古文版狐假虎威課件（通用15篇）

　　古文版狐假虎威教案1

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，看老師寫一個成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡單說說這個故事？

　　2.同學(xué)們，狐假虎威這個成語是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國策》中的故事。說的是當(dāng)時的楚國很強(qiáng)大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個大臣給宣王講了個故事，然后告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因?yàn)榇笸醢衍婈?duì)都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。

　　3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同啊？簡短）

　　4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）

　　一 古今文對照，理解古文的意思。

　　二 參照古文后的注釋理解意思。

　　三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。

　　四 查字典，理解意思。

　　二、讀通課文，整體感悟大意

　　1. 大家說的真好，今天我們也用這些方法來學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。

　　首先請你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查初讀。

　　虎求百獸而食之，得狐。

　　子無敢食我也！

　　天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。

　　子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎。

　　虎以為然，故遂與之行。

　　獸見之皆走。

　　虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。

　　3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）

　　三、精讀文章

　　（一）第一句話

　　1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的啊？你能背誦課文的第一自然段嗎？

　　（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）

　　2.古文中只用了簡短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？

　　3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。

　　4.讓我們再次讀好它。

　　（二）狐貍說的話

　　1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）

　　所以，它開始蒙老虎，對老虎說——（出示狐貍的話）

　　2.指名讀。

　　3. 子無敢食我也！

　　（1）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）

　　（5）這兒， 秦老師要問問大家，子是什么意思啊？（你）

　　回憶一下你們學(xué)過的古文，還有哪個字也是表示你呢？（汝）

　　板書    你      子

　　汝

　　（2）誰來讀一讀這句話？

　　你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢！

　　（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時候要拖長聲調(diào)，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長聲調(diào)試試？你可以加上自己的動作。（指名2個學(xué)生讀，可以加上動作）

　　（4）全班加上動作讀。

　　4. 天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。

　　（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說——（生說）

　　出示句子

　　（2）是什么意思呢？

　　（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個句子，真好。老師再考考你，這幾個字是什么意思？（使：派。   長：掌管。    逆：違背。）

　　（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢來。

　　（4）指名讀。男女生讀。

　　5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？

　　（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）

　　（2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。

　　（3）誰來讀？隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，反問句語氣更強(qiáng)烈，要求讀出情感來。

　　6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動作。

　　（三）虎與百獸的反應(yīng)

　　1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽清楚了。

　　2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。虎半信半疑，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。

　　2.學(xué)生表演

　　3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑）

　　（四）揭示原因

　　1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實(shí)際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）

　　2.讀

　　3.意思是？畏的意思是（害怕）

　　4.獸見狐皆走，實(shí)畏虎也（板書）。

　　實(shí)狐假虎威也。

　　（五）齊讀全文，背誦全文

　　1．狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　2．讓我們帶著對古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。

　　3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？

　　4.指名背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1．大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童。現(xiàn)在，老師也請大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實(shí)原因用古文告訴老虎。

　　大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說子或者汝。

　　（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實(shí)畏子也。）

　　五、布置作業(yè)

　　把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。

　　古文版狐假虎威教案2

　　教材分析：

　　這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。

　　2、了解文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。

　　3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清文言文的語句意思，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，字典

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課

　　1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語、某個句子的時候，你的腦海里會忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會想到新年禮物，想到童年往事。是的，因?yàn)槁?lián)想，因?yàn)橄胂螅�我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。

　　2、今天這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請認(rèn)真看老師寫一個詞語，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）

　　3、誰來說說你想到了什么。

　　4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語文的力量。

　　5、這個詞中“假”是什么意思呢？有時，咱們對詞語的理解把握不準(zhǔn)的時候，可以借助字典這位無聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語文的一個重要手段。

　　二、整體感知，了解故事

　　1、這是一個寓言故事。（板書“寓言”）這個家喻戶曉的'故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了？

　　2、很好，我就請一個同學(xué)簡單地將這個故事講給大家聽。

　　3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個故事的，又有什么寓意。請打開書123頁。

　　4、老師先來模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽，好嗎？請拿好書，坐端正，認(rèn)真傾聽。

　　5、你們也來模仿古人自由講一講。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容

　　1、接下來，我要請同學(xué)們學(xué)習(xí)古人講這個故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢？

　　2、指名說。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空，用今天咱們通用的語言說說。（板書：虎得狐）

　　3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個成語形容），它用了一個什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）

　　4、狐貍是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的第一句話？

　　5、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由。誰來說？哪個字表示“違抗”的意思？

　　6、這時，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說的？

　　7、請兩名學(xué)生來演一演這段場景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個同學(xué)上來演一演。

　　8、終于，在狐貍的花言巧語之后，老虎怎么做的？可以用一個什么詞語形容？（板書：中計(jì)）

　　9、百獸有什么表現(xiàn)呢？（板書：獸走）這樣的結(jié)果對于百獸是一場怎樣的災(zāi)難？大家是因?yàn)榕抡l才經(jīng)歷了這場災(zāi)難的？

　　10、老虎看到這場景，心里怎么想的呢？誰再用古文說一說？

　　11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請聽老師示范一下，你們也試一下。

　　12、咱們再來一起古今對比說故事。一生說一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、揭示寓意，拓展運(yùn)用

　　1、學(xué)了這則寓言，同學(xué)們能告訴大家這是講一個什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？

　　2、有人評論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對危險，表現(xiàn)過人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機(jī)智勇敢、應(yīng)對自如。可是，中國的文學(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來要傳承、學(xué)習(xí)它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？

　　3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過的一個什么成語形容？（板書：仗勢欺人）

　　4、你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

　　5、這樣，老師先說一個，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你的什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什么意思呢？

　　6、你們能想到那些事例？

　　7、你們再看這個例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負(fù)我就叫爸爸抓誰。”結(jié)果壞蛋們都不敢了。小女孩說：“我真會‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當(dāng)嗎？

　　8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、這個寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國時期楚國作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事。

　　2、邀幾個同學(xué)一組，演一演這個故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寓言

　　（諷刺）狐假虎威

　　得    中計(jì)

　　狐 -—— 虎 —— 獸走

　　騙

　　（不能仗勢欺人）

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