2024高考語文真題及答案
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高考語文真題及答案 1
語 文
使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。
一、現代文閱讀（36分）
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。
對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態，才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。
中國古建筑大木構架剖面示意圖
（摘編自周乾《故宮建筑細探》）
4. 下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. “偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。
B. 中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。
C. 結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。
5. 請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。
工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在_________附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。
6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第2題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析。
【答案】4. C 5. ①. 原柱 ②. 新柱 ③. 假柱
6. ①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性；
②太和殿是中國最大的木構大殿，建造之初工匠們應該經過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；
③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節省工料不是優先考慮的因素。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。
C.“屋頂重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學生篩選整合信息、根據文本信息進行判斷推理和情境補寫的能力。
試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關系的基礎上，補寫空缺內容。
題干中“具體過程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。
第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。
第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。
第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”。
【6題詳解】
本題考查學生篩選并整合信息、根據文本信息進行判斷推理的能力。
題干中的方法“更簡便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性。
首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結構的穩定”“從柱的角度而言……對結構整體的穩定基本無影響”“從梁、柱整體結構角度而言……組成穩定的結構體系”，進行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩定性。
其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行”，大殿設計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進行了精心的設計、測量等工作，原位替換更符合整體設計，因而是最佳修繕方案。
最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節省工料，而應盡可能地保持其原有歷史形態和特征，以尊重和保護其歷史價值和文化意義。上一題的`材料中，在修繕時將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，
該題不要求學生作答面面俱到，只要回答出兩點即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。
（三）文學類文本同讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文學。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。
我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。
聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。
“天要落露了，大伙兒小心著涼。”她說。
阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上都在談論的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”
（有刪改）
7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 文章第一段寫烏鄉的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B. 霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠行，這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關的話題，如農事收成、動物保護等，側面反映了鄉村的發展。
8. 如何理解文章最后作者記下的那句話？
9. 烏鄉霜降夜，作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。
【答案】7. D 8. ①面對生活的困境，有人經不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
9. ①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫出了霜降節氣中自然的變化；通過寫作者感受到風中對的含義，聞得到風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動：作者與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談論過冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
D.“側面反映了鄉村的發展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉的感受和體驗，雖然提及了一些與當地生活相關的話題，但并沒有反映鄉村的發展，主要是表現烏鄉特有的自然風光、生活習俗和人情特點。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學生理解重要句子含義的能力。
這句話是作者在烏鄉小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著生活中的困境；“植物枯萎”象征著生命的衰退和結束，象征著那些經不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來”則象征著新的開始和希望，代表著經受住打擊的人或事物迎來新生，開始新生活；
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。
此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
【9題詳解】
本題考查學生理解文章內容，多角度探究作品意蘊的能力。
自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意”；還有烏鄉風中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由”。
人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關聯；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談論過冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。
情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。
通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯系。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業，而數人者患難相隨，別無貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。”以人主而自悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
（節選自趙翼《廿二史札記》卷七）
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時為圖霸業，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。
C. 劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創業過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D. 陸遜鎮守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”
（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。
【答案】10. BDG 11. A 12. A
13. （1）曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”
（2）我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”表被動，“襲”是動詞，“劉備為呂布所襲”是一個被動句，所以從“襲”后B處斷開；
“奔于操”承接前邊主語“劉備”，“奔”是謂語，“操”是賓語，結構完整，所以從“于操”后D處斷開；
“以”是“程昱”的謂語，“備有雄才”是賓語，“程昱以備有雄才”句子結構完整，所以從“有雄才”后G處斷開。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。
A.錯誤。兩個“藉”意思不同。“藉”，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？
D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學生理解文章內容的能力。
A.“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“……也”，表判斷。
（2）“前”，以前；“篤”，深厚；“負”，辜負。
參考譯文：
三國時期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來說，曹操是以權術駕馭人，劉備是以性情結交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說：“現在是收攬英雄的時候，殺一個人會失去天下人的心，這是不可以的。”然而，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時，任用徐翕、毛暉為將，兗州發生動亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時，曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”曹操嘆息他的賢能。曹操當初起事時，正是想借助眾人的力量成就大業，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權宜之計，以應一時之需，這就是所謂的以權術駕馭人。
至于劉備，一起事就為人心所向。看他三顧茅廬請諸葛亮出山，咨詢大計，獨有傅巖立賢的風范。關羽、張飛、趙云，自年輕時結交，終身相隨，即使在顛沛流離、無立足之地時，這幾人也患難與共，毫無二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮時，劉備說：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載之下仍能見其肝膽相照，豈不是性情的流露？諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開他的綁縛，說：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔心不如意。”這是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵，孫權把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎？陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權后來見到陸遜的兒子陸抗，哭著說：“我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。”作為君主能自悔其過，像這樣開誠布公地告知，誰能不感動流淚呢？這就是孫氏兄弟用人，這就是所說的以意氣感人的表現。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面詩歌，回答后面問題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。
14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。
