春天的手課件（精選12篇）

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好課件，課件可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，那要怎么寫好課件呢？下面是小編收集整理的春天的手課件，希望對大家有所幫助。

　　春天的手課件 1

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀本課生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗讀能力和想象能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集資料、合作探究的`能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)春天的圖片或詩歌。

　　2、相關(guān)的教學(xué)課件：

　　(1)配樂四季圖

　　(2)課文及插圖

　　(3)歌曲VCD：《春天在哪里》

　　(4)多幅配樂春景圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　(一)、老師今天要考一考你們：一年里有哪幾個季節(jié)?

　　(二)、播放課件(1)：配樂四季圖

　　1、辨認(rèn)季節(jié)：出現(xiàn)哪一個季節(jié)的畫面就大聲地說出來。

　　2、指名說四季的特點。

　　3、學(xué)生評價說得怎樣。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　(一)播放課件(2)：出示春天插圖

　　1、談一談，春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化?

　　2、出示課文，教師配樂朗讀，學(xué)生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面。

　　3、說說你“看到”什么?“聽到”什么?

　　4、自由讀課文，找出不會讀的生字，互幫互學(xué)。

　　5、小老師教學(xué)生字。

　　(二)、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動作。

　　2、重點指導(dǎo)理解“撫摸、掠、拂”，讓學(xué)生把桌面當(dāng)小河、用指尖當(dāng)樹梢，通過做動作幫助理解這幾個詞語。

　　3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。

　　4、指名讀、小組競賽讀。

　　5、學(xué)生評議讀得怎樣。

　　6、齊讀課文。

　　7、播放課件(3)，唱歌：《春天在哪里》。

　　過渡：紅花、綠草、還有那會唱歌小黃鸝，多么誘人的春天啊!同學(xué)們還想再欣賞欣賞美麗的春天嗎?

　　三、課外拓展。

　　1、欣賞：播放課件(4)多幅配樂春景圖。

　　2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關(guān)春天的知識。

　　四、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、愛畫畫的同學(xué)可以將春天畫下來，送給小伙伴、親人或老師。

　　春天的手課件 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

　　4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課文配樂、識字卡片，笑臉貼畫

　　2、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識的字注上拼音

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)情境，播放《春天在哪里》。

　　二、導(dǎo)入揭題

　　師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你能說說春天是什么樣子嗎？

　　今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌《春天的手》。(板書)

　　三、初讀課文。

　　1、師：請小朋友們把書打開翻到13頁，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

　　2、這首小詩寫了什么呢？我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

　　播放音樂《清晨》，教師有感情地配樂朗誦。

　　3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學(xué)請一起讀一讀。

　　4、課文中的生字你是怎么認(rèn)識的？（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　四、隨文聽讀識字

　　師：請找出生字?jǐn)r路虎好嗎？

　　師：春天的手——

　　生：溫暖輕柔

　　師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

　　手指詞語，這個詞讀——

　　生：溫暖、輕柔。

　　師：春天的手，

　　生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

　　師：（手指詞語）這個詞讀——

　　生：撫摸。

　　師：春天的手，掠過——

　　生：小河，小河唱起了快樂的歌。（教師出示“掠過、樂”）

　　師：春天的手——

　　生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“拂過、傳”）

　　師：（手指“拂、傳”），這個字讀——

　　生：拂、傳。

　　師：春天的手——

　　生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）

　　師：手指生字卡片，這是——

　　生：拍、朋友、潑。

　　師：拉住春天的手（出示“拉”）——

　　生：春天就在你心頭。（出示“心”）

　　師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

　　師生共同復(fù)述課文，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

　　師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。

　　小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。

　　師：你們想到什么好辦法了，請舉手說一說。

　　生反饋。

　　師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出生字中提手旁多的字）

　　提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動作嗎？

　　在課文中，“拉”是拉著誰的手？

　　師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字？

　　生：春、溫、暖。

　　師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。

　　學(xué)生讀生字。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的？它會干什么？”的問題去自由讀課文。

　　2、小組討論。

　　3、齊讀。

　　4、這首詩歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？

　　5、春天的手是什么樣的？為什么？（讀第一節(jié)）

　　6、春天的手會干什么呢？（學(xué)生反饋，老師板書。）

　　7、春天來到我們身邊了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？

　　學(xué)生讀2—5節(jié)，個別讀、小組讀。

　　8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。

　　9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機(jī)，太美啦！那么你們在讀課文時，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　生反饋。

