真分數和假分數的課件

時間：2021-03-19 08:27:06 課件我要投稿

真分數和假分數的課件

　　真分數和假分數的課件1

　　教學內容：人教版五年級下冊第53頁的例1、例2。

真分數和假分數的課件

　　教學目標：

　　1、認識真分數和假分數，理解并掌握真分數和假分數的意義和特征，能辨別真分數和假分數。

　　2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，有條理、有根據地思考、探究問題，滲透數形結合的數學思想，并培養學生的抽象概括能力。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養學生自主探索的學習習慣。

　　教學重點：

　　真分數和假分數的意義和特征。

　　教學難點：

　　用直線上的點表示分數。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、什么叫分數？分數的分子、分母各表示什么？

　　2、小小空，我會填。

　�、僭诜謹道�，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫（）。

　　②3/4 的分數單位是（），它含有（）個這樣的分數單位，再添上（）個這樣的分數單位就是1。

　�、� 把單位“1”平均分成9份，表示這樣的5份的數是（），它的分數單位是（）。

　　二、探究交流

　　1、引導觀察黑板上的所有分數。

　　思考：如果讓你給它們分類，你認為可以分成幾類？你的分類標準是什么？

　　2、請學生匯報分類結果。

　　3、重點研究第四種分類情況。

　　分組討論：這些分數有什么特點？

　　4、結合學生的回答板書：分子小于分母分子大于分母分子等于分母

　　5、揭示概念：分子比分母小的分數叫做真分數；分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。

　　舉例說明：說出幾個真分數和假分數

　　6、揭示并板書課題。

　　7、出示練一練第2題中的分數，要求學生說說哪些是真分數，哪些是假分數。

　　8、請學生寫出幾個分母是8的真分數，再寫出幾個分子是8的假分數。

　　思考：各有幾個，其中最大的是什么？最小的呢？

　　9、結合學生的匯報進行新課小結。

　　三、鞏固深化，強化理解

　　一、填空

　　1、把單位“1”（）若干份，表示這樣的（）或者（）的數叫做分數，表示其中一份的數叫做（）．

　　2、表示的意義是（）．表示的意義是（）．

　　3、把單位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分數單位是（）．

　　4、的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位．的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位．

　　5、把4米的繩子平均分成5段，每段占全長的（），每段的長是（）米．

　　二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

　　1、把單位“1”分成3份，其中的2份就是．（）

　　2、3米的和1米的一樣長．（）

　　3、分母越大的分數，分數單位越大．（）

　　4、五（2）班有男生25人，女生23人，男生人數占全班人數的．（）

　　三、選擇題

　　1、分子相同的分數（）

　�、俜謹祮挝幌嗤� ②分數的大小相同 ③所含的分數單位的個數相同

　　2、在、、三個分數中，最大的分數是（）

　　① ② ③

　　3、把3噸化肥平均分成5份，每份重（）噸.

　�、� ② ③

　　4、男生人數占全班的，則女生人數占全班的（）．

　�、� ② ③

　　四、總結

　　你覺得這節課你表現怎樣？你有什么收獲和體驗？

　　板書設計

　　真分數和假分數

　　分子＞分母 → 真分數（＜1）

　　分子≥分母 →假分數（≥1）

　　反思： 1.將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。

　　2.通過自主探究與研究，學生的能力得以提升

　　3.關注學困生，提高了課堂教學效果。

　　不足：

　　1．教學能力還需提高

　　雖然我能及時給學生糾正錯誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學生準確用數學語言表達，忽略了學生表達能力的培養。

　　2．自學指導爭取做到精、簡、細

　　本節課的自學指導雖然體現了自學方法、自學時間、自學內容，但感覺容量太大，問題過多，設計不夠精細，學生在自學中容易忽略個別問題，而書中小精靈提的問題沒有在指導中體現出來，造成學生對真分數和假分數的特征沒有真正理解，只能照著書回答。

　　3.應變能力和調控能力還需提高。

　　真分數和假分數的課件2

　　教學目標：

　　1、理解并掌握“真分數”和“假分數”的意義，初步感知假分數能化成整數或帶分數。

　　2、經歷猜測、觀察、分類和歸納等活動過程，發展學生的觀察能力、合作能力、說理能力。

　　3、通過活動初步養成質疑、獨立思考和善于聆聽的好習慣，在教學活動中體驗數學是充滿著探索和創造，體驗獲得成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣和求知欲。

　　教學重點：理解和掌握“真分數”和“假分數”的意義，初步感知假分數能化成整數或帶分數。

　　教學難點：如何在活動中理解假分數的意義。

　　學具準備：小圓片、小紙條

　　教學程序：

　　一、談話導入激發興趣

　　上課之前先請個同學說說分數的意義是什么？

　　看來大家對學過的知識掌握的不錯，其實今天我們一起學習的內容也比較簡單，只要大家能理解這兩個字就一定能學好，哪兩個字呢？板書“大、小”

　　出示一件物品，你覺得用哪個字比較合適？

　　*看來你是一個非常謹慎、聰明的人，那我就滿足你的要求------出示另一物品，（感受大小是相對的！）

　　二、小組合作探索新知

　　板塊一：以活動為平臺，探索真、假分數的意義

　　1、通過猜測分子與分母的關系，生成研究活動所需的'素材

　　生活中的物品有大小關系，我們數學中也有很多的大小關系。誰能大膽猜測下分數的分子和分母的大小關系，可能會有幾種情況？

　　（板書）：（1）分子比分母小

　　（2）分子和分母相等

　　（3）分子比分母大

　　對于同學們剛才的猜測三種情況，誰能嘗試舉些例子嗎？你能說出分母相同的嗎？（引導一組數據盡量分母一樣，可根據情況補上一組容易操作的分數，如分母是2、4）

　　2、在活動中感知真、假分數的意義

　　同學們，剛才我們只是通過猜測分子和分母的大小關系，嘗試寫出了這么多的數據，那這些分數是否都有它們的意義呢？接下來就是你們大顯身手的時候了，請你們以同桌為一小組，選擇黑板上的一組數據，用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分數在學具上表示出來，老師為每個小組都準備了一份學具（選擇一種學具），你們能行嗎！

　�。�1）操作建議：1、操作中盡量要做到平均分。

　　2、盡量把你選擇的一組分數都要表示出來

　　3、如遇到困難，可以向旁邊的任何人（同學、老師、聽課老師）請求幫助。

　　4、匯報時請說明你們是把什么看作單位“1”。

　　*活動過程中巡視指導，特別留意學生對分子比分母大的分數如何表示

　　學生匯報演示：

　�。�2）交流預設：

　　請選擇不同數據的小組匯報

　�。�3）小結，再比較：

　　剛才通過同學們的研究，原來我們的猜測是正確的，根據分子和分母的大小關系，確實有這三種分數存在，而且有各自的意義。那么我們再回顧下，剛才操作的時候同學們都是把什么看做單位“1”？那你們有沒有發現這三種分數跟單位“1”的大小關系又如何呢

　　師：你是怎么發現的？

　　師：你們都同意他的發現嗎？