B. 春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C. 斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。
D. 詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
15. 請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術效果。
【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學生對詩歌解讀中存在問題進行邏輯判斷及對課文內容的理解和分析的能力。
C.“……對比，因此詩中缺字應是‘鵬’”錯誤，前后不構成因果關系。缺字一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鷃是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。
故選C。
【15題詳解】
本題考查學生鑒賞煉字藝術效果的能力。
用字精當以追求表現力的最大化，是歷代文人在文學創作中極為重視的問題，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術效果，需要學生借助聯想和想象品味語言，并把自己的體驗和感受用文字表達出來。
“軟”字用來形容斜風，傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條，柳條隨風輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風的特質，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風的溫暖和柔情。
“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質，還增強了畫面的層次感和立體感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。
通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫時序交替中的景物，暗示著時光流逝，蘊含著自然理趣。
（2）小慧為朋友家的農家樂餐廳寫宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩，朋友看了覺得很貼切。
（3）行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學生們說：“這不就是古詩中寫的‘____________，____________’嘛！”
【答案】 ①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復疑無路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷）
【解析】
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共4小題，14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
17. 下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（ ）
A. 描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。
B. 蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。
C. 臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社去。
D. 等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。
18. 請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
19. 下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（ ）
A. 煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。
B. 魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領帶們旁邊。
C. 夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。
D. 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
20. 文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
【答案】17. C 18. 示例（1）：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場。
示例（2）：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。
19. B 20. 序號②修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬象的全景圖；
序號③修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地；
序號④修改為： 還有河流、湖泊（還有河流和湖泊） 。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學生辨析詞語語境義的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估計，用于比較。
B.討。表示希望將某種事物歸自己所有 。
C.需要。
D.即將來臨。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學生變換句式的能力。
所謂長句一般是修飾限制成分多，或者主語、賓語、謂語部分比較復雜。畫線句屬于修飾成分多，賓語復雜。
首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場”，讓主干單獨成句；
然后把復雜部分按照語法規則加以拆分，比如定語拿出來單獨成句，“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入”，作為句子時需要添加主語“暖濕氣流”；
然后強調一下兩個賓語的特點，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場上水草豐美”；
最后根據邏輯關系組合成包含幾個短句的復句，除了參考答案，還可以表述為：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅直入，它造就了田地和牧場，田地里一片片麥浪滾滾，牧場上水草豐美。
【19題詳解】
本題考查學生辨析修辭手法的能力。
文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。
A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；
B.借代修辭，用西裝領帶借指人們；
C.擬人修辭，賦予自然現象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；
D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
序號②語序不當，“浮現”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應該放在“全景”前。
序號③用詞不當，把“任何”刪掉或改為“所有”；語序不當，并列詞語間應該有視覺順序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。
序號④成分贅余，有了頓號沒必要加“和” ，刪掉頓號或“和” 。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）
21. 下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。
【答案】大夫好！我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼，所以趕緊來醫院了。
【解析】
【詳解】本題考查學生提煉概括核心信息、表達準確簡明的能力。
首先刪除冗余：
排隊時間、與醫生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”，冗長啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。
然后提煉出有效信息：
（1）由“我是你們醫院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫院看的”提煉出患者身份：老病號，長期在該醫院看病。
（2）由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。
（3）由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼”提煉出病痛時間：昨晚開始。
（4）由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼；就診原因：頭疼持續未見好轉。
最后組織語言：
將關鍵信息按時間順序和邏輯關系進行組織，使表達簡潔明了，條理清晰。
四、作文（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】例文
心跡不掩，英雄本色
現代社會，人際錯綜，在群體相處的復雜過程中，人們往往為了提高“隱蔽性”、增加安全感而掩藏心跡、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“軟肋”。其實，一味遮掩閃躲、矯飾趨眾并不是緩和矛盾、尋求認同的妙方，唯有率真坦蕩、直露心跡，方能彰顯個性魅力，吸引同頻摯友，贏得社會尊重。
不掩心跡，敢于直陳與眾各異的觀點、表達獨特無二的看法，既不畏懼因成為大眾眼中的“少數人”而被視為異類，也不擔憂因無法追隨主流的腳步而倍覺孤獨，即使為時人所訕笑、不解、嘲諷譏刺甚至排斥孤立，仍始終保持獨立思考的態度，呵護不易動搖的本心，以敢當千夫所指、無懼踽踽獨行的執著剛毅行走于朗朗世間，以不肯隨波逐流、拒絕人云亦云的明亮坦蕩彰顯著大勇大慧。
不掩心跡，樂于袒露不加偽飾的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉飾并不完美的“黑暗層”、真個性，也不追求浮夸矯造的假“人設”、高“友商”，即使知音寥寥，同行無幾，仍始終保存雖有缺陷卻不失特色的真面目，懷抱雖感落寞而不改本我的真風骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因從眾而勉強改變的實言實行對抗一眾“假面”，以心口如一的磊落灑脫、率直天真的霽月光風對抗著諸如“守口如瓶，防意如城”之類的人情“箴言”。
不掩心跡之杰出人物，古今皆眾。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司馬政權邀請，“行不為飾，動求真適”的孟浩然直陳胸中“不才明主棄”的郁結之氣，聲震朝野的“拗相公”王安石直言對京官高職的排斥反感；后有“不要遷就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的優客工場創始人毛大慶直評創業心路，“能爬珠穆朗瑪干嗎還要爬那些小山”的中科院院士顏寧直揚凌云之志……心跡所顯，本色所向，英雄之氣，難掩行藏。
誠然，尋求群體接納，渴望社會認同本是人之常情，隱藏真實想法、力求避免沖突的處世態度并非不可理解。但若是人人都掩藏心跡，不愿坦誠，交接之間含糊其辭、虛與委蛇，唯恐自己的“全拋一片心”碰上了對方的“且說三分話”， 生怕首先暴露了自己的真實態度、客觀情緒而喪失主動權，如此，人與人之間的溫情善意、赤誠真摯將不復存在，人們將永遠保持著所謂的“安全距離”而無法觸碰彼此的靈魂，永遠受困于身邊的“無效社交”而無法脫離原始的恐懼與孤獨。
“唯大英雄能本色，是真名士自風流。”哼哼哈哈、遮遮掩掩并非潤滑人際、左右逢源的“萬金油”，直率天然、簡單澄澈方為提升格局、收獲美滿的“強心針”。不掩心跡，方顯英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。
【解析】
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
材料意在引導青少年形成健康正向的人際交往理念，關鍵句“坦誠交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心論點和寫作方向，把握住“坦誠交流”一詞，則易進行文章構思。
與他人相處時，不愿表達真實想法，因此人云亦云、從眾而談、唯唯諾諾，無非出于尋求群體、避免矛盾、保護自我的心理，固然能暫時起到潤滑關系、規避沖突的作用，但長此以往，則會使人喪失個性，面目模糊，看似左右逢源，實則孤獨自苦，既無法培養起勇敢表達、直抒己見的能力，也錯過與同頻的朋友交流、相知的良機。
坦誠交流，既可以勾勒真實自我，讓群體認識、了解自己，更能夠吸引到認同、欣賞自己的“同類”，在共性的基礎上建立起牢固真實的友情；既可以擺脫虛言矯飾的疲憊，克服怕做“異類”、怕成“孤島”的畏縮情緒，更能以我口說我心的姿態消除他人對自己的假性印象，釋放由持續掩飾偽裝帶來的精神壓力；既是一種不懼發聲、敢于袒露的膽量、勇氣，更是一種磊落灑脫、質樸天然的人生態度。總之，唯有坦誠交流，適合的機會、同質的朋友、應得的利益、獨特的魅力……才會和自己有一場“真正的相遇”。
寫作時，可以先明確提出論點——“坦誠交流”，然后分別從坦誠能夠吸引真正的朋友、贏得應有的尊重，能夠培養磊落的品行、鍛煉堅韌的心志等方面進行論述；再從反方面假設人人都戴上面具、不肯坦誠，將會對人際關系造成怎樣的打擊、對和諧社會造成怎樣的破壞；接下來聯系實際，適當批駁現代社會中某些提倡“圓穩”、曲解“中庸”的亂象；最后總結觀點，收束全文。
立意：
1.率真為人，英雄本色。
2.展露真我，不斂鋒芒。
3.坦以承己，誠以待人。
4.袒露心跡，同向而行。
高考語文真題及答案 2
語 文
（適用省份：山東、河北、湖北、福建、湖南、廣東、江蘇，浙江）
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
閱讀下列文字，完成下面小題。
材料一：
（四五）中國由劣勢到平衡到優勢，日本由優勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進攻到保守到退卻——這就是中日戰爭的過程，中日戰爭的必然趨勢。
（四六）于是問題和結論是：中國會亡嗎？答復：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復：不能速勝，必須是持久戰。這個結論是正確的嗎？我以為是正確的。