　　10、師：是啊，我仿佛看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰愿意再來讀一讀描寫春天景色的.這幾句話？注意邊讀邊想象。

　　11、師：春天的手在這里指的是什么？請你們伸出手，邊讀邊做動作，看誰的手像春天的手，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。

　　六、結(jié)束部分

　　小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那么請你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們該怎么樣拉住春天的手呢？課后請小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個問題，下節(jié)課我們再來探索。

　　板書

　　春天的手

　　撫摸——大地新綠

　　溫暖輕柔掠過——小河唱歌

　　拂過——小鳥歡叫

　　拍著——小朋友活潑又健壯

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課是新課的第一課時，故而以識字為主。關(guān)于識字教學(xué)，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字，在識字過程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點，教給學(xué)生識字方法。我的評價適時到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對于生字的掌握是到位的。在讀課文時，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過想象春天的畫面，用動作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的，因而一些學(xué)生在讀的時候非常有感情。當(dāng)然缺點是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內(nèi)容較多，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調(diào)動起來，并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對我的評價是中肯的，在這里我很感謝他們對我的幫助和指導(dǎo)，同時讓我免去公開課做秀的煩惱，相對而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學(xué)能力得以實際的提高。

　　春天的手課件 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　春天的手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　2、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　3、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)重點：

　　把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會課文的語言美、意義美。

　　教學(xué)難點：

　　能自主的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、師：你們聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）聽了剛才的歌曲，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認(rèn)識的？能不能再組個詞？

　　二、新授

　　教師范讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)新字。

　　（1）教師出示課文中的生字。

　　（2）學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。

　　（3）交流識字方法，突破難點和重點生字。

　　①學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

　　②請幾名學(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個字？相機(jī)滲透部首歸類法。

　　③“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能做個動作表示他們的意思？引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。

　　④師：還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認(rèn)的呢？教給學(xué)生查字典或查書后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認(rèn)讀。

　　（4）小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。

　　（5）師：你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？

　　2、組詞練習(xí)。

　　（1）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？

　　（2）學(xué)生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。

　　（3）按照學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上。

　　（4）每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢驗學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

　　（5）師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？

　　（6）用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進(jìn)行，拼給同學(xué)聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。

　　3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。

　　（1）學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的`手？

　　（2）在兒歌中如何寫的春天的手的？

　　（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的撫摸著大地的？誰可以來表演一下？

　　（4）春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？

　　（5）春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

　　（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達(dá)體會。

　　（7）指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達(dá)理解和喜悅。

　　（8）理解難點。

　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺啊？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手！（深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

　　（9）比賽朗讀，鼓勵背誦。

　　①分小組朗讀。

　　②分小節(jié)朗讀。

　　③個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

　　④鼓勵有余力的學(xué)生背誦課文。

　　三、拓展。

　　春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？

　　四、小結(jié)。

　　春天的手課件 4

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：春天的手

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

　　放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

　　二、聽錄音,讀課文：

　　1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

　　放錄音。

　　2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

　　3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

　　4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

　　5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍

　　6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

　　三、鞏固生字：

　　1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的'偏旁部首以及一些筆畫。

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　朗讀《春天的手》。

　　開火車讀生字。

　　指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

　　學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好?

　　3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　春樂樹拍朋友

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長才好看。)

　　4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

　　四、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

　　板書設(shè)計：

　　春樂樹拍朋友

　　春天的手課件 5

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：

　　一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。

　　二、運用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、憑借多媒體技術(shù)，提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　四、通過開展語文實踐活動，讓學(xué)生積累語言、運用語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。

　　2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。

　　3、識字15個，寫字7個。

　　4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字與寫字。

　　2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

　　3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

　　2、生字卡片。

　　3、多媒體課件。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　（“春天在哪里”信息交流）

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題：

　　1、課件出示：春天的百花園

　　（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）

　　這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

　　二、交流材料，增強(qiáng)感受：

　　1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

　　2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

　　3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

　　三、總結(jié)：

　　討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？

　　（學(xué)生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　第二課時

　　課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

　　一、引入揭題：

　　剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

　　師：是啊！春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識記“春”。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、請同學(xué)們欣賞這首詩。（學(xué)生聽錄音范讀。）

