photoshop說(shuō)課課件
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【教材分析】
1．與前后課程的聯(lián)系
圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理圖像尤為重要。photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的各種處理操作，實(shí)現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。本課是初中信息技術(shù)教材“圖像信息處理”部分的第1節(jié)，由于photoshop的普及面比較廣，有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，有的只是簡(jiǎn)單接觸過(guò)，有的可能一點(diǎn)都沒(méi)有接觸，起點(diǎn)得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入photoshop世界的關(guān)鍵一課。
2．教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。
3．教學(xué)難點(diǎn)
仿制圖章工具的使用。
4．教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1．初步了解photoshop界面的'組成。
2．會(huì)用幾個(gè)特殊工具（仿制圖章工具、橫排文字工具）。
3．能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
[教學(xué)過(guò)程與方法]
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力；
2．教會(huì)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行加工處理的能力；
3．通過(guò)制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且編制了資源庫(kù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。教師盡力避免單純地介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過(guò)程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過(guò)這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪麄�(gè)教學(xué)過(guò)程。
一、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)
本節(jié)課以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，“通過(guò)近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你怎么理解圖層的？”首先拿出兩三分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂只能提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生的局限；同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)并使他們?cè)谙嗷ビ懻撝袑?shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以參與討論，表?yè)P(yáng)其中較為生動(dòng)、貼切的說(shuō)法；還可以展示自制的教具，使學(xué)生對(duì)圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動(dòng)，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的事情。”那么現(xiàn)有知識(shí)是否夠用呢？課堂很自然地進(jìn)入第三個(gè)階段──知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段。
三、知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段
利用網(wǎng)頁(yè)中的“新手啟航”內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試得到有針對(duì)性的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
例如，學(xué)生a答完題，提交后選擇“查看結(jié)果”，就得到了一份針對(duì)剛才所選答案的指導(dǎo)語(yǔ)。不僅告訴他答對(duì)幾題，答錯(cuò)幾題，幫助他正確地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)還告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實(shí)自己。
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