（四七）講到這里，亡國論和妥協論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經濟力；由平衡到優勢，需要有超過日本的軍力和經濟力；然而這是不可能的，因此上述結論是不正確的。
（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰爭問題中的機械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。
力量對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經濟力是要人去掌握的。如果中國人的大多數、日本人的大多數、世界各國人的大多數是站在抗日戰爭方面的話，那末，日本少數人強制地掌握著的軍力和經濟力，還能算是優勢嗎？它不是優勢，那么，掌握比較劣勢的軍力和經濟力的中國，不就成了優勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰和堅持統一戰線，其軍力和經濟力是能夠逐漸地加強的。而我們的敵人，經過長期戰爭和內外矛盾的削弱，其軍力和經濟力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經濟力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當大量的軍力和經濟力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰爭是進步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經過長期發展，難道還不能使敵我優劣的形勢確定地發生變化嗎？
（摘自毛澤東《論持久戰》）
材料二：
1938年5月，毛澤東發表著名的《論持久戰》，系統闡述了關于持久戰的戰略思想。
首先，毛澤東分析了中國實施持久戰的外部原因。他說：“中日戰爭不是任何別的戰爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀三十年代進行的一個決死的戰爭。”他列舉了中日雙方“互相反對”的四個特點。除戰爭的正義、非正義，以及與此相關的寡助、多助問題外，他特別強調了敵強我弱和敵小我大的問題。日本的強，表現在它的軍力、經濟力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰爭不能很快取得勝利。日本的小，表現在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經不起長期戰爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰而最終打敗日本。
其次，毛澤東分析了中國實施持久戰的內部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經發動的抗戰發展為全面的全民族的抗戰。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標題，專門論述了全面抗戰和全民族抗戰的觀點。關于軍隊，他強調要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發官兵最大限度的抗戰熱忱。關于民眾，他提出“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產黨一直把“放手發動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰路線，人民戰爭理論的科學性也得到了廣泛印證。
以毛澤東為首的中國共產黨人，不僅提出了抗日持久戰戰略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰爭就主要地不是在內線配合正規軍的戰役作戰，而是在外線單獨作戰”。毛澤東還具體分析了游擊戰的戰略內容、游擊戰與正規戰的配合等問題。在這一思想指導下，共產黨領導的軍隊在敵后廣泛展開游擊戰爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發揮了巨大戰略作用。
有一種說法，認為抗日持久戰的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰”的言論。這種認識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是一個先進小國。承認這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會得出中日戰爭將是持久戰的結論。
但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰爭的持久性，還遠遠不是抗日持久戰的戰略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲目地寄希望于西方國家的調停或干預。而中國共產黨的持久戰思想，是建立在對與戰爭相關的一切外部與內部復雜因素進行深刻分析的基礎之上的，對于戰爭不同階段的關系、戰略持久與戰役速決的關系等，都有完整的科學分析。因此它的持久戰戰略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”，也不會因為一時挫折而失去必勝的信心。
（摘編自榮維木《中國共產黨抗日持久戰的戰略與實踐》）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 《論持久戰》在分析抗戰走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現出對世界整體局勢變化的'宏觀把握。
B. 落后大國面對先進小國的侵略，不可能速勝，必然要經歷由劣勢到平衡、由平衡到優勢的持久戰爭過程。
C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承認軍力和經濟力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。
D. 中國共產黨抗日持久戰思想不只體現在判斷抗戰將會長久，更體現在對戰爭走向作出了全面科學的分析。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 日本軍力和經濟力并不占優勢，因為它們僅僅掌握在日本少數人的手中。
B. 抗日游擊戰要更多承擔外線單獨作戰的任務，這是當時戰爭的客觀形勢決定的。
C. 抗戰整體進程是持久的，不過具體到某一場戰役，也可根據實際情況速戰速決。
D. 中國共產黨提出的抗日持久戰相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。
3. 下列選項符合材料二中實施持久戰的“內部條件”的一項是（ ）
A. 敵雖強，但敵之強已為其他不利的因素所減殺。
B. 除東三省等地外，敵人實際只能占領大城市、大道和某些平地。
C. 中國的短處是戰爭力量之弱，而其長處則在其戰爭本質的進步性和正義性。
D. 動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。
4. 材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放牛記
徐則臣
我現在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。
我家的確需要一頭牛。父親是醫生，農忙時經常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。
買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。
那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調教半年，就能干活。他給小牛結了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。
小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。
我經歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當然，這對我來說是副產品，我想說的還是放牛。
在當時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負擔。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。
不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。
如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發呆的發呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。
放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經歷上，我更愿意就事論事，返回到當年的心境里，看一看當時的悲歡和憂樂。
6. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）
A. 父親決定買牛，除了確屬生產需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。
B. 作為一個曾經的“老把式”，“我”卻認為馭牛的諸般本領都只是“副產品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談論的。
C. 大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養成有著至關重要的意義。
D. 文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。
7. 關于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。
B. 兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。
C. 這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結”。
D. 這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。
8. 文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？
9. 文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放牛“賦予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。
（節選自《資治通鑒·漢紀》）
材料二：
李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業。為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
（節選自王夫之《讀通鑒論》卷三）
[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。
10. 材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
為將而降A降而為之B效死C以戰D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。
B. 親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。
C. “彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D. 迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。
12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。
B. 李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數千。對于李陵的戰功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。
C. 李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。
D. 武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。
（2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
14. 王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
15. 下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B. 詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C. 詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D. 詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
16. 本詩采用了對比手法，頸聯寫泉水的聲音既響亮又微小，請結合詩句簡要分析。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列傳》“___________，____________”描寫尋常事物須從宏大意象列舉表達深遠意蘊。
（2）《歸園田居·其一》“_____________，____________”表示栽種多種樹木受到喜愛。
（3）唐代詩人寫時事，常常托之于漢代，如“___________，___________”借漢喻唐，以古喻今。
三、語言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀文字，完成下面小題。
當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。
睡眠時長是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節目的人，都已經耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是 A 的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能 B 。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。
睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進而引發多種疾病。（ 甲 ）也很簡單：在節假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債”的狀態，需要及時補充調整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質量大打折扣，同時引發新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，（ 乙 ）。如果質量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調整身體節律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉化成“感覺棒極了”。
18. 文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。
19. 請在文中畫橫線處填入恰當的成語。
20. 文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
21. 請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
22. 文中畫波浪線的“恢復疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
答案：
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
【1~5題答案】
【答案】1. B 2. A
3. D 4. ①使用設問句，如“這個結論是正確的嗎？我以為是正確的”，能引起讀者注意，啟發讀者思考，強調了結論的正確性；
②使用反問句，如“在這種情況下，難道中國也不能變成優勢嗎？”增強語氣，更加鮮明有力地表達觀點，強調了中國可以通過持久戰扭轉劣勢的觀點。
5. ①要有全面、宏觀的視角，不局限于一時一地，要考慮到各種相關因素和世界局勢的變化；
②要客觀分析敵我雙方的優勢與劣勢，不盲目樂觀或悲觀；
③要看到人力、人心等非物質因素的重要性；
④要對戰爭的不同階段有清晰認識和科學分析，既不幻想速勝，也不失去信心；
⑤要善于從戰略高度思考問題，把握戰爭的整體走勢和發展規律。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
【6~9題答案】
【答案】6. B 7. C
8. ①放牛生活給了作者一個自由、放松的少年時代，貼近了自然，擁有了一段無憂無慮快樂美好的回憶；②實現了“我”的少年英雄夢。
9. 觀點一：做到了。作者在回憶放牛的經歷時，沒有過多地賦予意義，而是就事論事，返回到當年的心境里，真實地展現了當時的悲歡和憂樂
觀點二：沒做到。文中的放牛生活雖然真切，但仍然經過了回憶的過濾甚至重塑，已經被賦予了意義，其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，滲入了當下經驗和現實感受。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
【10~14題答案】
【答案】10. ADF
11. C 12. C
13. （1）我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。
（2）李陵說“我是想找一個適當機會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。
14. ①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
【15~16題答案】
【答案】15. D 16. 詩中“變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓”將泉聲有時如怒聲般壯偉和有時如細點般清圓進行對比，形象地展現了泉聲的豐富多變和獨特魅力。這種對比的描寫方式，使泉聲更加具體可感，讓讀者能更好地領略泉聲的美妙。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
【17題答案】
【答案】 ①. 其稱文小而其指極大 ②. 舉類邇而見義遠 ③. 榆柳蔭后檐 ④. 桃李羅堂前 ⑤. 漢家煙塵在東北 ⑥. 漢將辭家破殘賊（君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞/漢皇重色思傾國，御宇多年求不得）
三、語言文字運用（本題共5小題，18分）
【18~22題答案】
【答案】18. 天空中那一團團棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。
19. A因人而異；B精神抖擻。
20. ①句修改為：睡眠不足或睡眠過度都會加重人的疲憊感（如果睡眠不足或睡眠過度那么都會加重人的疲憊感）；④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。
21. （甲）判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態；（乙）睡眠質量也是消除疲勞的重要因素。
22. 示例1：可以使用。“恢復”應理解為使用用法，“恢復疲勞”是強調通過睡眠等方式使疲勞的狀態得到緩解和消除，恢復到不疲勞的狀態，從這個角度理解是符合邏輯的。（如果認為不合邏輯，可從“恢復”一詞的常見語義角度說明，言之成理也可）
四、寫作（60分）
【23題答案】
【答案】例文：
無極之外仍是無極
盤古開天辟地，啟動了世界運行的按鈕。從刀耕火種到互聯網普及，從混沌蒙昧到人工智能，時至今日，越來越多的問題能迅速在網上檢索到答案。這是否意味著我們可以從思考探索中擺脫出來，問題越來越少呢？竊以為不然。正如湯之問棘：“上下四方有極乎？”棘曰：“無極之外復無極也。”舊的問題得到了解答，新的問題又接踵而至，不斷循環可謂無極之外仍是無極。
愛迪生曾說：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。”人類本就是一種愛探究原因的生物，600萬年以來，哪怕是茹毛飲血，人類從未停止過質疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著人類智慧結晶的互聯網和人工智能高效快捷地反哺著人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅使下，人們只會“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，問題豈會越來越少？
放眼物理研究，牛頓解答了蘋果為什么會落在地上后，又疑惑引力來自哪里，愛因斯坦發現這是廣義相對論的問題，但廣義相對論卻與量子力學格格不入……力學的問題如同一個九連環，環環相扣，“引無數英雄競折腰”，孜孜不倦！可見，世界本就是一本“沙之書”，解答了一個謎，另一個謎便應運而生，解答的速度越快，產生的問題便越多。世界便是在這樣的回環往復當中，走入了發展的快車道，催生了今天的日新月異！
毋庸置疑，高速發展的時代在全面答疑的同時，的確加速了我們探索的步伐。但是，正如狄更斯所言：“這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代。”我們在欣喜于自己越來越智慧的同時，也悲哀地發現很多人開始不自覺地依賴于這些智能產物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進廢退”，我們心中的問題越來越少，可是身上的問題卻越來越多。
不知從何時起，“不懂問度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級計算機成了我們的新“頭腦”，退化了我們運算的功能；移動支付成了我們生活的常態，收起了我們感知的觸角；網上購物成了流行的購買方式，鈍化了我們交際的靈敏；無人駕駛汽車成了未來的新寵，抽取著我們生活的技能……智能的時代似乎幫我們解決了所有的問題，卻也可怕地反噬著我們的能力，讓懶惰懈怠的人問題越來越多，也越來越“愚蠢”。
所幸，哲學幫我們解決了這個讓人左右為難的問題。“任何事物都具有兩面性”，在這無極之外仍是無極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問題激發問題的超能力，又要避免于問題衍生問題的新焦慮，揚長避短，方可在這亙古未有的新時代里逍遙暢游。
高考語文真題及答案 3
語 文
本試卷共9頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
注意事項：
1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。
2.答題時請按要求用筆。
3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。
4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。
5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
土星5號火箭升空了！
它一點一點上升，龐大的身軀穩健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上。火箭在他們身下持續上升，各級火箭按照預定程序點火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠的高空。
當地球被甩到身后，就是船箭分離的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號（登月艙）在火箭頂端繼續待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉身。“哥倫比亞”與“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續飛行。
終于抵達月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近。柯林斯駕駛著哥倫比亞號孤獨地環繞月球飛行。此時此刻，那些遠在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關注著、期待著……
預定著陸區在哪兒？宇航員們全力搜尋。但是意外忽然發生：當他們發現著陸區，鷹號已經飛過了頭！數英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮定，平穩駕駛，繼續飛行。
看到了，就在不遠處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩落地！此時此刻，在遙遠的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。
一個聲音從遙遠的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發出的聲音：“這里是靜海基地，‘鷹’著陸成功。”他異常平靜，地球上的人們卻爆發出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。
陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。
（摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯）
材料二：
今年6月，聯合國外層空間事務辦公室舉行會議，中國科學家介紹了“嫦娥四號”探月任務，表示將于2018年底前將中繼衛星發射至月球背面上空一個引力穩定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛星將執行為期三年的任務。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發射的具體時間，只是說將在2020年之前發射。自1976年蘇聯的“月球24號”抵達月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球實現軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務結束前共行駛了約114米。中國科學家在《科學》雜志上發表的研究結果顯示，“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區有著復雜的地質史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區的情況有所不同。根據今年6月在聯合國會議上發布的信息，“嫦娥四號”任務的主要工程目標包括進行月球背面著陸和深空數據中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務建立合作關系。
（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當今天文學”網）
材料三：
從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉周期完全等于月球自轉周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標志著“嫦娥四號”任務取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀元！
這是一次前無古人的科學探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學和工程意義，是人類航天史上的重大突破。“玉兔二號”凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風險與挑戰，勇敢進發，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經創造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀錄。“玉兔二號”探測到了馮·卡門撞擊坑的地下結構以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。
本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。
（摘編自吳偉仁《<月背征途>推薦序》）
1. 下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當的一項是（ ）
A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤
2. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 土星5號“體型”龐大，因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重。
B. 鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預定著陸區，前方情況不明，但是兩位宇航員鎮定、冷靜地解決了突發問題。
