觸摸春天課件

時(shí)間：2021-06-10 20:18:26 課件我要投稿

觸摸春天課件模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

觸摸春天課件模板

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，質(zhì)疑激趣。（3分鐘）

　　1.板書“春天”，生齊讀。

　　讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　老師給大家準(zhǔn)備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關(guān)的詞語？我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學(xué)生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會(huì)用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學(xué)交流）

　　2. 在“春天”前面加上“觸摸”一詞，生讀“觸摸春天”。

　　“觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。

　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）

　　二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）

　　1、同學(xué)們很會(huì)提問，下面就請(qǐng)同學(xué)們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會(huì)：

　　（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

　　（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個(gè)怎樣的印象？

　　反饋，板書：安靜

　　盲童

　　2、評(píng)價(jià)：同學(xué)們有兩下子啊！沒錯(cuò)，課文向我們娓娓講述了一個(gè)盲女孩用心觸摸春天的故事，她竟用手?jǐn)n住了蝴蝶，咦？她怎么做到的？難道她像童話故事里的人有魔法嗎？

　　先看看作者是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)你（在第四段）快速找到第一文庫(kù)網(wǎng)那句話。

　　“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進(jìn)安靜，看看她是怎么做到的。（板書：神奇的靈性）

　　盲童安靜有著非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。

　　三、研讀課文（30分鐘）

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鐘）

　　1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

　　（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　（2）安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

　　（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　（二）假想閱讀，體情悟道。

　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅

　　顏色的詞語體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

　　1、指名讀第一語段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：為什么安靜能“流暢”“穿梭”用課文的句子回答；

　　從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）

　　2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思？從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：攏住）

　　3、蝴蝶被安靜攏住之后，安靜感到——驚訝。為什么“驚訝”，她以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

　　4、安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？（“張望”里包含著安靜對(duì)無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個(gè)美妙的春天，美好的大自然；體現(xiàn)出了安靜對(duì)飛翔的向往。）

　　再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：張望）

　　她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）

　　（三）把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。安靜的創(chuàng)造的這個(gè)奇跡被“我”盡收眼底，“我”被安靜“神奇的靈性”深深的感動(dòng)了，那么面對(duì)這位盲女孩兒的靈性我是怎樣的態(tài)度？

　　找一找，請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動(dòng)安靜？

　　（1）我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê＃ā皫缀酢笔怯袥]有喊出來？——沒有打擾安靜。）

　　（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，

　　一瞬間，我深深地感動(dòng)著。（“靜靜地”我被感動(dòng)了，已經(jīng)沒有語言——沒有打擾安靜。）

　　（3）我沒有驚動(dòng)安靜。（我得到了這樣的道理。）

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

　　（四）課外拓展：

　　千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。

　　高位截癱的桑蘭，面對(duì)挫折，沒有被打倒，而是笑對(duì)人生！

　　雙耳失聰?shù)呢惗喾遥眯鸟雎牶透惺芤魳罚囗懥恕渡豁懬罚?/p>

　　（五）小結(jié)感悟。（1分鐘）

　　作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

　　(六) 語言積累。（4分鐘）

　　多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

　　三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）

　　可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”課后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。

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