電子灰椋鳥課件
導語：我看清了，我們所有活著的人，都只不過是空幻的影子，虛無的夢。以下小編為大家介紹電子灰椋鳥課件文章，歡迎大家閱讀參考!
電子灰椋鳥課件1
談話導入
示：灰椋鳥(圖)
怎么樣?課文中怎樣描述?
但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何?怎會如此吸引作者呢?
同學們見過灰椋鳥歸林嗎?今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學們還得帶三樣寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看;第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽;第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準備好了嗎?
二、 精讀課文
(一)
1、自由讀課文第4小節，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的?圈出關鍵的字詞。
2、指名說灰椋鳥歸林的過程。
3、示：“一開始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開始、沒有幾分鐘”
4、你們想聽聽他們的叫聲嗎?閉上眼，你的眼前出現了什么?
5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢?
示：“它們大都是……頭頂飛過”指讀聽著他們的朗讀你感受到了什么?
誰再來試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現出來。邊讀邊劃重點詞。
再讀，這么壯觀的場面老師也想來讀讀，行嗎?閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么?(天空密密麻麻)這就是課文中所說的——排空而至，誰來讀讀這了詞(指讀、齊讀)
6、天空中一下就有這么多鳥嗎?
7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來，用我們的朗讀來展現!(齊讀)
這是我們用眼看到了，那同學們你又聽到了什么?(指讀“先回來的鳥……伙伴匯合”)
你們都聽到了什么?這些叫聲都是一個調的嗎?理解“傾訴、呼喚、應和”，
8、假如，你就是一只歸林的灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應和些什么呢?
老師仿佛看到了一小群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫。
9、此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，這一切交織在一起，作者為了把灰椋鳥歸林地壯觀場面展現在我們面前，作者先寫了看到的，再寫了聽到的，寫很有條理。讓我們再去感受一番，自由讀第4小節。
(二)
1、引讀：“夕陽漸漸西沉……過早的安眠”它們在林內盡情地飛舞、盡情地歌唱，讓我們用眼、耳、心一起去感受吧!
自由朗讀第5自然段，看看那些寫鳥的句子深深地吸引著你，把他們劃出來，并想想你為什么喜歡?
把你喜歡句子讀出喜愛來，自由讀讀
2、交流：“看，……翩翩起舞哇!”指名說說。指導朗讀。
指明讀、賽讀、齊讀
3、交流“樹林內外……天然的俱樂部”出示該句，指明說說
那些排空而至的灰椋鳥聚集到了一起，歡快的鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——這就是“百鳥爭鳴”劃出，這聲音，似—— 如—— 誰愿意把著百鳥爭鳴的情景讀出來。指明讀，齊讀。
引讀：這上萬只……歡呼起來。
4、誰能完整的來展現一下林內的景象?(指名讀)
5、作者我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人也一定被感染了。也會想作者一樣歡呼起來，會歡呼些什么?
(三)
1、在回來的路上，我想——(引讀)
2、是啊，沒有林場工人的.辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，為灰椋鳥提供這么好的生活環境，我們又怎么會看到這鳥兒歸林的壯觀場面?我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝作者——
三、 小結提升
作者細膩地把灰椋鳥歸林的壯觀場面和鳥兒歸林后的喧鬧而又熱烈地場面有聲有色地描繪出來，并且融入了作者豐富的想象和正切的體驗。通過文章的字里行間你能感受到作者是個怎樣的人嗎?
1、出示作者簡介
2、播放動畫《一個真實的故事》(作者為就丹頂鶴犧牲的動畫)
通過這段畫面你有什么感受?
作者十分的愛鳥，熱愛大自然。
3、讓我們一齊包含深情的再讀最后一自然段。
四、 全課總結
鳥是人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在一個藍天下，一個地球上，我們要為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們整個世界更美好。
五、 布置作業
課文學到這兒就要結束了，如果讓你給自己布置一個作業，你會布置些什么呢?
