木蘭從軍教育課件

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　這節課繼續學習第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得“從”的意思？ （參加） 那么木蘭從軍的意思就是一起說：（木蘭參加軍隊 ）非常正確

　　二、復習鞏固：

　　檢查生字詞

　�。�1）字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀（2）兩個多音字

　　三、精講課文：

　　.通過上節課的學習，誰來完成這個填空：

　　出示，花木蘭是我國（ ）的一位（ ）  指名說 師重復一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩  板書“古代”

　　過渡：這節課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經常發生戰爭。聽聽當時的情況是怎樣的？你對戰爭有了怎樣的認識？（危險）戰爭會帶來什么后果呢？（前方士兵戰死，需要補充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數，邊疆百姓流離失所。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補充兵力支援前線作戰。所以，朝廷才下達了緊急征兵的文書。

　　木蘭家收到這份征兵文書發生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學認真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。

　　1、出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。

　　2、匯報交流。

　　學習第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，

　　你從哪一句知道的？

　　分析：自己理應為國為家分憂。你來讀一下。

　　“理應”是什么意思？

　　師：國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

　　還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？

　　出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指名讀，讀這句話應該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）

　　指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）

　　A、自由讀。B、指名讀。

　　師：是��！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。戰爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當其中又經過不少的曲折，

　　請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）

　　木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀大了，死不足惜

　　木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰場能殺更多的敵人。

　　木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰場上太危險了，母親不放心啊

　　木蘭會說：母親，我一定會平安回來的�，F在國家有難，戰場上需要我

　　木蘭的弟弟會說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢

　　木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學會照顧爹娘，記住了嗎?

　　弟弟點點頭：恩

　�。ㄔu：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力）

　　A、小組交流B、指名表演

　　同學表演，老師做旁白

　　……補充女扮男裝的原因

　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節）

　　小結：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠，在路途中又會遇到哪些危險呢？

　　學習第三自然段；

　　自由讀第三自然段，

　　隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

　　A、請大家自由讀這一段，你從中會發現什么特點？。（動詞很多。）

　　B、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？

　　C、生：過。

　　D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

　　E、生|：不能渡是用船渡過水。

　　F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）

　　G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”

　　生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

　　H、師：（微笑著點頭）還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”的左邊是三點水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻為了報效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風浪前進。終于險渡了黃河，來到了燕山腳下。

　　再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）

　　師：是��！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰場上表現怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰簡介）所以說在多年的征戰中他為國立下了赫赫戰功�！昂蘸铡笔裁匆馑�？這時我們覺得花木蘭又是一位（善戰）的女英雄�；�木蘭太值得大家學習了。請大家來夸夸她。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！

　　配樂誦讀。

　�。ㄔu：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優秀品質。）

　　學習第四段 下面老師想來讀讀課文的第四自然段。

　　師范讀，你覺得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的.女英雄。說出你的理由來。

　　學生讀第四段

　　師：用怎樣的語氣來讀，指導讀（太讓人驚訝了！看圖，領悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀）

　　A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調動男生，你們應該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個女的 ）

　　總結全文

　　文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。（老師邊總結邊整理邊板書。）

　�。ㄔu：讓學生大膽放手，自學自悟，教師隨著學生的回答來設計教學思路，進行教學活動，突出了學生的主體）

　　四、感情升華，贊英雄。

　　師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！

　　花木蘭是位（ ）的女英雄。

　　生：花木蘭是位英勇善戰的女英雄。

　　生：花木蘭是位愛祖國的女英雄。

　　生：花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。

　　生：花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。

　　下面讓我們一起來贊一贊（有感情地朗讀全文。）

　　拓展延伸：除了今天認識的花木蘭，古今中外你還知道那些女英雄？也許他們不是戰場上的英雄，但他們的事跡堪稱英雄

　　穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……

　　這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣：《誰說女子不如男》，讓我們共同來欣賞。會唱的同學可以跟著一起唱，還可以加上你的動作。

　　播放戲曲《 誰說女子不如男》

　　五、指導背誦：

　　你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）

　　好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連----------就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉，脫、穿上、（將士們）探望、發現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。

　　A、自由背  B、指名背