將相和優秀課件

時間：2021-06-11 12:24:14 課件我要投稿

將相和優秀課件

　　將相和優秀課件

將相和優秀課件

　　教學類型：新授

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書第十冊

　　教學對象：小學五年級

　　授課人：

　　教具：課件

　　教學時間：兩課時

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫本課生詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.了解課文內容，領悟三個故事之間的內在聯系，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　（二）過程與方法

　　1.采用讀、議、辯、演等有機結合的方式，幫助學生感受人物形象。給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

　　2.采用講述三個故事，給故事加小標題，說說三個故事之間的聯系等方式，幫助學生理解故事情節，感受故事情節的曲折生動，訓練學生的概括能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1.學習藺相如對敵不畏xx、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。

　　2.激發學生課外閱讀的興趣。

　　設計思路

　　采用情境教學法，運用角色轉換媒體和富有感染力的語言創設情景，調動學生的閱讀情趣。以讀助講，發揮學生的主體作用，讓學生在自主讀書中感悟語言。形成能力，形成語感。

　　教材分析

　　1.教材內容：《將相和》是一個流傳千年的動人故事，課文以戰國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發生、發展過程，贊揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也贊揚了廉頗知錯能改的精神以及他們的愛國思想。三個故事既相互獨立，又有內在聯系，全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，很受學生的喜歡。

　　2.教學重點：了解故事內容，感受人物形象

　　3.教學難點：理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互聯系。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。

　　2.理清文章思路。

　　教學重點、難點：理清文章思路

　　教學過程：

　　一、設計情境，導入新課：

　　同學們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個人是誰？他們之間發生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學習中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。

　　1.出示課題《將相和》。老師上節課已經叫大家預習了，現在老師問你們：這里的“將”指誰？（廉頗）；“相”指誰？（藺相如）；“和”在這里是什么意思？（同心協力，保衛趙國）。

　　2.教師介紹時代背景：

　　故事發生在 “戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，當時秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關系到國家興亡的重大意義。《將相和》的故事就是在這個時候發生的。

　　二、學習生字詞：

　　1.聽課文錄音，找出文中的生字詞。

　　2.認識7個生字，會寫9個生字：

　　3.自讀課文借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

　　絕口不提：因回避而不說。

　　攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

　　戰無不勝：形容強大無比。每戰必勝。攻無不克、戰無不勝這兩個成語多指善于打仗。

　　同心協力：協，合。團結一致，共同努力。

　　澠池：地名，在今河南澠池縣境內。

　　完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發現的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。

　　負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的'東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。

　　三、小組討論。

　　1.說說這篇課文講了幾個小故事。

　　2.大家試著用小標題進行概括。 3.根據小標題找出相應的段落。

　　（第1～10自然段講“完璧歸趙”；

　　第11～14自然段講“澠池之會”；

　　第15～18自然段講“負荊請罪”）

　　四、學習“完璧歸趙”

　　1.指名朗讀第一個小故事（1-10自然段），找出完璧歸趙這個故事的起因、經過、結果。

　　學生各抒己見，歸納整理：

　　（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

　　經過：藺相如機智勇敢斗秦王。

　　結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）

　　2.畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。

　　討論、交流、整理：

　　①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由。”（藺相如分析兩種可能性并提出對策，目的是造成“秦國理屈”的局面，讓親王“沒有動兵的理由”，使趙國變被動為主動。說明了藺相如深謀遠慮，機智過人。）

　　行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）

　　②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”（藺相如覺察到親王根本無誠意拿城池換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙的將和氏璧要回手中，這一言行充分表現了他的機智。）

　　行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）

　　③語言：“我看你并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王，一個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。）

　　行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　　3.小結：

　　秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。（和氏璧的故事）他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？下節課請同學們來看“澠池之會”。

　　五、布置作業：

　　1.熟讀課文，進一步理解課文內容。

　　2.預習思考練習2。

　　3.抄寫生字詞語。

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