歸納推理學(xué)習(xí)課件

時間：2021-03-18 13:41:47 課件我要投稿

歸納推理學(xué)習(xí)課件

　　教學(xué)過程：

歸納推理學(xué)習(xí)課件

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，引入概念

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)第一章：推理與證明。那么什么是推理呢？下面請大家仔細(xì)看這段flash，體驗一下flash動畫中，人物推理的過程。

　　（學(xué)生觀看flash動畫）。

　　師：有哪位同學(xué)能描述一下這段flash動畫中的人物的推理過程嗎？

　　生：flash中人物通過觀察，發(fā)現(xiàn)7只烏鴉是黑色的于是得到推理：天下烏鴉一般黑。

　　師：很好！那么能不能把這個推理的過程用一般化的語言表示出來呢？

　　生：這是從一個或幾個已有的判斷得到一個新的判斷的過程。

　　師：非常好！

　　（引出推理的概念）。

　　師：推理包括合情推理和演繹推理，而我們今天要學(xué)的知識就是合情推理的一種——歸納推理。那么，什么是歸納推理呢？下面我們通過介紹數(shù)學(xué)中的一個非常有名的猜想讓大家體會一下歸納推理的思想。

　　（引入哥德巴赫猜想）

　　師：據(jù)說哥德巴赫無意中觀察到：3+7=10，3+17=20，13+17=30，這3個等式。大家看這3個等式都是什么運算？

　　生：加法運算。

　　師：對。我們看來這些式子都是簡單的加法運算。但是哥德巴赫卻把它做了一個簡單的變換，他把等號兩邊的式子交換了一下位置，即變?yōu)椋?0=3+7，20=3+17，30=13+17。大家觀察這兩組式子，他們有什么不同之處？

　　生：變換之前是把兩個數(shù)加起來，變換之后卻是把一個數(shù)分解成兩個數(shù)。

　　師：大家看等式右邊的這些數(shù)有什么特點？

　　生：都是奇數(shù)。

　　師：那么等式右邊的.數(shù)又有什么特點呢？

　　生：都是偶數(shù)。

　　師：那我們就可以得到什么結(jié)論？

　　生：偶數(shù)=奇數(shù)+奇數(shù)。

　　師：這個結(jié)論我們在小學(xué)就知道了。大家在挖掘一下，等式右邊的數(shù)除了都是奇數(shù)外，還有什么其它的特點？

　　（學(xué)生觀察，有人看出這些數(shù)還都是質(zhì)數(shù)。）

　　師：那么我們是否可以得到一個結(jié)論：偶數(shù)=奇質(zhì)數(shù)+奇質(zhì)數(shù)？

　　（學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)錯誤！）。

　　生：不對！2不能分解成兩個奇質(zhì)數(shù)之和。

　　師：非常好！那么我們看偶數(shù)4又行不行呢？

　　生：不行！

　　師：那么繼續(xù)往下驗證。

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，14=7+7……）

　　師：那我們可以發(fā)現(xiàn)一個什么樣的規(guī)律？

　　生：大于等于6的偶數(shù)可以分解為兩個奇質(zhì)數(shù)之和。

　　師：這就是哥德巴赫猜想。哥德巴赫猜想的過程就是一個歸納推理的過程。他根據(jù)上述部分等式的基本特征，（什么特征呢？即等式左邊的數(shù)都是大于6的偶數(shù)，右邊是兩個奇質(zhì)數(shù)之和），就猜想出：任何大于等于6的偶數(shù)可以分解為兩個奇質(zhì)數(shù)之和。或者說，由這些個別等式的特征，就得出一個一般性的猜想。那么現(xiàn)在大家能不能用一般性的語言來描述歸納推理的定義？

　　（學(xué)生得出歸納推理的概念）。

　　師：歸納推理的思想我們在日常生活中也經(jīng)常用到。大家能不能結(jié)合自己生活的實際，舉出幾個例子說明歸納推理的運用。

　　（學(xué)生思考，討論，給出例子）。

　　二：講解例題，鞏固概念

　　師：應(yīng)用歸納推理可以發(fā)現(xiàn)新事實、獲得新結(jié)論。我們來看一個數(shù)學(xué)中的例子。

　　例題1：觀察下列等式：1+3=4= ，

　　1+3+5=9= ，

　　1+3+5+7=16= ，

　　1+3+5+7+9=25= ，

　　你能猜想到一個怎樣的結(jié)論？

　　練習(xí)：觀察下列等式： 1=1

　　1+8=9，