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三年級上冊花鐘課件
作為一名教師，就難以避免地要準備課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。那么課件應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊花鐘課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花鐘》課文簡介：
《花鐘》是統編版語文三年級下冊第13課的課文[1]，為精讀課文，由梓君朗讀[2]。
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個奇妙。
《花鐘》原文：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
《花鐘》學習目標：
1．會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。[
5. 學會模仿第一自然段的擬人句。
《花鐘》教案：
學習目標：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
教學重點：
通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。
教學難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了題目，你們有什么問題想問嗎？
3、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
3、同桌互相說說課文的內容。
三、讀讀畫畫
1、學生自由讀課文第一自然段。
2、相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）
3、各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
4、同桌合作制作“花鐘”。
5、在小組內展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
6、小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
1、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
2、再來讀一讀，看誰讀得好。
3、最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業
1、學習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
D、學生書寫。
2、抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業布置）。
六、課外延伸
1、學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
2、讀、背課文第一自然段
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。
2、指名背、齊背課文第一自然段。
3、學生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
1、學生自由讀課文第二自然段。
2、小組相互交流讀懂了什么。
3、為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
三、講述“花鐘”
1、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
2、出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？
五、指導寫字
1、出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
2、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
3、學生寫字，教師巡視指導。
六、作業
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
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