語文《游山西村》導學案課件

時間：2021-06-11 15:29:17 課件我要投稿

語文《游山西村》導學案課件

　　預習提示

語文《游山西村》導學案課件

　　1朗讀詩歌，劃分音節。

　　2本詩作者（），（）時期著名的詩人。

　　答案：

　　1．莫笑農家/臘灑渾，豐年留客/足雞豚。

　　山重水復/疑無踟，柳暗花明/又一村。

　　簫鼓追隨/春社近，衣冠簡樸/古風存。

　　從今若許/閑乘月，拄杖無時/夜叩門。

　　2．陸游，宋。

　　教學目標

　　1、背誦這首詩；理解詩的意境。

　　2、誦讀能力；聯想、想象能力。

　　3、重點目標：背誦此詩。

　　4、目標難點：理解詩的意境。

　　教學過程：

　　一、作者及背景簡介：

　　愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。

　　二、感知內容

　　（1）、“莫笑農家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫農家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛。“足”，“足夠”。“豚”，小豬，這里泛指豬。

　　（2）、“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的.地方，突然又出現了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

　　（3）、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”。前一聯寫村外風光，這一聯轉為寫村中所見所聞。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農村風俗畫。

　　（4）、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當地農民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感。

　　2、從感情內容環境順序寫法五個方面賞析全詩。

　　感情：以喜悅之情為基調，重在表達對淳樸自然生活的贊美。

　　內容：一方面記敘游事，一方面表達對鄉情鄉景的贊美，二者是有機結合在一起的。

　　環境：一個動態性環境，由“游”字所致，以山水為背景，以農家茅舍為中心，呈現出一種山村寧靜優美的景象。

　　順序：“事→景→情”式，即首聯敘事，二三聯寫景，尾聯抒情。

　　寫法：借景抒情，一個個景點，紛至沓來，語言清新婉麗，情趣盎然。

　　板書設計

　　游山西村

　　陸游

　　首聯敘事