課文課件習題及答案
篇一：渡浙江問舟中人
《渡浙江問舟中人》教學設計
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人
孟浩然
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
�。�1）讀通全詩，讀得流利、正確。
�。�2）合作理解詩意。
（3）注釋
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
�。�1）理解詩意。
（2）體會感情。
�。�3）齊讀古詩。
�。�4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習
2．引導學生想象詩句中的景物，發散思維進行配畫。
第三課時
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示
篇二：舟中夜起 習題和答案
舟中夜起①蘇軾
微風蕭蕭吹菰蒲，開門看雨月滿湖。舟人水鳥兩同夢，大魚驚竄如奔狐。
夜深人物不相管，我獨形影相嬉娛。暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛。
此生忽忽憂患里，清境過眼能須臾。雞鳴鐘動百鳥散，船頭擊鼓還相呼。
注：①作于元豐二年（1079）由徐州調赴湖州知州途中。
�、徘迦瞬樯餍姓J為此詩境界“俱從靜中寫出”。請結合開頭四句，簡析作者是如何寫“夜靜”的。（4分）
答案：（4分）一二兩句，詩人疑微風細聲為雨聲，推門一看，只見月光灑滿了湖面（1分），以聲襯靜（1分）。三四兩句，寫船工、水鳥夜深入夢，四周一片靜寂，突然大魚跳出水面（1分），以動寫靜（1分）。
⑵“暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛”兩句設喻奇特，請選一句簡要賞析。（2分） 答案：①“暗潮生渚吊寒蚓”，把潮水暗漲的低咽聲比作寒蚓蠕動之聲（1分），形象地寫出在深夜的寂靜之感（1分）。
�、凇奥湓聮炝磻抑搿�，把掛在柳樹間的落月比作懸在絲端的蜘蛛（1分），生動地展現了一幅清冷幽靜的圖畫（1分）。
⑶請結合全詩，簡要分析作者的.情感變化過程。（4分）
答案：詩人深夜獨起，沉醉在平和靜謐的境界里，不無自得之意（1分）。然而想到這么清幽的景象，過眼竟如此短促，不禁遺憾、感慨起來（1分）。最后，日出之后萬象萌動，眼前那喧鬧的生活景象，使詩人由感慨轉為豁達（2分）。（意思對即可）
篇三：《舟中立秋 施閏章》閱讀答案
《舟中立秋》閱讀答案 [清] 施閏章 垂老畏聞秋，年光逐水流。 陰云沉岸草，急雨亂灘舟。 時事詩書拙，軍儲臨海①愁。 洊饑②今有歲，倚棹③望西疇。 [注] ①軍儲臨海：時局動蕩，臨海府儲存了大量的軍糧。②洊饑：指百姓遇到了連年的饑荒。③棹：代指船。
(1)結合全詩，簡要分析詩人的情感的變化。(3分) 答：______________________________________________________________
(2)頷聯運用了什么手法？請對其表達效果作簡要賞析。(3分) 答：________
_______________________________________________
(1)詩人的情感經歷了由看到秋天生出歲月一去不復返的感傷，到由于看到臨海府儲存的軍糧和百姓的連年饑荒，生出對時局動蕩、百姓愁苦的無奈和憂慮的變化。(3分。意思對即可)
(2)借景抒情。詩人通過寫立秋之日站在船上，看到天陰沉沉、岸邊青草瑟瑟仆倒，急雨亂點灘頭、小舟搖搖蕩蕩的迷茫秋景，抒發了內心紛亂和陰郁的情懷。
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