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半截蠟燭課件
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。怎樣寫課件才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的半截蠟燭課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題
齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事?
4.你最欣賞誰的語言，為什么?
三、演一演
1.學習演第一場戲。
(1)請大家自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
(2)交流。
(3)小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?
(4)除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?
(5)杰克、杰奎琳什么特點?
(6)布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
(7)評價：演得怎樣?
(8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
2.學習第二、第三場戲。
(1)、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是──?第三場戲的主角是──?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
(2)、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關鍵詞句。
(3)、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎?
作業
1.讀一讀二戰的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
拓展閱讀：《半截蠟燭》課文
時間：第二次世界大戰期間
地點：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人(法國的一位家庭婦女)
杰克(伯諾德夫人的兒子)
杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)
三個德國軍官(一個少校，兩個中尉)
[一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人 看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發現。
杰奎琳 (一邊嚼著糖果，一邊天真地問)媽媽，這是什么啊?
伯諾德夫人 (面容嚴肅)非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。
杰克 我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧?(有點兒得意地看了妹妹一眼)
杰奎琳 (嘟起了嘴)我當然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我帶來了糖果�？墒菋寢專椎率迨鍨槭裁创┲聡械囊路�?
[伯諾德夫人這時已經把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。
伯諾德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋�，F在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?
杰克 (像個男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。
杰奎琳 (點點頭)媽媽，我懂。我真討厭德國佬。
伯諾德夫人 (凝視著燭臺喃喃自語)不惜一切代價，包括我們的生命。
[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因為外面風太大了。
中尉甲 好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢?(點燃了那個藏有秘密的蠟燭)
伯諾德夫人 (急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
中尉甲 (不耐煩地)晚上這么黑，多點支蠟燭也好嘛。(又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃)更亮了一些，不是嗎?
杰克 (若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
中尉乙 (厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺)
[杰克無奈地去柴房，下。]
伯諾德夫人 (不動聲色地慢慢說道)先生，要知道，柴房里很黑……
中尉乙 (瞥了她一眼，不滿地)夫人，在自己家里，應該相信您的兒子有足夠的能力應付那了如指掌的小柴房。難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎?
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�)
少校 (看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
杰奎琳 (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
少校 那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人 (溫柔地)晚安，親愛的。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
《半截蠟燭》是蘇教版小學語文第十冊第六單元的一篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學生迅速理清文本脈絡，我設計了如下的板書：
一、板書設計
二、板書說明
�。�1）詞語展示斗爭過程
本課的故事驚心動魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學生迅速了解文本大意，體會人物精神，此板書用最簡潔的語言概括了故事情節，再現了伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程。當藏有情報的蠟燭被“點燃”時，伯諾德夫人一家想方設法保護這蠟燭：一是取出油燈，借機“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機“端走”蠟燭。當他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點燃”和被“奪回”時，就在這危急關頭，小女兒以上樓睡覺為由，借機把蠟燭“拿上樓”，避免了一場危機。
�。�2）圖畫反映人物心理
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰斗。這緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。此板書用圖畫細膩地反映了人物的心理。首先從整體上來看，圖畫一波三折，大起大落�！捌稹保▓D畫中向上的斜線）表現的是他們遇到危機，內心非常緊張，心都提到嗓子眼上了；“落”（圖畫中向下的斜線）表現的是“危機”似乎過去，他們內心那短暫的平靜。其次，“三起三落”表現了他們和敵軍進行了三次的周旋，同時也反映了他們內心的波瀾起伏。再次，我們不難發現，板書上的直線“起伏”的幅度越來越大，“山峰上的蠟燭”也是越來越短，這充分地表現了情況越來越緊急，他們的心理越來越緊張，在如此情況下，他們還能從容鎮定想方設法保護秘密情報，可見他們那強烈的愛國之心。
（3）板書引領戲劇編排
本課的故事戲劇性很強，在讓學生理解文本大意的基礎上，指導學生排演好故事情節是對文本最好的詮釋。學生想要排演好劇本，必須深入到人物內心去揣摩人物的心理活動，體會人物的情感世界，從而才能極富個性地表現人物。而板書上簡單的“起伏”線條又為學生深入到人物內心世界，了解人物的心理活動引領了方向，學生明白了板書的意圖，也就初步了解了人物的情感變化。其次，板書也激起了學生的求知興趣，使學生積極地、全身心地投入到鉆研文本的學習中，去細細體會人物內心感情變化，從而更生動、更貼切地排演好劇本。
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