《與朱元思書》師生共用講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

審核：教務(wù)處教務(wù)處簽字：家長簽字：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1. 借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞句。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

3.領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

過程與方法：自主、合作、探究法。以學(xué)生為主體，相互交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】翻譯、理解、掌握常用的文言詞句；背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)作者筆下富春江景色之美。

2. 理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”所表達(dá)的作者的情感。

課時(shí)：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、搜集資料，了解作者，理解題目

2、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

縹碧急湍軒邈嚶嚶窺谷

泠泠橫柯千轉(zhuǎn)　　經(jīng)綸鳶飛戾天

3、借助書下注釋和工具書疏通文意

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流搜集結(jié)果，了解作者，理解題目。教師根據(jù)情況給予補(bǔ)充

（尤其是寫作背景的補(bǔ)充有利于學(xué)生理解作者的思想感情）。

三、讀課文，把握節(jié)奏、重音、停頓（教師注意指導(dǎo)）。

(1)注意語速。 (2)注意停頓。

(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色。”

“從流／飄蕩，任意／東西。”當(dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。

四、對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。

(學(xué)生口頭翻譯課文，畫出疑難語句，全班共同討論解決或請老師回答。)

課堂反饋練習(xí)：

1、解釋下面句子中劃橫線的詞語。

（1）從流飄蕩（2）任意東西

（3）水皆縹碧（4）急湍甚箭，猛浪若奔

（5）皆生寒樹（6）互相軒邈

（7）經(jīng)綸世務(wù)者（8）窺谷忘反

（9）千轉(zhuǎn) （10）橫柯上蔽

二、翻譯句子。

1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。

2. 奇山異水，天下獨(dú)絕。

3.急湍甚箭，猛浪若奔。

4. 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈。

5.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。

6. 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)（上節(jié)課的內(nèi)容，你掌握了嗎？請做好準(zhǔn)備）

二、熟讀課文，理解感知，請思考下列問題。

1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、作者筆下的水是怎樣的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。

3、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？

4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、背誦課文

四、布置作業(yè)

課堂反饋練習(xí)：

一、理解填空

（1）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段寫“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是。

（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？。

（4）說說你對“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？

二、按要求用原文句子填空

1、寫登舟縱目總體感受的：

寫江上放舟自由情態(tài)的：

概括贊嘆富春江景的：

2、寫富春江水清澈的：

寫江流氣勢磅礴的：

3、寫聽覺感受的：

反思：本節(jié)課行文條理清晰，景美、情美，所以在分析課文的過程中，我注重情境的渲染，利用多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生帶入美的境界，收到很好的教學(xué)效果。

張紅