民族異域風情課件
一、【教材分析】
《各具特色的民族風情》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》五年級上冊第四單元第1課《五十六個民族五十六朵花》的第3個主題活動。這是根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“我是中國人”的內容標準第七條“知道我國是一個統一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結”而編寫。與前面的“中華民族大家庭”、“說說自己的民族”及后面的“多彩的民族節日”、“各具特色體育運動”及“民俗禮儀”形成了一個完整的序列。而《各具特色的民族風情》這個活動主題從民族服飾、民居和民族歌舞等方面介紹各民族的特色風情。旨在讓學生感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點；并探究服飾、民居與地域、環境、文化傳統、宗教信仰的關系；了解不同的民族的生活習慣，理解和尊重不同民族的文化。
二、【學情分析】
五年級學生從能力方面看，具有一定的探究能力，收集和處理信息的能力；從學生的社會生活環境看，學生生活實際離少數民族的生活較遠，對少數民族的風情了解不多；從孩子的心理特點來看，他們喜愛活動、喜歡唱歌、跳舞。因此，在活動中可以放手讓學生收集資料，分享信息的樂趣；也可以進行適當的深究活動；盡可能地讓學生參與、體驗，感受民族歌舞的優美。
三、【教學目標】
1．通過小組交流、展示，使學生了解不同民族的服飾、民居和民族歌舞，感受我國多彩的的各具特色的民族風情和文化。
2．通過探究，使學生初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，了解它們與地域、環境、文化傳統、宗教信仰的關系。
3．通過對信息的搜集、分類整理、交流展示等活動，學會處理信息、運用信息的方法。
四、【教學重點】
通過探究，使學生初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，了解服飾、民居、民族歌舞與地域、環境、文化傳統、宗教信仰的關系。
五、【教學難點】
通過了解不同民族的服飾、民居、民族歌舞，感受各具特色的民族風情，理解和尊重不同民族的風俗習慣。逐步樹立熱愛民族文化的情感，增強維護民族團結的意識。
六、【課前準備】
1、 教師準備：PPT課件、收集有關各民族服飾、民居、民族歌舞的圖片、文字及影音資料。
2、 學生準備：搜集不同民族的服飾、民居、歌舞等信息資料。
七、【教學過程】
一、看圖猜民族游戲導入（2-3分鐘）
師：大家好！我聽說同學們課前學習了很多各民族的知識，是不是？那黑老師想來考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？老師給一些有關各民族知識、風俗特點的提示，請同學們猜猜這是哪個民族？
�。ㄕn件呈現一些壯、黎、藏等族，然后再展示身著民族服飾的圖片。先展示“苗族”、“鄂倫春族”、“白族”、“藏族”的民族服飾圖片，憑借服飾猜一猜，這是哪個民族？）
師：在剛才的比賽中，我們發現了每個民族有著不同的民族的特點和風情。各民族獨特的文化，像一顆顆閃亮的明珠，鑲嵌成中華民族五彩斑斕的文化寶庫，今天，讓我們一起走進各民族，去感受他們的民族風情。（板：民族風情）
設計意圖：教師以競賽考查的形式，引入活動的話題，復習舊知識，考查學生對先前學過的民族知識的掌握情況，同時激發學生的興趣，為下一環節民族風情的學習埋下伏筆，該活動能迅速的拉近師生間的距離。為本次主題活動營造良好的開端。
二、探究民族風情，小組內合作交流（5分鐘）
過渡：課前，同學們根據自己喜歡的民族，分別從民族服飾、民居、民族歌舞這三個方面來搜集資料，了解了不同的民族風情。下面，我們就以小組的形式（4-6人一小組），把自己搜集到的資料在小組中交流。首先，老師要提出小組合作的要求。
（課件出示以下內容）
�。�1） 小組活動要求：①小組長負責活動的主持和匯總。
�、谟行虬l言，認真傾聽。
�、劢涣魍旰笸七x1-2人匯報。
�。�2） 匯報活動要求：①匯報內容要緊扣主題。
�、谟米约旱恼Z言將匯報內容表述清楚，言簡意賅，時間不超過1分鐘。
�、蹍R報形式可生動多樣。（如：圖片、實物、網上資料、統計數據、音頻、視頻材料等。）
設計意圖：合作交流是重要的學習方式，收集資料的過程是學生自我教育的過程，讓學生自主地收集資料，旨在親身感受民族服飾、民居、民族歌舞特色，理解民居與居住環境的關系。同時和同學交流資料，旨在實現信息共享。教師提出的小組合作要求是為了培養學生資料搜集的能力以及分析資料、處理資料的`能力，使小組合作交流有其價值，而不流于形式。
三、探究民族風情，班級匯報交流活動 （整體用25分鐘左右）
活動一：看服飾，猜民族，欣賞民族服飾美（5-8分鐘）
1、各匯報人展示民族服飾圖片，先讓同學們猜猜這是哪個民族？然后學生再給以介紹。（板書：服飾 民居 歌舞）
2、預設：教師補充一些少數民族的服飾和圖片，給學生介紹。如果學生提到的教師也可點擊PPT展示。
�。ㄔ摥h節是如果學生匯報不全的情況下，教師給以的補充。）
