科學教案范文集錦九篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　【教學目標】：

　　科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

　　情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

　　【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學生畫的作品。

　　4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

　　7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科學教案 篇2

　　【教學過程設計】

　　一、引入

　　同學們，當你坐在平穩行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運動的緣故）。

　　1.第一冊中我們學過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉，為什么？

　　2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落？

　　地球自西向東自轉引起的。

　　二、制作模擬實驗要求及分析

　　1.制作兩個小用具（太陽平行光線板和十字方向標）

　　2.準備一個地球儀

　　注意事項：

　　火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？

　　方向標的南北方向應與經線一致，東西方向則與緯線一致。

　　分別把旋轉著的地球儀的北極、南極分別超向學生觀察

　　分析：

　　1.繞軸旋轉問題

　　2.地軸指向北極星的方向。

　　3.自轉方向分別從北極和南極觀察地球旋轉的方向。

　　形象的比喻：

　　手勢判斷法：

　　從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時針方向代表地球運動方向；

　　從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時針方向代表地球運動方向。

　　填寫實驗記錄

　　三、地球上的晝夜現象是地球自轉產生的嗎？

　　從全球看是怎樣的？

　　從地球上任意一點看又是怎樣的？

　　提示：晝夜交替產生的原因是什么？

　　將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時中國與太陽光線的方位關系。

　　當太陽照向地球時，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？

　　請你利用光的直線傳播畫圖分析。

　　宇宙中的天體都有晝夜現象嗎？分析太陽、月亮。

　　地球上產生晝夜現象的真正原因是：

　　⑴地球自身的特征：不發光

　　⑵太陽光的照射

　　四、重復實驗

　　在原火柴位置相對的經線位置加粘一根火柴，用模擬實驗說明自轉時，白晝黑夜不斷變換，請根據日常經驗判斷地球自轉周期

　　讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉為白晝的界線為晨線，相反為昏線。

　　拓展：

　　1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關嗎？

　　2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運動的？

　　3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？

　　完成課后練習

　　完成科學作業本上的相關練習。

科學教案 篇3

　　活動準備

　　環境布置：在教室內用物品圍成一小池塘。

　　教具學具：電腦、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個、小鴨掛飾五個、小筐一個、小魚五條。

　　活動目標

　　認識并會找出1和許多。

　　知道1和許多的關系。

　　培養幼兒對數的興趣。

　　活動過程

　　一、引起動機

　　教師播放許多動物的聲音，以許多動物參加小貓的生日晚會的故事引起幼兒的興趣。

　　二、電腦演示

　　（一）、教師讓動物一個一個地出現，然后全部合在一起，幫助幼兒初步認識"1"和"許多"。

　　（二）、教師出示圖片，幫助幼兒進一步認識"1"和"許多"。

　　（三）、幼兒操作圖片，找出"1"和"許多"的物體。

　　（四）、以游戲的形式，讓幼兒知道"1"和"許多"的關系。即許多可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

　　1、出示許多"小鴨"掛飾，激發幼兒游戲的興趣。

　　2、分發"小鴨"頭飾，讓幼兒理解"許多可以分成一個一個"。

　　3、以"小鴨捉魚"的游戲形式，讓幼兒進一步理解"1"和"許多"的關系。

　　教師：一個鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚。池塘里游來多少條小魚？

　　（許多條 ）鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚，再請小鴨把捉到的小魚一條一條放入媽媽的筐里。

　　4、以"小鴨游泳"的游戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關系。

　　教師：捉完小魚，我們現在開始學游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳。鴨媽媽一個一個拍小鴨，小鴨一個一個跳入池塘里。現在池塘里有多少只小鴨？（許多只）天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個一個地拍小鴨，小鴨一個一個的上岸，岸上就有許多小鴨了。

　　三、結束部分

　　教師：我們今天捉了許多小魚，現在一起回家煮魚吃吧。

　　鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條，許多小魚水里游。一只一只又一只，許多小鴨捉小魚。捉了小魚回家煮，回家煮！"

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水。）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點。

　　a、紙折的紙杯盛水，發現了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較。

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發現什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

