圖文混排課件
引導語：在信息時代下的教育，不但要培養學生的應用技能，更應該提高學生的信息素養。通過信息技術與其他學科的交叉，以及與生活的接軌，使教學設計更應該具有信息素養的特性。
【序】
本教學設計內容為《圖文混排》，面向小學三年級的學生。其通過 “情境創設”、“任務驅動式”、“協作學習”等教學模式，以及多維度的評價模式，向學生傳授了《圖文混排》的知識。同時希望通過本教學，學生能更多的關心身邊人、身邊事的發展。
【內容】
一、教學目標分析
（一）、教學內容分析
1、教學內容簡介：
本節課的教學內容為《圖文混排》（廣州市《信息技術》第二版第二冊第一章第六節第六點）。課程類型屬于新知識教授課。
2、課程特征：
本章書主要課型為應用軟件的學習課，以掌握應用軟件的使用方法，并使用軟件解決實際問題為目的。
（二）、教學對象分析
本節課的學生是小學三年級的學生，學生希望自己能更完善的制作自己的圖文版面，并將其作品與同學們分享交流，因此學生對本章學習的興趣很大。學生在學習本章節前已經學過Windows系統的操作，他們基本熟悉WPS 2003，word2003等應用軟件的文字錄入、文字修飾操作等使用方法，并掌握在Window環境下的上網技術，以及使用搜索引擎搜索資訊的技巧，這對于本章的學習非常有利。
（三）、教學環境分析
本節課在多媒體綜合電教室，每個同學都配備一臺電腦。學生電腦與教師電腦的
網絡相連，可以清楚地看到教師的演示。教師也可以隨時查看某一臺學生機的操作情況。
二、教學目標
（一）、知識與技能目標
1、了解圖片在文字排版中的作用
2、理解圖片位置對版面的影響。
3、掌握插入圖片的方法。
4、掌握文字繞排圖片的操作方法。
（二）、過程與方法目標
1、能綜合運用應用軟件解決實際問題。
2、掌握信息表達的方法，進一步提高信息處理的能力。
（三）、感情與價值觀目標
1、培養學生從小養成回收廢電池的好習慣。
2、培養團結協作的精神，學會與他人合作溝通。
3、培養一定的審美能力。
三、教學重點難點
（一）、教學重點：設置圖片繞排方式
（二）、教學難點：圖片與文字的位置關系
四、教學過程
（一）、情景導入（1分鐘）：
結合《廣州日報》上刊登的`“開展回收廢舊電池活動”，向學生提出問題：“為什么要開展回收廢舊電池活動？”（廢電池棄置在大自然中會污染環境）由此引出制作一份關于廢舊電池對大自然危害的宣傳小報，并張貼在學校、社區供人們閱讀。
（二）、講授新課：
（1）、如何插入圖片：
①在WPS2003或者Word2003（本設計采用WPS2003）的環境中，展示一份只有文字的作品，并提出問題：“如果只有文字的宣傳小報，能不能吸引更多的人來
閱讀？如何對文章版面進行設計，才會吸引人們的注意？”
（插入圖片、文字修飾等）
②提出第二個問題：“同學們知道如何在WPS2003插入圖片？”
（不知道）
③教師要求同學們在已經準備好的網站資源庫中搜索有關《如何在WPS2003中插入圖片》的視頻，讓學生進行觀看，進行自主學習。
④根據所學的知識，制作一份關于廢舊電池對大自然危害的宣傳小報。
《如何在WPS2003中插入圖片》的視頻內容：
教師示范插入圖片：
A.單擊菜單欄的“插入”。
B.選擇“圖象”。
C.打開存放圖片的文件夾（K:——tupian）。
D.打開所需圖片。
（2）、讓學生嘗試自我操作：
①經過5分鐘的自主網上學習，同學們對插入圖片的技巧應該有所掌握。
②請一學生上臺示范操作，臺下學生觀看并口述操作步驟。
③教師對該同學的操作做點評。
（3）、小組練習：
①讓四到五名同學自愿組成學習小組（在上課時小組坐在一起）。
②在小組長的組織下，每個同學獨立進行在文檔中插入一幅圖片的操作。
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