自由落體說課課件
導語：自由落體說課課件如何設計好呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
一、自由落體運動——說教材
(一)教材的特點分析
《自由落體運動》是在學生學習了運動學規律之后安排的，是勻變速直線運動的特例，這樣安排比較符合學生的一般認知規律。通過對自由落體運動的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，也加強了課本知識與實際生活的聯系;另一方面通過研究物理問題的基本思路和科學方法的學習，為今后研究比較復雜的運動規律打下良好的基礎。因此，本節課可以說是本章知識的復習課，培養學生思維的研究課，聯系生活的應用課，也是后繼學習的知識準備課。它在教材中具有重要的地位和作用。
(二)說教學目標
按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。
1.知識與技能
(1)使學生知道什么是自由落體運動。
(2)理解自由落體運動的形成條件和運動性質。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落體運動的規律，能用勻變速直線運動的規律解決自由落體問題。
2.過程與方法
(1)培養學生的觀察能力、邏輯推理能力和實驗設計能力;
(2)進行科學態度和科學方法教育，了解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力;
3.情感態度與價值觀
(1)在探究物理規律的過程中，學生感受學習物理的樂趣;
(2)讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設、猜想—實驗驗證”
(三)說教學重點、難點
●重點：自由落體運動的特征和規律;
●難點：探究自由落體運動的運動性質
突破的方法：
在課堂上精心設計實驗，用實驗事實幫助學生建立起正確的觀點。利用多媒體課件，依據學生已有的知識和物理研究方法，通過實驗觀察、分析數據、歸納結論、類比遷移自己推導出自由落體的運動性質和規律。
二、自由落體運動——說教法與學法
教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學、創設情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學方法。
學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中 簡單的演示實驗，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中探究總結出本節的主要內容從而完成學習任務。
三、自由落體運動——說學情分析
學生目前對落體運動有一定的感性認識但是不夠深入;對影響落體運動的因素還比較模糊，對落體運動的運動性質還不能確定。因此我采取引導、啟發的教學方式。
四、自由落體運動——說教學用具
⑴演示用具：薄紙片和粉筆頭、牛頓管、重物、直尺、多媒體課件等。
⑵學生探究實驗用具：直尺。
五、自由落體運動——說教學設計
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設計如下教學過程。
教師通過提問如下兩個問題進行復習
(1)勻變速直線運動的公式是怎樣的?
(2)在連續相等的時間(T)內的位移之差有什么特點?
教師指出：這個公式反映了勻變速直線運動的特點，它可以用于勻變速直線運動的計算中。反過來，我們也可以通過這個結論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。
[設計意圖：溫故知新，為學生在后面探究自由落體運動的性質時作好知識層面上的鋪墊]
(一)引入新課
創設情景：拿一個粉筆頭從某一高度自由下落讓學生親自觀察和感受自由下落物體的`運動。
(二)初探落體運動
演示實驗1、(演示重的物體比輕的物體先落地)
讓一粉筆頭和一紙片從同一高度同時自由下落，觀察它們的下落情況?
演示實驗2、(輕的物體比重的物體先落地)
取半張紙與一張紙，把半張紙揉成一團，兩者也分別從同一高度同時由靜止下落，觀察它們的下落情況?
演示實驗3、(質量相等的物體誰先落地)
取兩張完全相同的紙片(質量和面積均相等)，把其中的一張捏成紙團，讓它們從同一高度同時下落，觀察它們的下落情況?
[設計意圖：我從生活中常見的現象入手，使幾個不同的小實驗引發了學生的認知沖突，激發學生的好奇心和探究欲望。]
演示實驗4、牛頓管實驗(可用CAI課件模擬)
把硬幣與羽毛等放到牛頓管中，把管口塞住后，把管迅速由水平位置轉到豎直位置，即：使管口向上，讓學生觀察三種情況下的實驗現象：
(1)沒有抽氣時，硬幣與羽毛的下落情況?
實驗現象：硬幣比羽毛下落的快。
(2)抽出部分空氣時，硬幣與羽毛的下落情況?
實驗現象：硬幣與羽毛下落的時間差減小。
(3)盡量抽盡玻璃管中的空氣，硬幣與羽毛的下落情況?
實驗現象：硬幣與羽毛同時落地。
實驗結論 1.空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素.
2.在沒有空氣阻力時，在同一地方，任何物體自由下落的快慢相同.
[設計意圖：讓學生觀察到不同物體下落快慢的原因是由于空氣阻力的影響，終于使真相大白。]
演示實驗5、月球上的自由落體運動.
[設計意圖：通過學生們感興趣的視頻把學生的學習熱情推向高潮并使學生對以上實驗結論的疑惑徹底打消，同時感受到探索物理問題的樂趣，從而順利突破重點和難點并獲得成就感。]
(三).自由落體運動的定義
1.引導學生總結自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件。
物體在只有重力作用下，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。在實際生活中，如果空氣阻力可忽略不計時，物體從靜止開始下落的運動就可以看作是自由落體運動。
進一步提出問題：自由落體運動是一種什么樣的運動?
2.展示：頻閃照片
引導學生通過頻閃照片看到自由落體運動的軌跡是一條直線，在連續相等的時間內通過的位移越來越大，說明自由落體運動是初速度為0的加速直線運動，但究竟是否是勻變速直線運動呢?
引導學生提出假設，猜想：自由落體運動是勻加速直線運動。
教師引導：如果某一運動在任意連續相等時間內的位移差是一個定值，則可以說明此物體做的是勻變速度直線運動。
啟發學生利用照片上的數據來驗證，讓學生自己分析、處理數據，此時不要急于告訴學生結論，而應給予充分的時間啟發學生積極思考并及時引導。
歸納總結得出：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
【設計意圖】讓學生的主體作用得到充分發揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象;使課堂氣氛掀起高潮，使學生體會到物理學的探究美
(四)重力加速度
教師讓學生看課本44頁表格，數據分析，歸納總結：地球重力加速度的特點
1.在同一地點，不同物體作自由落體運動時的加速度相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用表示。
2.地球上不同的緯度值不同。通常計算時，值取，粗略計算時，。(初中學過的常數，實質上是這里的重力加速度)
3.重力加速度是矢量，方向總是豎直向下的，與重力方向相同。
4.重力加速度的細微變化
、緯度增加 值增加 極地>赤道
、同一緯度 高度增加 值減小，低>高
[設計意圖：讓學生自己通過表格，進行數據分析、自主概括概念，最后老師總結;突出了以學生為主體的教學理念，有利于培養學生的自主學習能力。]
(五)自由落體運動的規律
因為自由落體運動是初速度為零，加速度為的勻加速直線運動，請同學們根據勻變速直線運動的速度公式，位移公式以及位移——速度公式，自已推導自由落體運動的有關公式：
勻變速直線運動自由落體運動
速度公式
位移公式
位移速度公式
[設計意圖：讓學生通過前面已學過的知識結合本節課對自由落體運動性質的探究結果，自主總結自由落體運動的規律，能較好地體現以學生為主的新的教學理念]
(八)課后作業 P45 T2 , T3
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