　　小結：蠟不吸水

　　3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、制作飛碟。

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作。）

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　過程與方法

　　能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；

　　會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

　　知識與技能

　　知道滑輪的結構特征及分類；

　　知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

　　情感、態度與價值觀

　　通過科學探究活動，體驗和感受到科學數據的重要意義。

　　教學準備

　　1、教師準備：

　　演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。

　　分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

　　2、學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實的木棍。

　　教學過程設計

　　一、引入新課，觀察滑輪。

　　1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

　　2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。

　　3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結構上的特點。

　　4、交流討論：

　　滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。

　　5、小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。

　　6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

　　教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。

　　7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續學習。

　　二、了解滑輪的分類及作用。

　　1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

　　2、閱讀教材第6頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。

　　（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）

　　3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據學生的回答歸納、書寫部分假設。

　　4、分組實踐活動：

　　⑴各個小組根據提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

　　⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

　　附：“研究定滑輪的作用”實驗方案

　　實驗方案

　　實驗題目：研究定滑輪的作用

　　實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

　　預測：可以省力。

　　實驗過程：

　　1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

　　2、記錄鉤碼的質量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

　　鉤碼的質量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米

　　彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米

　　結論 結論

　　實驗結論：

　　5、交流實驗現象，匯報實驗收獲。

　　6、分析實驗數據，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？

　　定滑輪 動滑輪

　　可以改變用力的方向 不能改變用力的方向

　　不能省力 可以省力

　　7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？

　　（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）

　　8、講述：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？

　　三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。

　　1、布置游戲活動：

　　⑴游戲工具：兩根結實的木棍、8米長的繩子

　　⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的`力量，了解滑輪組的連接方式。

　　⑶游戲人數：3—4人組成一組，共同進行活動。

　　⑷游戲方式：

　　A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

　　B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。

　　C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。

　　觀察并體驗：結果怎么樣？

　　2、組織討論：

　　⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

　　⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？

　　⑶繩子纏繞繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？

　　3、拓展研究活動：

　　組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

　　4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發揮著什么作用？

　　四、課外拓展研究。

　　1、課外探究：升降電梯的秘密。

　　2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學教案 篇6

　　活動準備：

　　前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底：

　　雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　活動目標：

　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動過程：

　　一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

　　教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、變魔術“雞蛋浮起來”：

　　提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

　　教師做實驗——雞蛋沉入水底;

　　教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

　　教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

　　教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

　　教師出示鹽、糖、味精;

　　提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發現!

　　三、幼兒嘗試實驗

　　教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。

　　實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

　　(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。

　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

　　(2)換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

　　實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　四、死海的秘密

　　教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學教案 篇7

　　我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機。——愛因斯坦

　　幼兒科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發現科學奧妙，激發其學科學的興趣。今天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學活動，希望能夠為大家所用。

　　游戲準備

　　配套材料：條形磁鐵2塊、環形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。

　　園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

　　游戲方法

　　玩法一：淘寶

　　取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。

　　玩法二：找好朋友

　　（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。

　　（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

　　（3）根據磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。

　　玩法三：回形針走迷宮

　　將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

　　玩法四：太陽系

　　將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）

　　游戲價值

　　1.在游戲中培養分類與比較的能力。

　　2.通過探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。

　　3.激發探索磁力現象的興趣，培養關注周圍事物的習慣。

　　4.在探究中發展溝通能力。

科學教案 篇8

　　一、教學思路

　　這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。

　　科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

　　二、教學目標

　　1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。

　　2．能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。

　　3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；

　　4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

　　5.感受自然界和日常生活中的聲音。

　　三、教學重難點

　　重點：認識聲音的大小和高低。

　　難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。

　　四、教學準備

　　自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

　　五、教學過程

　　教學環節

科學教案 篇9

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

　　過程與方法

　　● 根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

　　情感、態度、價值觀

　　● 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

　　教學準備

　　為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

　　教師自己準備：相關的圖片資料。

　　學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

　　二、 拱形承受壓測試。

　　1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

　　2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)

　　3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

　　觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

　　4、分組表述自己的實驗結果。

　　三、 讓拱形承受更大的壓力。

　　提出問題讓學生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

　　2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

　　3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、 長壽的石拱橋

　　通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發達的造橋工藝。

　　板書設計：

　　【信息反饋】：

　　這課教學，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強的原因是教學的難點和重點。在教學中，我之前提出了一些漸進的教學預設，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學生觀察，與沒壓之前，在形狀上發現了哪些變化？學生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎上，讓學生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強，學生理解起來相對比較順利與自然。

　　研究西瓜皮搭一個拱形來研究西瓜皮是如何實現力的傳遞的，無疑是比較形象和直觀的。

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