C. 2013年，“嫦娥三號”搭載“玉兔一號”在月球安全著陸，這為我國探月工程后續任務的實施打下了良好的基礎。
D. “玉兔二號”在月球的生存時間已經超過了“玉兔一號”，它探測到了全新的科學數據，為人類揭開了月背的神秘面紗。
3. 下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（ ）
A. 材料一中“此時此刻，那些遠在地球上的人……期待著”“此時此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛。
B. 材料二引用我國學者在《科學》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”和“阿波羅號”的探測結果進行比對，然后對后者提出質疑。
C. 材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”探測器取得不凡成就，也表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情。
D. 從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索。
4. 《<月背征途>推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據材料三概括說明。
5. “科學無國界，科學家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現的？請根據材料簡要分析。
【答案】1. B 2. A
3. A 4. ①提供背景信息：通過月背知識介紹，強調了月背探測的科學和工程意義，突出了中國航天的創新和突破。
②突出書本主旨：介紹了“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務的成功，展示了中國在月球探測方面的成就。
③鼓勵讀者追求夢想，展望未來航天任務：鼓勵讀者了解探月和航天知識，激發科學興趣和探索精神。
5. ①從人類第一次登上月球，到中國航天人通過“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務持續深入地探索月球，以及對月背的研究，都展現了全人類在探月領域的不斷探索和進步，這體現了“科學無國界”的探索精神。
②他們在國際會議上分享探月任務的進展，邀請國際社會合作，體現了開放和合作的“無國界”態度。
③通過不斷的技術創新和科學探索，取得了多項世界第一，展現了中國航天人的智慧和勇氣，體現了科學家有報效祖國、為國爭光的愛國情懷。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生準確理解并運用圖表信息的能力。
材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現了“彈出”的過程，故②④應位于最前面。
然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的`過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現了“轉身”的過程，⑥中兩者接觸則體現了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。
最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續飛行的過程。圖解中，③體現了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨的飛行體。因此最后是③⑤。
所以排序恰當的一項是：②④①⑥③⑤。
故選B。
【2題詳解】
本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。
A.“因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重”曲解文意。土星5號的龐大體型不僅是為了送逃逸塔和登月艙入軌，還包括其他設備和燃料的需求，從而滿足其巨大的推力和運載能力，以便將宇航員和飛船送入太空。而火箭在飛行過程中的分離是為了完成不同的任務階段，而不是為了減輕自重。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。
B.“然后對后者提出質疑”無中生有。材料二只是簡單地提到了“玉兔一號”和“阿波羅號”探測到的情況有所不同，并沒有對“阿波羅號”提出質疑。
C.“也表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”曲解文意。選項中的“表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”在材料三中沒有直接體現，文中主要強調的是“嫦娥四號”探測器的成就，而非駕駛員團隊的心情。
D.“可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索”說法片面。材料一、二、三的內容確實展示了人類對未知事物的不斷探索，但材料二主要是針對未來的規劃，說“在……探索”，不夠妥當。
故選A。
【4題詳解】
本題考查學生歸納內容要點的能力。
材料三中，作者通過描述月球背面（月背）的概念和特點，即月球繞地球一圈的公轉周期完全等于月球自轉周期，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面則是月背，這為讀者提供了關于月球的基本知識背景。由此，讀者或許可以更深入地了解月背探測的艱難，以及中國探測成功背后的科學、工程意義。
作者在推薦序強調了月背探測作為人類航天史上的重大突破和中國航天的首個世界第一的重要性，特別是詳細介紹了“嫦娥四號”任務的成功，尤其是“玉兔二號”探測到的科學成果，如馮·卡門撞擊坑的地下結構和月球背面的最低溫度等。這有助于讀者更加深入地了解中國航天的發展現狀和前景，從而幫助讀者理解這本書的核心內容和價值。
根據材料三結尾作者的呼吁“我由衷期盼這本書能引領讀者走近探月、走近航天……不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海”可知，作者通過這本書的推薦序，鼓勵讀者走近探月、走近航天，并希望年輕人能夠不懼孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界，這種激勵和鼓舞對于讀者來說是一種重要的精神力量。
【5題詳解】
本題考查學生探究問題，提出自己見解的能力。
對這句話，可以分成兩部分來理解。
首先，“科學無國界”強調的是科學是人類智慧的結晶，是屬于全人類的財富，理應為全人類服務，展現的是一種開放態度。而材料一中火箭的各級分離、飛船的對接、鷹號的著陸等細節，突顯了人類首次登月的偉大成就和技術復雜性。材料二介紹了中國“嫦娥四號”探月任務的計劃和進展。材料三則聚焦于“嫦娥四號”任務的成功實施，特別是“玉兔二號”在月球背面的探測成果。整體來看，文章通過對比歷史與現狀，展示了人類在探月領域的不斷探索和進步。這種探索精神，是屬于全人類的寶貴精神財富，是“無國界”的；
此外，在材料一中，我們可以看到，人類第一次登月這一盛事，獲得了全人類關注；而材料二最后還提到“中國方面已邀請國際社會圍繞‘嫦娥四號’探月任務建立合作關系”，可見中國在取得月球探測領域領先地位的同時，并沒有閉門造車，搞封閉戰術，而是秉持著和國際合作的開放態度。這充分體現了開放和合作的“無國界”態度。
而“科學家有祖國”體現的則是科學家的愛國精神但科學事業的發展和科學家的命運都與自己的國家有著密切的關系。因此，可從材料中檢索與此相關的信息。比如，材料三“‘玉兔二號’凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風險與挑戰，勇敢進發，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴”等內容，展現了中國航天人為了國家科技發展不懈奮斗的精神，以及對于中國在探月領域的不斷進步的自豪。這些，都體現了“科學家有祖國”的愛國精神。
（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
千里江山圖（節選）
孫甘露
葉桃離開上海去了南京。那時候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進去。后來他才知道，葉桃去的地方是國民黨黨務調查科，在葉啟年的安排下，她成了機要室干事。
當時他反復問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上一對天鵝，這些都是他在做夢？難道他們手握著手、心怦怦跳時說的話，都只是分別前一時的沖動？他一直都很清楚，在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個。
新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺前，他們在說話，他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。
一年以后，陳千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時她給他打電話（巷口煙紙店有一臺公用電話），讓他去她上班的地方，她也會支使他做一點事情，到哪家鋪子買一包點心，或者去裁縫店取幾件衣服。
只要葉啟年不在南京，瞻園對葉桃來說就是一個十分自由自在的地方。那是個大園子，據說從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機要室在園子最北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門房打個電話，葉桃就會出來接他，有時候也會讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進去。在記憶里，那幾個月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思的工作。
他們去梅花山，正是早春二月，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺得整個世界退卻到遠處，眼前只剩下梅樹、藍天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說暴風雨即將來臨，我不禁露出微笑。”
但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環境十分危險，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、不許人碰的文件和禁止入內的警示牌。從園北假山后面偶爾會傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務調查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。
直到最后那個月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時候就猜到了一些。現在想來，說不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個人應該投身于什么樣的事業，才會讓人生變得更有意義。
她從來沒有真正離開過他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續了先前的思想碰撞。現在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風險，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產黨宣言》《遠方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩集。
端午節的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個電話。那些日子他很少見到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會忽然發火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個挑擔小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。
他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個月來，南前北后兩道門，幾班門房都認識他了，見他進門，連忙打電話到機要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進去。
陳千里在機要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗。”
剛剛進來時陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔叫賣的小販。但他沒說什么，每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個小販總會出現在那里。
“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個地方。”
他提著保溫筒出來，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔子在那里。小販揭開蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進提筒，往里撒了點桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進機要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。
幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產黨地下組織，逮捕了廣東的負責人歐陽民。由于情報送出及時，與歐陽民有聯系的上級黨組織全都撤離了。
他知道這情況時，葉桃已身負重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產黨員，從前沒有告訴他，是因為她受黨組織派遣潛伏在國民黨黨務調查科，必須保守秘密，但現在她可以說了。她說她一直打算發展他入黨，黨組織也認為經過了一段時間的考驗，已經可以接受陳千里入黨，可她現在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產主義戰士。
（有刪改）
6. 下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A. “他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。
B. 葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，表明她很適應南京休閑的日常生活。
