容與溫情；

　　Ｃ：書(shū)，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠(chéng)與信賴。

　　Ｄ：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，

　　Ｅ：還記得那一聲“為中華之崛起而讀書(shū)”嗎？

　　Ｆ：還記起于謙那句詩(shī)來(lái)：“眼前直下三千字，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵”。

　　Ａ：書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。

　　Ｂ：書(shū)，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富；

　　Ｃ：書(shū)，讓世界喧囂的人返璞歸真。

　　Ｄ：朋友們，讓我們手捧詩(shī)書(shū)，拋開(kāi)喧囂和浮躁，享受心的寧?kù)o。

　　Ｅ：讓我們以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷縷書(shū)香伴你我同行吧！

　　Ｆ：正如“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

　　（合）：讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在其中。

教師集體朗誦稿3

　　《我愛(ài)我?guī)煛?/strong>

　　老師就象紅燭，燃起啦學(xué)生心中的火把，卻燃燒啦自己，直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦啦自己，直到體力耗盡。

　　我們長(zhǎng)大啦一定要成為國(guó)家的棟梁，啊！老師就是這么無(wú)私！

　　啊！老師我們愛(ài)您！

　　《老師，辛苦啦》

　　是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

　　是您！老師！

　　您用辛勤的汗水，哺育啦春日剛破土的嫩苗。

　　是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人？

　　是您！老師！

　　您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

　　溫暖啦我們的心靈。

　　是誰(shuí)——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年？

　　是您！老師！

　　您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

　　在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

　　您辛苦啦！老師！

　　在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

　　您辛苦啦！老師！

　　把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

　　我們向您致以崇高的敬意！

　　——您辛苦啦，老師！

　　我也只能幫到這里啦老師

　　老師——您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)僦�吮吸著�?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

　　老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃啦大地，喚金啦稻谷，而我們得到啦豐收的碩果。

　　老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃啦一盞最明亮的燈；

　　老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的啦的引路人；

　　老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明啦前進(jìn)的方向；

　　老師——是您給啦我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！

　　《您是播種者》

　　一根根白色的粉筆，一張張古樸的桌子。

　　教師日復(fù)一日，年復(fù)一年地使用著他們。

　　白色的粉筆是教師用來(lái)為我們充實(shí)大腦的工具，它所書(shū)寫(xiě)出的字跡，充實(shí)著我們的大腦。

　　在張枯舊的教桌上仍遺留著您那教誨的印記。

　　您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業(yè)，而在我們的心靈的深處也永遠(yuǎn)有一片潔凈的土地。

　　在那里有著一株株潔白的花兒。

　　它的播種者便是您。

　　您用知識(shí)的養(yǎng)料滋養(yǎng)著它們的成長(zhǎng)。

　　有人說(shuō)，教師是燭光，燃燒自我釋放光芒；

　　有人說(shuō)，教師是翅膀，能讓學(xué)子在太空翱翔；

　　有人說(shuō)，教師是奠基，構(gòu)筑的人才大廈高萬(wàn)丈。

　　《教師誦》

　　平凡的人，平凡的手，架起一座知識(shí)的橋梁。

　　走過(guò)冬的嚴(yán)寒，走過(guò)夏的酷暑

　　培養(yǎng)出莘莘學(xué)子

　　一只粉筆

　　指點(diǎn)知識(shí)王國(guó)的迷津

　　一塊黑板

　　記下比海還深的真情

　　一個(gè)講臺(tái)

　　映照著園丁澆灌鮮花的艱辛

　　三尺教鞭

　　揮向通往夢(mèng)想境界的途徑

　　我們是繁星

　　您是月亮

　　把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事“講給”我們聽(tīng)

　　讓我們能進(jìn)入完美的夢(mèng)境

　　清晨的陽(yáng)光是您那燦爛的微笑

　　不管我們失敗還是勝利

　　不管我們后退還是前進(jìn)

　　您，都會(huì)用微笑鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲?/p>

　　教師

　　慈祥的母親

　　教師

　　千萬(wàn)顆童心的夢(mèng)想

　　教師

　　祖國(guó)賦予您特殊的使命

　　讓您把一棵幼小的禾苗

　　培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁

　　教師

　　我要您那慈祥的面容永不變老

　　教師

　　我要您那明亮的眼睛永遠(yuǎn)不黯淡

　　教師

　　我要您那烏黑的頭發(fā)永不變白

　　教師

　　我要您那疲勞的雙手變的簡(jiǎn)便

　　教師

　　我要為您歌唱，為您祝福

　　教師

　　您是我最敬佩的人！

　　《思念園丁》

　　一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念

　　教師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您

　　如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代

　　親愛(ài)的教師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨

　　別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；

　　您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；

　　您的教誨，常駐在我的心田人

　　生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。

　　當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。

　　教師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！

　　每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者————教師。

　　教師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一向在我的心中閃爍。

　　今日，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨日，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。服飾依舊，容光依舊。

　　您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。

　　哦，教師懷念您，親愛(ài)的教師！

　　在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷

　　飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

教師集體朗誦稿4