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，不認(rèn)識的字用鼠標(biāo)點擊，即會有拼音出現(xiàn)，還會有語音范讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　3、師點擊文中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

　　4、指名讀全詩，評讀，正音。

　　5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認(rèn)讀）

　　6、四人小組交流識字方法。

　　7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。

　　（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測。提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。）

　　三、再讀課文，深化理解：

　　1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

　　2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

　　（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）

　　老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

　　引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的'手這么輕輕地?fù)崦�大地，大地就綠了，多神奇呀！

　　老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音

　　引導(dǎo)想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

　　老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

　　引導(dǎo)想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

　　老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。

　　引導(dǎo)想象：小朋友可能會做些什么活動？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

　　3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

　　生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

　　4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

　　（運用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

　　學(xué)生看一個字，練寫一個。

　　2、用實物展臺講評學(xué)生的書寫。重點指導(dǎo)：樂、樹

　　（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點，提高書寫指導(dǎo)的效率）

　　五、拓展學(xué)習(xí)，說話訓(xùn)練：

　　課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運用課文中的句式說話。

　　春天的手。

　　（開展語文實踐活動。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）

　　六、課外延伸，自選作業(yè)：

　　春天像個魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

　　（課件出示：1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩4、寫春色）

　　春天的手課件 6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文教學(xué)是一項重要而基礎(chǔ)的教學(xué)，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語文教學(xué)輕松愉快、簡潔高效，確實落實新課標(biāo)的要求，需要我們教師認(rèn)真探討。

　　《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。編者獨具匠心地將15個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來到，大自然一派生機(jī)勃勃的景象，讀來不僅朗朗上口，而且情趣盎然，為教師設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺。

　　玩是孩子的天性，興趣是學(xué)習(xí)的動力，活動是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一。所以這節(jié)課，我就設(shè)計讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué)，活動中學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生感受春天的美好。

　　2．認(rèn)識要求認(rèn)讀的15個生字，寫好要求會寫的7個生字中的幾個。

　　教學(xué)重點：

　　識字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　生字識記。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動物的圖片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：我給你們帶來了幾幅圖，想不想看看？請你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個季節(jié)的景色？為什么？

　　課件：配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

　　指名答。

　　（一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn)，以朋友的口吻，讓他們帶著問題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂，一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，學(xué)生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲，一下子調(diào)動了他們興奮的情緒，從而也提升了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的情感體驗，做到了課伊始，情乃生。

　　語文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容，教師要善于抓住時機(jī)，完成好這一任務(wù)。）

　　2．師：春天來臨了，我們的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鳥語花香、萬紫千紅的景象。看！春姑娘來了！讓我們跟著她，一起到春天的百花園中看看吧！

　　課件：配著“春天在哪里”的音樂，出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。

　　（“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn)，會極大地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的'熱情。隨著“春天在哪里”的音樂，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個富有情感的情境。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．初讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：咦？一扇門擋住了去路。這是怎么回事？

　　師：“春姑娘”讓我告訴大家，這個門有個秘密，你們想不想知道呀？

　　課件：在門上出示課文：

　　春天的手

　　春天的手，春天的手拂過樹梢，

　　溫暖輕柔。枝頭傳來小鳥的歡叫。

　　春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀，

　　大地一片新綠。小朋友個個活潑又健壯。

　　春天的手掠過小河，拉住春天的手，

　　小河唱起了快樂的歌。春天就在你心頭。

　　師：只要我們讀好“春天的手”這首詩歌，這扇門就會打開，我們就會欣賞到“百花園”的美景的。

　　（學(xué)生伴著動聽的音樂，看到了充滿春意的百花園的大門，這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩歌，只有讀好它，才能看到春天的百花園。此時體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好，而且還有他們情感的參與。將語文的學(xué)習(xí)設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的游戲，符合兒童的天性。）

　　師：我們能讀好嗎？要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果你有不認(rèn)識的字怎么辦？

　　生答。

　　（把識字放到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握，這遵循兒童識字的規(guī)律。

　　此處讓學(xué)生自己找尋、確定學(xué)習(xí)生字的方法，改變了過去教師是課堂主宰的局面，使學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)生字的思路，拓展了學(xué)習(xí)生字的方法，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。）