電子灰椋鳥課件2
(一)教學目標 ：
1.學會本課8個生字，一個多音字；聯系上下文，結合學生生活實際理解有關詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
3.學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段；學習造較復雜的比喻句，培養學生的想像能力。
4.學習本課作者對鳥類、對樹林、對大自然的熱愛之情，對造林工人的贊頌之情；增強保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識，并落實到實際行動上。
(二)教學時間：兩課時
(三)教學準備：
1.搜集、印發關于灰椋鳥的資料和課外閱讀材料《鳥兒，人類的朋友》。
2.制作投影片：①指導造較復雜的比喻句的例句；②勸誡兒童愛護鳥類的古詩《鷹雛》。
3.歌曲碟片《一個真實的故事》和影碟機。
4.灰椋鳥標本。
第一課時
教學指導思想
1教學內容前伸，激發學習興趣。
2初讀課文，整體感知課文內容。
3精讀課文，深入探微，感悟課文內容。
1）啟發學生回憶課內外學過的古詩中有哪些詩句寫到鳥。
2）從題目入手，讓學生提出問題。
3）在預習的基礎上，讓學生試讀課文。教師正音，指導。
4）幫助學生理清文章的寫作順序，讓學生說出全文主要內容。
5）啟發學生抓住課文重點，閱讀理解描寫灰椋鳥歸林時和歸林后壯觀場面的段落。
1學生回憶、背誦。
2學生提出與學習課文有關的問題。
3學生自己選讀一小節，說出該小節的主要內容
4學生閱讀、思考，口述寫作順序和全文主要內容。
5學生自讀、自悟。
（1） 朗讀句子和段落；
（2） 提出問題；
（3） 討論問題。
作者等候灰椋鳥
椋鳥（1---2節）
灰椋鳥開始歸林（3節）
歸林時（4節）
歸林后（5節）
作者感想（6節）
一、按大語文教學觀將課內課外閱讀緊密聯系起來。
二、從質疑開始，進入主動學習狀態。
三、讓學生在閱讀中感知、思考、學會概括。
四、自學自得，通過閱讀、思考、討論、理解課文內容。
教學指導思想
1熟讀積累。
2遷移運用，學習造較復雜的比喻句。
3簡要概括，拓展延伸。
4作業 練習。
1引導學生討論用什么方法熟讀、記憶課文的3至5自然段。
2教師示范背誦。
3指導朗讀背誦。
4指導學生閱讀、感悟課文中的兩個比喻句，體會作者是怎樣聯想和想象的。
5打出投影片，讓學生討論如何從一種事物想象到另外兩種事物或者從一種情景想象到另外兩種情景。
6啟發學生從課文回到題目，思考文章的主要內容和作者表達的思想感情。
7介紹作者愛鳥的事跡，播放碟片。
8布置作業 ，打出投影《鷹雛》。
1）學生討論發言。
2）學生閉目想象畫面。
3）學生試背。
4）井離鄉學生討論發言。
5）學生思考討論填空。
（1） 剛從地平線上升起的太陽，好象-----，又象------
（2） 雪下了整整一夜，綴滿雪的松樹枝條，似----，如---。
6）學生思考發言。
7）學生聽介紹，聽歌曲，看《一個真實的故事》。
8）學生作業 ：
（1） 抄寫《鷹雛》。
（2） 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各寫一段話。
（3） 閱讀《鳥兒，人類的朋友》。
（4） 學唱《一個真實的故事》。
1抓住寫時間先后的詞語幫助記憶。
2讀課文由文字想象畫面，背誦時由畫面記憶文字。
聯想和想象。
徐秀絹（優秀團員，革命烈士）
1讓學生學習討論，掌握背誦的方法。
2通過訓練，培養學生的想象能力，讓學生模擬創新。
3從部分到整體，讓學生學會概括中心，體會作者的思想感情。
4讓學生愛到精神的震撼，情感的熏陶，增強保護鳥類保護大自然的意識。
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