《美麗的秋天》課件

時(shí)間：2021-06-11 15:49:17 課件我要投稿

《美麗的秋天》課件

　　【課題名稱】美麗的秋天

《美麗的秋天》課件

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)優(yōu)美而準(zhǔn)確的語言。

　　3、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 4、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　從二年級到三年級，學(xué)生不管是生活積累，還是語言表達(dá)都是一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生筆下的秋天可能不是那么完美，但通過學(xué)生彩筆描繪的秋天一定有它獨(dú)特的美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　能按一定的順序，把自己所畫圖畫的內(nèi)容寫清楚；仿照本組課文寫法，靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，描寫美麗的秋景、生動的活動場面。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 2．多媒體課件

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí) 《美麗的秋天》習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　一、悟秋─—創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1．圖片引入。

　　（1）師：同學(xué)們，秋姑娘穿著霓裳舞衣已經(jīng)來到我們身邊，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　　秋天的顏色是??

　　秋天的滋味是??

　　秋天的聲音是??

　　（學(xué)生們可以結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

　　（2）教師：大家感覺到的秋天這么有趣，這么美麗，同學(xué)們想再親眼去看看嗎？（展示圖片，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　　（3）教師：我相信你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的！

　　二、談秋──拓展思路，展開話題。

　　1．小組交流。比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。小組間展示圖畫或者照片，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　教師：請大家說一說你搜集關(guān)于秋天的圖畫或照片美在哪里，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，鼓勵用上平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天。）

　　2．集體交流。

　　（1）小組推薦學(xué)生上臺描繪秋天。

　　（2）其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．教師小結(jié)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，美麗的秋天里可以寫美麗的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。要抓住秋季的特點(diǎn)，按一定順序，抓住形、色、聲、光等，大膽想象，可以引用詩句、格言、農(nóng)諺等，可以使用比喻，排比，對比等修辭手法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中

　　進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 秋奠定基礎(chǔ)】

　　三、寫秋──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，用上平時(shí)積累的詞句，寫句子通順流暢，段落劃分好，書寫格式正確，字跡工整，好嗎？

　　2．開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)，注意指導(dǎo)段落格式的劃分，詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

　　第二課時(shí) 《美麗的秋天》習(xí)作批改與講評

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.分組：把學(xué)生分成5人一個(gè)“作文互改組”，并推選一名有責(zé)任心的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)習(xí)作的收交和傳遞；

　　2.批改步驟：教師把已經(jīng)分好組的習(xí)作，分配給各“作文互改組”。“作文互改組”的同學(xué)選擇本組習(xí)作中的一篇作文進(jìn)行主改，即精批細(xì)改后，再復(fù)改其它四本，直到改完為止；組長把5篇習(xí)作指定給小組同學(xué)，并規(guī)定每人詳改一本，復(fù)改四本。（本組內(nèi)其它同學(xué)細(xì)改的習(xí)作，輪流交換一下。）復(fù)改時(shí)，既學(xué)習(xí)別的批改方法，還要查漏補(bǔ)缺。這樣做給學(xué)生一個(gè)約束，不至于有些學(xué)生偷懶，從而達(dá)到讓所有學(xué)生都參與批改，都參與督促的目的各組長將改完的習(xí)作交給語文課代表，課代表再將作文本上交老師。

　　3.規(guī)定批改細(xì)則：

　　①規(guī)定統(tǒng)一的`批改格式。眉、尾批要寫在指定的位置。一般眉批寫在文章右邊的空白處，尾批寫在文末。改完后，在文未要署上批改人的名字。主改人署上：主批人：×××的字樣，在主改人署名的下面署上復(fù)改人的名字。即：復(fù)改人：×××的字樣。評語書寫要工整、語句要通順。

　　②要用統(tǒng)一的修改符號進(jìn)行修改。

　　③制定科學(xué)統(tǒng)一的評分政策，即“等第十分?jǐn)?shù)”。

　　“優(yōu)、良、中、中下”四類等第的具體標(biāo)準(zhǔn)是：

　　優(yōu)：切合題意，內(nèi)容很充實(shí)，語言標(biāo)準(zhǔn)、流暢、生動了、書面整潔，無錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　良：符合題意，內(nèi)容較充實(shí)，語句通順；字體端正，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少。

　　中：基本切合題意，有中心，但內(nèi)容不夠充實(shí)；語句基本通順，有語病，書寫較清楚，有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　中下：只要能按時(shí)完成本次習(xí)作就行了。

