中小學(xué)優(yōu)秀課件
關(guān)于中小學(xué)優(yōu)秀課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的中小學(xué)優(yōu)秀課件范文，一起來看一下吧。
一、 教案背景
1， 面向?qū)W生： 小學(xué)
2，學(xué)科：語文 長春版小學(xué)語文四年級上冊<<望廬山瀑布>
3，課時(shí)：第二課時(shí)
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、讀通，讀順古詩。
二、認(rèn)識1個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
三、讓學(xué)生自主收集有關(guān)李白的古詩。
四、準(zhǔn)備自學(xué)卡片
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1,理解”瀑”這個(gè)生字。有感情地朗誦古詩。
2、感悟詩情，重點(diǎn)體會(huì)”生””飛””掛””落”等詞的妙用。
3、填寫自學(xué)卡片，交流討論內(nèi)容。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國大好河山的情感。
2、體會(huì)古詩的意境，理解朗讀古詩的節(jié)奏美。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、教材分析
長春版小學(xué)語文《望廬山瀑布》是小學(xué)四年級上冊第十組第二篇文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作。全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色，并借景抒情。所以，在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大詩人李白豐富的想象力的同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩人對大自然的熱愛。
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩。教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩情，重點(diǎn)體會(huì)”生，飛，掛，落”等詞的妙用。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古詩的意境美和古詩的韻律美。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《望廬山瀑布》的相關(guān)教學(xué)材料，在百度搜索到了葉圣陶的現(xiàn)代詩<<瀑布>>以便和本首詩作比較學(xué)習(xí)。搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>來重點(diǎn)講解詩人大膽運(yùn)用比喻，夸張等手法的妙用。
四、教學(xué)方法
本首古詩語言精辟，朗朗上口。讀起來給人以氣勢恢宏之感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、評價(jià)讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽讀，自讀，帶著情感讀的提高過程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學(xué)古詩，并填寫自學(xué)卡。吟詩，誦詩。讓學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。很多學(xué)生都能讀出不同的感受來。通過這種感受進(jìn)而來理解古詩詩句的意思，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩的美好意境。
當(dāng)討論交流完古詩詩意后，我讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽一名學(xué)生朗誦古詩，其他學(xué)生想畫面。最后出示葉圣陶的'現(xiàn)代詩<<瀑布>>來作較學(xué)習(xí)。設(shè)置了這樣一文本情境：當(dāng)我站在瀑布腳下，我看到了____,想到了________.這樣既加深了學(xué)生對古詩的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
在講解詩人大膽運(yùn)用比喻，夸張等手法的同時(shí)，我出示了李白的另一首詩<<秋浦歌>>來讓學(xué)生找出這首詩運(yùn)用的手法。這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。更讓他們感受到李白作詩的精妙之處。
五、教學(xué)過程
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解古詩大意，有感情地朗誦古詩，感悟詩情，重點(diǎn)體會(huì)”生，飛，掛，落”等詞的妙用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：
同學(xué)們，請拿出手跟老師寫一個(gè)生字，師板書：瀑。來吧，讀一讀，你怎樣能記住這個(gè)字。師解釋"瀑"的來歷（“瀑”左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)”暴”字，這個(gè)字有突然而又猛烈之意，那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”字。在自然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的圖片，讓學(xué)生說一說瀑布的樣子。）今天，我們來學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》
（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）
二、自學(xué)：
一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。（教學(xué)意圖：通過教師范讀來指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩需注意的問題。）
（二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫自學(xué)卡片。
（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。）
三、點(diǎn)學(xué)：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。下面，請同學(xué)們各抒已見吧！
A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學(xué)生把自的感受送進(jìn)去，讀一讀。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)“生”字，當(dāng)什么講。為什么不用“升”這個(gè)字呢？
B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）
C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
引出<<瀑布>>現(xiàn)代詩：（師配樂朗讀）還沒有看見瀑布，先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！
四：拓展延伸：
同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：<<秋浦歌>>白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來寫的？
五、總結(jié)：
是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學(xué)古詩不僅要會(huì)讀，更要走進(jìn)詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》
六、板書： 望廬山瀑布
廬山瀑布
生 飛 掛 落
七、教學(xué)反思
《望廬山瀑布》是一首古詩，在實(shí)際教學(xué)中，古詩教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。講多了，意境沒了，講少了，體會(huì)不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng)，不能很好的說完整話，有時(shí)還帶有口頭語。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。
改進(jìn)措施：
1， 運(yùn)用富有感染力的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本意境。
2， 在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢來幫助理解內(nèi)容。
3， 注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4， 營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。
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