3.談談感受：看了這么多色彩艷麗的民族服飾，你有什么感受和發現？（引導并板書：各具特色）
4、探究服飾：PPT展示幾個民族的服飾，鄂倫春族、傣族、白族、藏族，探究不同民族的服飾為什么會不同呢？（引導生理解民族服飾的特點與地域、自然環境信仰的密切關系。）
設計目的: 看一看，感受民族服飾特點；說一說，理解民族服飾的特點與地域、信仰的密切關系；重點介紹與普遍瀏覽相結合，以求在有限的時間里，獲得最大的收益。
活動二：資料匯報，合作交流，分享民居特色美（5-8分鐘）
教師組織學生展示收集到的有關少數民族的民居圖片、實物模型等，根據建造民居的材料、樣子讓學生猜一猜分別是哪個民族的？教師適當地作點撥與分析。
1、各組匯報展示。（重點匯報：蒙古包、布依族石房、傣家竹樓、白族民居、苗族吊腳樓等）
�。晒虐嚎梢砸苿樱@就與蒙古人的游牧生活有密切關系；布依族石房：是因為取材方便；傣家竹樓：可以避熱避濕；白族民居：崇尚白色，以白色為主；苗族吊腳樓：通風，防潮。）
2、 教師補充播放一些視頻材料
3、教師對學生材料進行提問，探究民居特點以及這些民居與他們居住環境的關系（預設：抓住學生匯報時的幾點進行深入提問：例如現在大家看到的是傣族的竹樓，傣族竹樓掩映在茂密的竹林之中，別有一番東南亞的異域風情，你知道傣族人為什么住竹樓嗎？蒙古族的住宅有什么特點？）（小結并板書：環境、氣候、文化、信仰）
4、小結探究：看來，各民族的民居和他們居住的環境、生活、生產方式是密不可分的，你還能在舉例說說嗎？
活動三：聽聽、唱唱、跳跳，感受民族歌舞美（8-10分鐘）
過渡：動聽的歌曲、優美的舞蹈，是各民族人民生活中重要的一部分，讓我們一起來欣賞具有民族風情的歌舞藝術。
1、播放《吉祥三寶》，提問：你們知道這是哪個民族的歌曲嗎？好聽嗎？會唱可以跟著演唱。
備注：課前提前調查一下，若該班學生大部分無演唱、跳舞特長就使用第三個環節。
�。�2、你還知道哪些民族歌舞呢？（預設：提前調查該班是否有會跳民族舞蹈的學生，可以讓該生表演）鼓勵學生說一說、跳一跳、唱一唱。
民族歌舞大聯歡
要求各個小組進行展示：內容可自選：
�。�1） 說一說：知道哪些民族歌舞，并說出它的特點
（2） 跳一跳：把最喜歡的民族舞蹈表演出來，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞。。。（如沒有展示的可變為欣賞）
�。�3） 唱一唱：演唱具有民族特色的歌曲。
�。�4）奏一奏：鼓勵有特長的同學介紹并演奏他們所學的民族樂器。）
3、預設：如經過調查無這些特長的學生，該環節這樣處理。
1）學跳藏族“鍋莊舞”。視頻播放，介紹跳鍋莊舞，師生學跳，從鍋莊舞的場面中，你感受到了藏族人民的性格怎樣？
2）介紹、欣賞其它民族舞蹈。（重點介紹傣族孔雀舞、維吾爾族的舞蹈，邊介紹邊學著跳跳）
3）提問：少數民族的舞蹈給你帶來什么感受？小結：舞蹈 優美 熱情 奔放 柔美 各具特色
4）欣賞壯族對歌——師生簡單對唱（介紹壯族三月三的歌節）
5）聽歌曲，猜民族。（播放歌曲《青藏高原》、《山路十八彎》、《吐魯番的葡萄熟了》、《花兒與少年》、《草原贊歌》學生邊聽邊猜，這是哪個民族的歌曲，大家來唱唱民族歌曲（民族歌曲連唱）
6）教師播放樂器表演——葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》提問這是哪種民族樂器？
7）問生還知道哪些民族樂器？（蒙古族的馬頭琴；維吾爾族的手鼓；傣族象腳鼓；哈薩克族的冬不拉；侗族的蘆笙）
8）探究提問：你們從少數民族的歌、舞、樂器聲中感受到了他們民族的什么特點？
師小結：人們喜歡用音樂抒發情懷、寄托憧憬。少數民族歌舞反映了各少數民族悠久的歷史文化，彰顯了非物質文化遺產的非凡魅力，為人們共享這些寶貴的精神財富提供了一個鑒賞、交流、吸納的平臺。
設計意圖：優美的舞蹈、動聽的民歌，不是說說就可以理解的，唯有體驗才有感受，讓學生聽一聽，唱一唱，跳一跳，是最好的體驗方法，而且在唱唱跳跳中能獲得最大樂趣。
四、唱歌曲《愛我中華》歸納總結，感悟提升 （5分鐘）
師：通過今天的學習，你們能說一說民族服飾、民居、民族歌舞與哪些因素有關嗎？在生活中，當我們面對這些各具特色的民族風情時，我們要怎樣做呢？
總結：各具特色的民族風情與當地的環境、氣候、文化、信仰等有關。我們了解了不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情，就應該保護民居，尊重、理解、欣賞這些各具特色的民族風情。（板書：保護、尊重、理解、欣賞）
課件播放《愛我中華》，師生共唱，隨著歌聲的結束而結束全課，再一次進行民族團結的情感體驗。
五、課后拓展作業
師：各族人民共同創造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同維系著民族大家庭的團結和繁榮。下節課我們將繼續了解多彩的民族節日，請同學們課下進行調查和預習。
八、【板書設計】
服飾
民族風情 民居 各具特色——環境、氣候、文化、信仰
歌舞 ——保護、尊重、理解、欣賞
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