　　取消了“下”等作文的等第。學(xué)生作文最保底也是中下，這樣不至于一棍子把學(xué)生打死，這樣大大尊重了學(xué)生的勞動，使學(xué)生有勞有所得之感。同時(shí)也消除了作文差的同學(xué)的畏懼心理，增強(qiáng)了他們的自信心。

　　記分方法：把等第打在作文題的后面。

　　加分標(biāo)準(zhǔn)及記錄方法：

　　加分的具體標(biāo)準(zhǔn)是：好詞、好句加5分，遇到好詞、好句用修改符號標(biāo)出，在文章右邊的空白處記上“+5”的字樣。好段落加10分，遇到好段落，用修改符號標(biāo)出，在文章右邊的空白處記上“+10分”的字樣。

　　最后，把加的分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì)，有多少處加多少處，不封頂，最后寫在等第的后面。最后的結(jié)果如“優(yōu)+60”。

　　4.介紹批改習(xí)作方法

　　①默讀習(xí)作，批改整體

　　要求學(xué)生拿到習(xí)作后，先默讀習(xí)作一遍，大概了解習(xí)作的內(nèi)容，然后對照本次習(xí)作的要求，看看作文是否符合題意，內(nèi)容是否充實(shí)，語句表達(dá)是否通順，書寫怎樣，對照等第標(biāo)準(zhǔn)給文章定個(gè)等第。

　　②輕讀習(xí)作，批改局部

　　學(xué)生通過默讀習(xí)作后，初步了解習(xí)作的大概的情，再輕聲慢讀習(xí)作，仔細(xì)批改習(xí)作的形式。找出閃光點(diǎn)和不足之處，對照批改細(xì)則中的加分標(biāo)準(zhǔn)給文章加，并注上眉批、尾批。

　　③誦讀習(xí)作，批改“批改結(jié)果”

　　學(xué)生對習(xí)作從粗批到細(xì)致，基本上完成了習(xí)作的批改，但，還不夠，還要讓學(xué)生放聲誦讀習(xí)作。通過語感和情感，從內(nèi)容到形式，整體到局部，看自己對習(xí)作批改是否恰當(dāng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為學(xué)生開展作文批改做準(zhǔn)備，教學(xué)生認(rèn)識批改作文的步驟及方法。】

　　教學(xué)過程：

　　一、教師修改

　　習(xí)作完成之后，教師把全班習(xí)作快速瀏覽一遍，做好以下幾項(xiàng)工作：①了解本次習(xí)作的整體情況；

　　②選出三篇有特色的佳作和兩篇有不足之處的習(xí)作；

　　③把全部習(xí)作（含老師選出的5篇）按“優(yōu)、良、中、中下”互相搭配進(jìn)行分組，分成若干小組，一般一組五篇習(xí)作；

　　④針對上面的情況做好操作記錄。

　　二、學(xué)生修改

　　以組為單位修改作文，嚴(yán)格按要求進(jìn)行修改。

　　教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生困惑。

　　三、教師檢查修改

　　教師對學(xué)生批改后的習(xí)作，再快速瀏覽一遍，了解學(xué)生批改情況，然后再抽樣細(xì)評學(xué)生的習(xí)作批改。這樣既從宏觀上掌握，又從微觀上研究。然后，把自己兩次批改的情況進(jìn)行整理，準(zhǔn)備習(xí)作評講的教案。

　　四、評議賞文總結(jié)提高

　　1、小組評析，互聽互評。

　　每個(gè)小組請一位同學(xué)介紹這次改了哪些同學(xué)的習(xí)作，這些習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出修改意見，也可以選擇一篇有代表性的文章進(jìn)行評議。在介紹的同時(shí)，將修改過的習(xí)作通過展臺展示給全班同學(xué)看。

　　2．集體評析

　　針對這組同學(xué)批改的情況其他同學(xué)或習(xí)作本人可以充分發(fā)表看法。對于他們改得好的地方給予肯定；有不同意見的地方，可以爭論，補(bǔ)充。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生動腦筋思考，讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自改作文的能力。

　　（在這個(gè)過程中教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話，要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。當(dāng)學(xué)生評價(jià)不到位時(shí)要適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生有偏頗時(shí)要及時(shí)糾正；當(dāng)學(xué)生評議得很精彩時(shí)要給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有創(chuàng)意的想法時(shí)要熱情地鼓勵。）

　　3.教師總結(jié)

　　總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見；

　　總結(jié)本次評改中值得發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方。

　　描寫美麗的秋景，注意運(yùn)用近景遠(yuǎn)景描寫順序，描寫富有特色的景色要注重

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