C. 端午節的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒。
D. “現在她可以說了”而“從前沒有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時也嚴格遵守地下工作的保密紀律。
7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現出兩人的精神風采，也點出時代氛圍。
B. 選擇壯漢、狼狗、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。
C. 描寫機要室另兩個女人微笑以及門房笑的細節，用以反襯一種緊張詭異的氣氛。
D. 文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經歷，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。
8. 文中畫線處說“在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談談你的理解。
9. 文本中頻頻出現“一年以后”“現在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，產生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。
【答案】6. D 7. C
8. ①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通過多種方式和陳千里保持聯系；
②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導他走上革命道路；
③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。
9. ①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；
②具體事件的敘述基本按照時間順序交代，情節脈絡清楚；
③展現出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；
④通過敘述時間的跳躍，過去與現在、回憶與現實相交織，將謎團逐一解開，行文跌宕起伏。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
A.“說明葉桃的性格活潑多變”分析錯誤，根據原文第三段內容可知，此處是說明陳千里感到葉桃的工作重要并且神秘。
B.“表明她很適應南京休閑的日常生活”分析錯誤，根據原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，是為了給黨組織送情報。
C.“反映出她斗爭經驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒”分析錯誤，根據原文“他提著保溫筒出來”“保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，是想辦法讓陳千里把緊急情報送出去，及時交給黨組織。
故選D。
【7題詳解】
本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
C.“用以反襯一種緊張詭異的氣氛”分析錯誤，根據原文“機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑”“他提著保溫筒出來，門房朝他笑”可知，機要室另兩個女人微笑以及門房的笑容并沒有反襯緊張詭異的氣氛，反而是表現了一種日常的、相對輕松的氛圍，與葉桃和陳千里的關系和情感互動有關。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
①從句子表層意思分析：“他一直都很清楚，在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”說明在葉桃與陳千里兩人的日常交往中，葉桃總是先離開；根據“即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信”說明“她從來沒有真正離開過他”是指葉桃雖然不在陳千里身邊，但依然通過多種方式和陳千里保持聯系；
②從句子深層含義分析：根據原文“這些信件延續了先前的思想碰撞。現在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風險”可知，“葉桃總是先離去的那一個”是因為葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，通過文中對葉桃與陳千里交往的描寫，結合原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，“她從來沒有真正離開過他”是指葉桃引導陳千里走上了革命道路；
③從句子情感內涵分析：根據原文最后“她說她一直打算發展他入黨，黨組織也認為經過了一段時間的考驗，已經可以接受陳千里入黨，可她現在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產主義戰士”可知，“葉桃總是先離去的那一個”是指葉桃在斗爭中犧牲，而陳千里繼續革命；“她從來沒有真正離開過他”是指雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承，陳千里會向她希望的一樣，成為一個堅定的共產主義戰士。
【9題詳解】
本題考查學生理解文中重要語句產生的敘述效果的能力。
①從小說內容分析：根據選文“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標示時間線索語句，說明小說內容是回憶的故事，小說整體上是回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；
②從情節脈絡分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標示時間線索的語句，使陳千里去南京，葉桃潛伏在國民黨黨務調查科并保守秘密，幫助黨組織考驗陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節的敘述基本按照時間順序交代，使文章情節脈絡清楚明了；
③從人物形象分析：文中這些標示時間線索的語句，從“過去”到“現在”，通過時空轉換，展現出陳千里這一人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長的漫長歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；
④從行文特色分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些語句敘述時間，由“過去”直接轉到“現在”，具有跳躍性，通過陳千里這一人物的銜接，使小說內容將過去與現在、回憶與現實相交織，將葉桃所做的事的謎團逐一解開，這樣的銜接使行文跌宕起伏，更能吸引讀者的閱讀興趣。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
文侯受子夏經藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也。”文侯由此得譽于諸侯。
（節選自《史記·魏世家》）
材料二：
上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。”留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也。”漢十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。”上曰：“煩公幸卒調護太子。”四人為壽已畢，趨去。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（節選自《史記·留侯世家》）
材料三：
論者或曰：“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，非所貴也。”夫法度之功者，謂何等也？養三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，士眾之力非不勁也，然而至于破亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。
（節選自王充《論衡·非韓》）
[注]①段干木：戰國初魏國名士。②孟賁：戰國時勇士。
10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。
B. 怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。
C. 為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。
D. 式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。
12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 魏文侯曾經師從子夏學習儒家經藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車經過名士段干木居住的里巷時，他一定會行禮致意。
B. 漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強行要留侯出主意，留侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會對太子有利。
C. 四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢太子念頭，希望他們好好輔助太子；四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個因素。
D. 王充認為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害，魏國與秦國的情況正與此相類似。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？
（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。
14. 王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。
【答案】10. CEH
11. A 12. C
13. （1）我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢？
（2）撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。
14. 敬賢禮士：太子敬重四皓，魏文侯禮敬段干木，都是通過尊重賢士來贏得他們的支持。
化解危機：太子通過敬重四皓，化解了漢高祖廢太子的危機；魏文侯通過禮敬段干木，使得秦國不敢輕易進攻魏國。
德行感化：太子和魏文侯都通過自己的德行感化了賢士，使得他們愿意為其效力，從而達到了保全自己的目的。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。
“賢人是禮”是賓語前置句，意思是“禮賢人”，做“魏君”的謂語和賓語，在后面C處斷開。
“國人稱仁”是主謂賓結構，在后面的E處斷開。
“上下和合”是主謂結構，在后面的H處斷開。
故選CEH。
【11題詳解】
本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象、詞類活用現象和古代文化常識的能力。
A.錯誤。同“宴”，宴飲/同“宴”，安樂，歡樂。句意：等到安閑的時候，設置酒宴。/棄婦訴說原夫再娶與新歡作樂，后反其意，用作慶賀新婚之辭。形容新婚時的歡樂。
B.正確。怪，以……為怪，意動用法/恥，以……為恥，意動用法。句意：皇上感到奇怪。/不以互相學習為恥。
C.正確。向尊長敬酒并祝長壽。句意：四個人敬酒祝福已畢。/劉邦獻上一杯酒向項伯祝酒。
D.正確。同“軾”，車前橫木。此用為動詞，古人立而乘車，低頭扶軾以表敬意的禮節。句意：魏文侯從段干木居住的里巷經過，手扶車軾表示敬意。/表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。
C.“留侯親自招來的”錯誤，“留侯本招此四人之力也”是說這四個人原本是留侯推薦，呂后“令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請”，最終招致而來的，不是“留侯親自招來的”。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。
（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。
（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因為；“賢”，以……為賢；“高”，形容詞做動詞，推崇。
【14題詳解】
本題考查學生篩選信息和概括分析、比較材料的能力。
王充的觀點從行動、效果、策略上點明了二者的相似之處。
從行動上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子為書，卑辭安車，因使辯士固請”，四皓是當時著名隱士；“魏文式段干木之閭”，材料一指出“文侯受子夏經藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也”，子夏是“孔門十哲”之一。“太子”“文侯”都禮敬賢士。
從效果上看，“以消高帝之議”，材料二指出“上欲廢太子……上曰：‘煩公幸卒調護太子。’……竟不易太子”；“卻強秦之兵”，材料一指出“秦嘗欲伐魏，或曰：‘魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也’”，材料三補充說明“秦兵為之不至”。二人都巧妙化解了危機。
從策略上看，王充認為“強弱不敵，眾寡不同”“力少則修德”。“以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安”“消高帝之議”和“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”都是采用了“修德”的策略，達到了保全自己的目的。
參考譯文：
材料一：
文侯師從子夏學經書，以客禮對待段干木，經過他的鄉里，沒有一次不憑軾敬禮的。秦國曾想進攻魏國。有人說：“魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。”文侯因此得到諸侯的贊譽。
（節選自《史記·魏世家》）
材料二：
皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫留侯，竭力要挾說：“一定得給我出個主意。”留侯說：“回想皇上不能招致而來的，天下有四個人。現在您果真能不惜金玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭謙恭，駕著（用四匹馬拉的）安車，趁機派能言善辯之士懇切地聘請，他們應當會來。皇上知道這四個人賢能，那么這對太子是一大幫助。”漢十二年，皇上隨著擊敗黥布的軍隊回來，病勢更加沉重，愈發想更換太子。等到宴飲的時候，設置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟著太子，他們的年齡都已八十多歲，須眉潔白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，問道：“他們是干什么的？”四個人上前對答，各自說出姓名。皇上于是大驚說：“我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢？”四人都說：“陛下輕慢士人，喜歡罵人，我們講求道義，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起來。我們私下聞知太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜愛士人，天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效力的。因此我們就來了。”皇上說：“煩勞諸位始終如一（善始善終）地好好調教保護太子吧。”四個人敬酒祝福已畢，小步快走離去。皇上起身離去，一直到酒宴結束，皇上最終沒有更換太子，原本是留侯招致這四個人發生了效力。
（節選自《史記·留侯世家》）
材料三：
議論者中有人說：“魏文侯從段干木居住的里巷經過，手扶車軾表示敬意，秦軍因此不去攻打魏國，并不是法制的功效。雖然在保全國家方面有好處，也不值得重視。”那么，法制的功能，指的是什么呢？養活三軍士兵，明確賞罰法令，嚴厲刑法，富國強兵，這就是法制。六國滅亡，都滅亡在秦國的軍隊。六國的軍隊并非不精銳，士兵的力量也并非不強，然而甚至于被打敗滅亡，這是因為強弱不相當，多少不一樣，即使明確了法制，那又有什么益處呢？假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發怒，小孩持刀跟孟賁對打，小孩肯定不能取勝，因為力量遠遠不如孟賁。要是孟賁發怒，而小孩講究禮節，對他非常恭敬，孟賁才會不忍加害。秦國與魏國，就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該修養德行，軍隊強大就該發揚威力。秦國憑借軍隊強大，威力無窮戰無不勝。撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝主張想廢掉太子劉盈，呂后很擔憂，張子房（張良）教太子用謙恭的態度去迎請四皓，并豐厚地禮遇他們。太子的地位安穩了太子敬重厚待四皓，來消除了高皇帝廢掉太子的想法，就像魏文侯到里巷對段干木表示敬意，退掉了強大的秦軍一樣。
（節選自王充《論衡·非韓》）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B. 本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C. 詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D. 頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
16. 如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
【答案】15. C 16. ①首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯，“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是與“幾看薄月當軒過”的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。
故選C。
【16題詳解】
本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌情感的能力。
詩歌前三聯描寫詩人雨后獨臥為山亭看到的景象，聽到的聲音以及詩人內心的感受。
首聯寫雨過天晴，空氣清新，詩人臥在為山亭中，耳中似乎傳來軍營中的刁斗之聲。“刁斗”，古代軍隊中用的一種器具，銅質，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實詩人獨臥為山亭，是不可能聽到刁斗聲的，詩人的錯覺恰恰反映出他心中放不下軍營，渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志，在軍營征戰，為國效力；
頷聯和頸聯寫多次看到薄月過軒，心驚于又一次陰蟲砌鳴，洶涌的南江在夜色中靜靜浮動，孤寂的北斗星獨自高掛城頭。貌似寧靜的夜晚，詩人無法成眠，一個人靜靜地看著、聽著，等待天明，恰恰反映出詩人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重。
尾聯則直接點明“白發心事”是“慚愧”，慚愧的內容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“兒童”尚且“話請纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣，是對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿，也有英雄老去的無奈。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）同學們到郊外春游，陽光下樹木蔥郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句：“_________________，_________________。”
（2）快過年了，于老師牽掛在成都旅行的女兒，給她發短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“_________________，_________________”，希望她不要貪玩，早點兒回家。
（3）古代詩人在寫離情時，經常在詩的上下兩句中分別表達離別雙方的情思，如唐詩“________________，_________________”就是如此。
【答案】 ①. 木欣欣以向榮 ②. 泉涓涓而始流 ③. 錦城雖云樂 ④. 不如早還家 ⑤. 洛陽親友如相問 ⑥. 一片冰心在玉壺（誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓）
【解析】
【詳解】本題考查學生準確默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有：欣、涓、錦、扁。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉隨了俗，經常看起云來。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。
云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？
18. 文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。
19. 文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？
【答案】18. 大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。
19. 本句是無疑而問的反問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度，強調作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達對北京的云和太陽雨的喜愛和享受。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學生語言表達之句式變換的能力。
長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉換成主謂句子；根據句子與句子間的邏輯關系調整語序。
第一步，提取原句的主謂賓：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。
第二步，將定語轉換成主謂句：將定語“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”變成主謂句“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”；將定語“帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云” 變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”，去掉連詞“和”。
第三步，按照邏輯關系調整語序：先分別敘述“大塊云”“小塊云”的特征，然后對它們的共同特征進行總結，故答案為：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。
【19題詳解】
本題考查學生語言表達之賞析標點符號用法，賞析句子表達效果的能力。
問句可以分為疑問句、設問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎”屬于反問句，無疑而問，用問句是為了加強語氣和語勢，使表達意思更肯定，引導讀者思考和想象。“不是嗎”是對上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強調，表達作者對太陽雨的喜愛，對淋雨而行的喜歡和享受。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。
喜歡運動，經常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續高強度運動一段時間后， ① ，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質”，如多巴胺、內啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經營養因子的蛋白質，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當然，不是每個人 ② ，但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的。
20. 文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
21. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
22. 下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（ ）
A. 身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。
B. 我滿心歡喜地迎接他回來，相信現在的他一定和從前不同。
C. 看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。
D. 翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。
【答案】20. 多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影、令人信服，而且適用范圍很廣。
21. ①雖然身體很累（雖然身體很疲憊）；②都能高強度運動。
22. C
【解析】
【20題詳解】
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原文“療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關聯詞“不但”語序不當。根據原文，這句話的“療效”是“立竿見影，令人信服”的主語，但不是“適用范圍很廣”的主語。兩個分句主語不同，關聯詞應該放到前句開頭。用“不但……而且……”連接，邏輯合理，分別說明了運動治療的效果和適用范圍方面的特點。所以正確的句子應為：多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影、令人信服，而且適用范圍很廣。
【21題詳解】
本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①處，后句“但心情很好”，與①處形成轉折關系，該處應使用一個表示轉折的關聯詞，如“雖然”；前句提到“連續高強度運動一段時間后”，可推知該空應該銜接上句，可填“雖然身體很累”，或“雖然身體很疲憊”。
②處，后句“但即使做一些輕微運動”，與②處形成轉折關系，該空應該填寫與“輕微運動”相對的內容，本段語境強調的是“連續高強度運動”對人身體的益處，所以該空可填：都能高強度運動。
【22題詳解】
本題考查學生辨析詞語的語境義的能力。
文中加點的“相信”表示認為某事是真實的、可信的，表達一種推測和信任。
A.“相信”是有信心的意思。
B.“相信”是認為的意思。
C.“相信”也是認為某事是真實的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。
D.“相信”是期望、盼望意思。
故選C。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷現代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。
這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】例文：
肩負人生使命 抵達未知之境
上古神話里，炎黃子孫渴望御龍乘鶴、摘星攬月，對燦爛星河充滿向往；當代太空之旅中，航天英雄沖破云霄，直上九天，將目光投向更遙遠的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵達一個個未知之境，吾輩青年也應追風趕浪，探索不息，不斷抵達生命的未知之境。
“生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。
天馬行空的好奇心，是通向未知之境的燈塔。面對浩瀚無邊的宇宙，先民們早就在好奇心的驅使下萌發出探索宇宙的念頭，浩如煙海的神話故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人類邁向星空的腳步更是不曾停歇，從第一顆人造衛星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中國天眼”的誕生，我們在好奇心燈塔的指引下，一次又一次地探索更遼闊的世界。探索的樂趣與未知的誘惑，給予了人類不竭的動力，讓我們一步步接近科學和宇宙的奧義，照亮人類文明進步的旅途。