　　師：可以請拼音朋友幫忙，還可以問問老師或認(rèn)識這個字的小朋友，認(rèn)識后還可以把生字多讀幾遍，記住它。

　　師：這首詩歌就在我們的語文書上，快打開書14頁，請你一邊指一邊自由地讀一讀，看看誰能把課文中的每個字音都讀準(zhǔn)。

　　師：誰愿意讀給大家聽。

　　指名讀。評價。

　　課件：要求認(rèn)的15個生字。

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍肩膀潑健壯拉

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，我們能讀好這些生字嗎？請會讀的小朋友來帶讀。

　　師：能說說你是怎么記住這些字的嗎？

　　學(xué)生匯報。

　　（讓學(xué)生交流自己的識字、記字的方法，體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，不把他們作為知識的被動接受者，而使他們成為一名知識的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的探索者，培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識。）

　　師：讓我們來比賽看看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學(xué)生不出聲讀，教師根據(jù)口型猜。

　　（教師出示各種小草、小樹形狀的生字卡片，采取多種比賽形式，讓學(xué)生和生字反復(fù)見面，達(dá)到鞏固生字的目的，落實記認(rèn)生字這一教學(xué)重點、難點。卡片的一面有生字，另一面涂有顏色，哪位學(xué)生取勝，就把卡片作為獎品，請該生將卡片顏色朝上貼到黑板上。比賽結(jié)束后，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生在積極的情緒體驗中獲得學(xué)習(xí)效果最佳。此處的設(shè)計力爭讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在積極的體驗中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。）

　　2．再讀課文，要求把課文讀通。

　　師：生字讀準(zhǔn)了，我相信大家會把課文讀得更通順。請和旁邊的小朋友配合地讀讀，看看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。

　　小組讀。評讀。

　　（當(dāng)前的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式，教師要善于把握時機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺。）

　　師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順，她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請收到這個禮物的小朋友把它們送上來，我們把它們貼到黑板上，讓大家一起來分享。

　　學(xué)生找到花后，貼到黑板上。

　　（教師課前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學(xué)生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境，是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學(xué)生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。）

　　3．熟讀課文，要求讀得有感情。

　　師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎？

　　指名讀。評讀。

　　師：說說你在讀的時候想到了什么？

　　（《語文課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處的設(shè)計正是體現(xiàn)這一理念。）

　　生：春天的手撫摸著大地，

　　大地一片新綠。

　　師：這使我們不由得想起了白居易的《草》。

　　課件：

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　（教材就是語文學(xué)習(xí)的例子，語文教師要用好這個例子，善于使用教材，重視課程資源的開發(fā)，樹立大語文的思想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這里教師站出來吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩，既是創(chuàng)造性地使用教材，豐富語文學(xué)習(xí)的天地，也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時還使學(xué)生認(rèn)識了中華文化的.豐厚博大，吸收了民族文化的智慧。）

　　生：春天的手拂過樹梢，

　　枝頭傳來新生小鳥的歡叫。

　　師：聽！小鳥的叫聲多么歡快！

　　課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。）

　　（語文教學(xué)要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來的便利，使語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊，從中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　師：春姑娘給我們帶來的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動物。在小鳥的歡叫聲中，快讓我們的小動物們出來吧！

　　學(xué)生將小動物的圖片貼到“春天美景圖”上。

　　師：春天這么美好，讓我們帶著對春天的喜愛來朗讀課文，會背的還可以背誦，還可以加上動作表演，把我們對春天的感受和大家一起分享吧！

　　三、課外延伸

　　師：百花園的大門為我們打開了！

　　課件：隨著“春天在哪里”的音樂，大門開，出現(xiàn)百花園。

　　師：百花園中這么美麗，看到這美景，我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩表達(dá)我此時的感受。

　　春日

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　師：還有誰想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。

　　指名說。

　　（學(xué)生可以背誦一些描寫春天的古詩，說一些描寫春天的詞語，唱一首春天的歌曲，說一說春天時大自然的變化等。《語文課標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于課外延伸部分，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語文教學(xué)的學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通的特點。）

　　四、書寫生字

　　師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢？聽說你們的字寫得特別好，這樣吧，我們把這課要寫的字寫好，作為禮物送給春姑娘吧。