“千淘萬雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，人生使命在于腳踏實地，不懈拼搏，讓遙不可及的未來變成踏踏實實的已來。
想要抵達遠方之境，必須心中有信念，腳下有行動，走過千山萬水，還要跋山涉水；跨過雄關險隘，還要闖關奪隘。如袁隆平，頭頂烈日，腳踩爛泥，才終于圓夢禾下乘涼；如樊錦詩，扎根大漠，夢愛遺跡，才取得數字敦煌的舉世矚目；如張桂梅半生奔波，半生堅守，才實現讓貧困女孩走出大山的夢想。“成功的花，人們只驚慕它現時的明艷，孰不知當初她的芽兒滲透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說如是。抵達遠方不是掛在嘴邊，喊喊口號，這山望著那山高，而是要把它轉化為內生動力和實際行動，日日夜夜的奮斗、持續不斷的探索，才能一步一步抵達未知之境。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人生使命在于不滿當下，探索不止，奔赴下一個大海星辰。
抵達之境是上一次探索的終點，也是下一次探索的起點，人類無時無刻不在對生命進行追問與探索，這種前赴后繼的研究與追尋帶領我們從這個已知之境奔赴向下一個未知之境。從第一次工業革命的蒸汽時代到第三次工業革命的航天時代，從活字印刷術的派生到如今快速便捷的互聯網，從物種起源到克隆技術的發展，從掃地機器人到ChatGPT ……踔厲向前，篤行不怠，才能看得見一路的彧彧花繁，才能抵達下一個未知的美好之境。
新世紀的鐘聲已經敲響，讓好奇之心點燃求知的熱情，讓探索的足跡化合成創造的交響樂，讓永不停歇的腳步帶領我們抵達一個又一個充滿吸引的未知之境……
【解析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力
審題：
這是一道引語類材料作文題。
作文材料關聯本試卷現代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應材料一，展現出人類的月球探索歷程。
作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的現實生活場景，其中的關鍵短語是“抵達未知之境”，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。考生立意作文，不能止步于對“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個人”這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發展之間構成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯想與思考的著力點。
材料中的“未知”也是一個值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅遣我們去想象，推動我們去思考，由此考生可以生發出深邃的議論與獨到的觀點。可以圍繞“探索未知”、“勇于挑戰”和“不斷成長”等主題展開，探討個體在面對未知時應有的態度、行動和收獲。
如果能以日常學習生活的成長進步為切入點，寫出生動形象、感情真摯的記敘文，寫出學習生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。
行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；二、需要有堅持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不滿足的心態，向下一個未知之境進發。最后總結觀點，生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達更遠的地方。
立意：
1.探索未知之境，成就無限可能。
2.我以探索之心，追逐未知之境。
3.勇于挑戰，不斷成長，抵達未知。
4.始于好奇，續于探索，成于新境。
高考語文真題及答案 4
一、現代文閱讀
1.論述類文本閱讀
節選自中國社會科學院徐良高的《以考古學構建中國上古史》，論證中國考古學取得的巨大成就，“延伸了歷史軸線，增強了歷史信度，豐富了歷史內涵，活化了歷史場景”，文章展現了中國上古史構建的廣闊學術前景。文中列舉的諸多考古發現，有助于考生增強文化自信，更好地認識源遠流長、博大精深的中華文明，鼓勵他們繼續探索未知、揭示本源。
2.實用類文本閱讀
材料摘編自德國科普作家彼得渥雷本《樹的秘密生命》第6題要求學生回答，人工栽培的植物要經常噴灑農藥帶給人們什么思考，引導學生在充分掌握和理解材料信息的基礎上，對從材料引申出來的問題作深入思考。
3.文學類文本閱讀
選用巴金的散文《機械的詩——旅途隨筆之一》，文章贊美機械具有“創造的喜悅”和“散布生命”的詩性，以獨特的視角塑造工人形象，禮贊勞動，引導考生思考“機械的詩”背后是工人的辛勤創造。
二、古代詩文閱讀
1.文言文閱讀(單文本)
材料選自《隆平集儒學行義》，文中周堯卿是一位出色的學者，事母至孝、周濟親族、為官愛民。第11題B選項將文中“何怨”與教材中李白《行路難》“今安在”的結構進行比較。疑問句中疑問代詞賓語前置是文言文教學中的一個重要的知識點，試題不要求考生具備系統的文言文語法知識，只需要熟悉課文中同類句子即可。
2.古代詩歌閱讀
材料選用宋代晁補之的《臨江仙》，是一首典型的“言情”之作，面對未來與友人的離別，詞人愈加珍視與朋友的相聚時光，詞作以細膩的筆觸表達了兩人間深厚的情誼。詞中有被后人贊為“絕妙”的兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”。第15題要求學生分析這兩句的“妙處”，引導考生借助聯想和想象豐富自己對文學作品的體驗和感受，品味詩詞的語言之美。
3.名篇名句默寫
(1)《行路難》(2)《鄒忌諷齊王納諫》(3)以花喻雪或以雪喻花
三、語言文字運用
材料摘編自張志公的《說工具》一文，通過介紹三位教師對成語“破釜沉舟”的不同教學方法，引入對語言作為思維和交流工具的思考。第20題要求學生任選三位教師中的兩位，對他們的講解分別作出評論。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。試題濃縮了閱讀表達、探究梳理等典型的語文學習活動，引導考生在豐富的語言實踐中，主動積累、梳理和整合。作答的過程中要考慮語言交際的有效性和對知識的活學活用。試題形式是“一拖五”，考點是俗語使用、句子修改、仿寫、評論、成語講解要點。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【試題評析】試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個方面對邏輯思維能力進行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術·時間”的話題，但未給出明確觀點，需要考生調動聯想、遷移、實證、推理等能力，發現問題、找準問題、形成觀點、展開論證。【立意思考】材料給出“人·技術·時間”的話題，但未作其他過多限制要求，為考生預留了思考空間。考生從話題出發，結合個人體驗或對社會生活的觀察，分析、歸納、反思相關現象，凝練成自己的觀點，再尋找并使用恰當的證據支撐觀點。試題材料非常簡潔，需要考生調動聯想、遷移、推理等能力，發現問題、找準問題、形成觀點、展開論證。考生也可以通過記敘、抒情等方式表達自己的感受和思考。
三、語言文字運用
(20分)(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文字，完成17～21題。
事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當的、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果( )，工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。 ③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了。”第二位教師是另一種講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是動詞。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現代叫‘鍋’;同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現代叫‘船’;這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”
17.將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是(3分)
A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧
18.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(3分)
19.請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。(3分)
20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。(5分)
21.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。(6分)
臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣
說明：本題文字下方橫線處原題為“波浪線”處理。
【參考答案】
17.C18.語句：④;修改為：古人不能跟我們相提并論。19.【答案示例】示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語20.第一位教師：①講清道理，鼓舞學生前進;②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識;②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結合較好;②解說全面，簡明扼要。21.【答案示例】“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發圖強。“庖丁解牛”：①庖丁為文惠君分割牛，運刀準確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應手。“一鼓作氣”：①古代擊鼓進軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。
【試題分析】
2023年全國甲卷語言文字運用試題的語料改編自《張志公語言教育論集》中的《說工具》一文。通過介紹三位教師對成語“破釜沉舟”的不同教學方法，引入對語文作為思維和交流思想工具的思考。考生要完成第17～21題，這種一拖五的設題形式是第一次出現在高考語文的語用題中。五道題目難易均衡，形成合理的層次梯度。要求考生從在語境中解讀俗語、理解俗語語義，辨識、分析、比較、歸納和概括基本的`語言現象和文學現象，并有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現。第19題給出三個層級的答案示例。第一個示例，內容正確貼切，語意完整連貫，句式與上句完全相同，即符合“作者+題目+含‘舟’的句子”，可得3分;第二個示例，內容正確貼切，語意完整連貫，句式與上句基本相同，可得2分;第三個示例，內容正確貼切，語意不夠完整，句式與上句差異較大，可得1分。第20題濃縮了閱讀表達、探究梳理等典型的語文學習活動，要求學生對教師的講解進行評論。考生要考慮語言交際的有效性，考慮對知識的活學活用，可以從講清字詞、講解道理，以及通常使用、講解效果等方面進行評價。試題引導考生從習以為常的現象中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性，體現出知識儲備、語用經驗、設身處地的意識態度等方面的高度整合。考生作答，只要將意思答對即可。如果有參考答案之外的其他回答，只要言之成理，可酌情給分。第21題巧置情境，兼具基礎性、綜合性、應用性和創新性，有效引導考生學以致用，回答這一問題，是對成語、典故等中華優秀傳統文化知識的繼承和弘揚，另一方面也要考慮這個表達任務的情境場合及受眾對象的知識水平與期待。試題給出答案示例，可從成語故事講解是否正確、道理闡釋是否正確、語言是否流暢、字數是否要求等方面進行評分。古代詩歌閱讀
臨江仙·身外閑愁空滿
晁補之
身外閑愁空滿，眼中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時。
淺酒欲邀誰勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
【賞析】
這首詞是晁補之在酒席間贈友之作。全詞語言平實真切，情感從容細膩。詞人開篇感慨人生閑愁很多，歡愉很少，離別更是讓人愁悶難受。進而述說要珍惜與友人在一起飲酒的美好時光。流露出與友人的真情厚誼，表達了珍惜友情，享受當下的情懷。身外閑愁空滿，眼中歡事常稀——與其他宋詞相比，前兩句顯得有些與眾不同：直接發議論。“閑愁”與“歡事”相對，“空滿”與“常稀”相對。“空滿”二字側重于滿。這兩句可以理解為：在詞人看來，人生開心事非常少，人生煩心事卻很多。為下面寫友人即將離別，抒發離愁別緒做準備。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時——明年友人就要離開了，按照習俗，要給友人寫詩道別。雖然離別之日尚早，但是在詞人看來，今晚過后相聚的時間卻并不多。詞人從歡愉的聚會想到不久后傷感的離別。由此可以看出詞人的情感細膩與多愁善感，也傳遞出要珍惜友情，不負美好時光的含義。淺酒欲邀誰勸，深情唯有君知——“淺酒欲邀誰勸”又作“淺酒欲邀誰共歡”。如果友人離開了，詞人又能夠邀請誰來共品美酒，共享美好時光呢?也許只有在坐的友人會來參加聚會吧?!這個疑問句流露出友人離別之后，自己無人共飲的落寞，詞人再次傳遞出今晚在一起暢飲的可貴。進而詞人直接抒情，發出感慨：我對你的感情怎么樣，只有你才能體會。這一句直接表達出對友人的留戀與不舍。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝——后三句是詞人想象之景。離別是避免不了的，提前傷感更是杞人憂天。于是詞人豁達地與友人相約春天再聚首。春天不久后來到，東溪又會是一片春光。到時候我們再暢飲歡聚，去看岸邊依依楊柳倒映水中，去賞雪中枝枝梅花凋零。大醉之后，再興盡而返。詞人通過想象未來再聚之景，對友人發出春日聚會的邀約，表達了對即將再聚的期盼。詞人以春光美景收束全詞，邀約友人春日再聚，既安慰了即將遠去的友人，更安慰了自己對友人離別的不舍之情。將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀與豁達的情愫。
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