　　課件：（要求寫的7個生字）

　　我能寫得好！

　　春樂樹拍朋友拉

　　師：要寫好這些字，需要老師幫忙嗎？

　　師范寫，生寫。

　　（寫好字，是一年級的重要教學(xué)任務(wù)，教師一定要落實好。教師要設(shè)計讓學(xué)生主動觀察、主動寫好的教學(xué)方案，激發(fā)他們主動積極地學(xué)。如：學(xué)生提出“樂”字，但說得不到位時，教師可以說：“我也想提醒你們這個字，你們猜猜我想提醒你們什么？”這樣可以引發(fā)他們主動、積極、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　五、布置作業(yè)

　　師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天，還可以找到春天的圖片貼上，還可以把你在春天照的照片貼上，還可以和家長一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個剪貼報，我們把它在教室里展覽，到時候，春姑娘肯定會到教室里去看的，好不好？讓我們和春姑娘說“再見”吧。

　　春天的手課件 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步閱讀課文。

　　2、認(rèn)識15個生字，會寫7個。

　　3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)：走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）

　　第一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

　　2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學(xué)生自讀詩文（遇到不認(rèn)識的字，做個記號）

　　同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞）。

　　開火車等檢查認(rèn)字情況。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的`字？暖、陽、曬、明、映、曉……

　　2、學(xué)寫其他生字

　　重點指導(dǎo)：樂、樹

　　樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

　　以上兩字老師范寫。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機(jī)，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞：

　　抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

　　春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

　　3、根據(jù)讀詞情況有重點認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

　　春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

　　輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞）

　　柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）

　　潑：活潑、潑水、潑辣

　　二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

　　2、指6名學(xué)生讀詩文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。）

　　3、指名讀詩文。配樂朗誦（學(xué)生）。

　　三、理解詩文內(nèi)容：

　　1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語句，請你說說“春天的手”指的是什么？

　　“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)）

　　2、表演讀課文。

　　3、試著背誦課文。

　　四、聽歌曲《報春》。

　　1、過渡：聽春天多么富有生機(jī)，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風(fēng)柔和了……）

　　2、補(bǔ)充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。……）

　　你還知道有關(guān)“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……）

　　春天的手課件 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識字12個。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

　　教學(xué)重點

　　識字、感受春天的美麗。

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

　　二、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？

　　板書課題《春天的手》

　　三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.教師朗讀課文。

　　2.生讀課文。

　　3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識的？

　　四、認(rèn)識生字

　　1.出示生字指名認(rèn)讀。

　　2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

　　3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.理解“ 春天的手”的意思。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　春天的手是什么樣的？它會干什么？

　　板書溫暖輕柔

　　2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

　　板書撫摸掠過拂過拍著

　　3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　4.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的`手？

　　六、課堂小結(jié)

　　美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步

　　春天的手課件 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。

　　2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．有感情的朗讀。

　　2．激發(fā)學(xué)生想像。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前欣賞《春天在哪里》

　　伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家

　　再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識嗎？誰能大聲叫出他們的名字。

　　溫暖輕柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯

　　2、課文讀得怎么樣，齊讀課文。

　　三、品讀課文

　　（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？

　　1、你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）

　　2、誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。

　　3、生評價

　　（二）春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動人，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)

　　1、春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

　　（1）你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？

　　（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？

　　好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？

　　（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。

　　（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

　　一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。

　　（5）生邊想象邊讀

　　2、春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。

　　（1）誰能做做“掠過”的動作。

　　（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。

　　（3）指名讀。生評價。

　　3、總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法。

　　（1）出示自學(xué)提示

　　讀讀課文

　　想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　讀出自己的感受。

　　（2）生自學(xué)4，5小節(jié)。

　　（3）生匯報

　　4、春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。

　　（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作

　　（2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？

　　5、春天的`手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。

　　（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？

　　（2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。

　　6、再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。

　　7、2—5小節(jié)都講了春天的手——，————---。誰能仿照樣子說一句話。

　　8、聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？

　　讀6，7小節(jié)。

　　四、春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！

　　讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）

　　五、你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。

　　六、春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？

　　七、春天這么美。有多少詩人，歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌，歌曲。現(xiàn)在，我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。

　　八、指導(dǎo)書寫

　　今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。

　　1、仔細(xì)觀察這個字應(yīng)該怎樣寫。

　　2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點看自己掌握不好的部分。

　　3、書上描一遍。

　　4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。

　　春天的手課件 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運用各種喜歡的方式識字19個。

　　2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

　　3．朗讀、背誦《春天的手》。

　　4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

　　學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　1.同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？

　　[課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]

　　2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

　　二、熟讀課文。

　　1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

　　[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]

　　2.請學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識字方法并小結(jié)。）

　　[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]

　　3．請學(xué)生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒

　　你好，請你幫幫他。

　　[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會傾聽別人的意見。]

　　4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。

　　5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

　　三、引導(dǎo)識字。

　　1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

　　[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]

　　3．你還知道哪些提手旁的字？

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1．請學(xué)生朗讀課文，配上動作，加深體會。

　　2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來到了哪里？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

　　春天的手——小草，

　　小草————。

　　春天的手——，

　　——————。

　　[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。]

　　4．老師放音樂《春天在哪里》。

　　[將歌曲引進(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

　　5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

　　[語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的'閱讀量。是學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”]

　　6．引導(dǎo)學(xué)生自評。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

　　五、作業(yè)建議：

　　1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

　　2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

　　[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學(xué)生的能力會不斷提高。]

　　春天的手課件 11

　　一、本課共確立了三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的十五個生字，滲透識字教學(xué)。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　2、了解春天到來時，大自然的種種變化。

　　3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、根據(jù)以上三個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）揭題導(dǎo)入：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”因此，在導(dǎo)課部分，與藝術(shù)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　（二）識字教學(xué)

　　1、（出示多媒體課件：帶拼音生字）摘蘋果讀生字，其他生跟讀。

　　2、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助，也可以小組內(nèi)開火車讀。

　　3、檢查識字效果，小組開火車比賽。

　　4、（出示多媒體課件：不帶拼音生字）這些字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識嗎？我們可以用什么方法記住它？

　　5、小組學(xué)習(xí)，用什么方法能盡快記住它？

　　6、交流識字方法，檢查效果。

　　7、（出示多媒體課件：生詞）開火車讀，領(lǐng)讀，男女生讀，齊讀。

　　8、對口令游戲（小組生字卡片）師問生找，看那組同學(xué)的速度最快。

　　9、（出示多媒體課件：超級連接生詞）喜歡那個動物就讀它帶來的生詞，其他生跟讀。

　　（三）入情入境，感情讀文

　　1、（出示多媒體課件：配樂朗讀）生仔細(xì)聽。

　　2、生自由讀。

　　3、（出示多媒體課件）指名讀，男女生對讀，師生讀。

　　4、“枝頭傳來小鳥的歡叫”，誰來學(xué)一學(xué)“歡叫”？學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)鳥叫。

　　5、（出示多媒體課件：配樂春天美景圖，）請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你的眼前出現(xiàn)了什么？

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀，背過的站起來，可以隨便加動作。

　　（四）畫春天。

　　一組推薦一名到黑板上畫，其他生在紙上畫。（配樂）

　　（五）作業(yè)設(shè)計：

　　作業(yè)設(shè)計則從指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的角度出發(fā)，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)春天的小詩進(jìn)行閱讀。在加大學(xué)生閱讀量的同時，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　春天的手課件 12

　　第一課時

　　教師目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識生字14個。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識本課生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

　　1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題：春天的手。

　　3、讀課題。

　　二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。

　　2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

　　4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。

　　5、做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

　　2、小組討論。教師總結(jié)：

　　大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。

　　小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

　　3、齊讀課文。

　　小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍掠拂枝拉

　　第二課時

　　教師目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確書寫本課的生字6個。

　　能力目標(biāo)：提高朗讀和書寫能力。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點：

　　書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。

　　措施：

　　1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。

　　2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。

　　2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

　　2、指名讀課文（學(xué)生評議）。

　　3、指名背誦課文，齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組合作認(rèn)識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。

　　2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導(dǎo)“樹”“春”的寫法，其余生字讓學(xué)生自悟。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　三、課堂小結(jié)：

　　說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

【春天的手課件】相關(guān)文章：

春天的手教學(xué)課件03-31

小學(xué)春天的手說課課件06-10

觸摸春天 課件06-10

《觸摸春天》課件06-10

《觸摸春天》的課件06-10

觸摸春天的課件06-10

《找春天》課件03-29

認(rèn)識春天課件03-30

多彩的春天課件03-28