制造懸念激發(fā)興趣式的開場白
篇一：制造懸念激發(fā)興趣式開場白
人們都有好奇的天性，一旦有了疑慮，非得探明究竟不可。為了激發(fā)起聽眾的強烈興趣，可以使用懸念手法。在開場白中制造懸念，往往會收到奇效。
黨的早期革命家彭湃當年在海陸豐從事農(nóng)民工作，一次到鄉(xiāng)場上準備向農(nóng)民發(fā)表演講。怎樣才能吸引來去匆匆的農(nóng)民呢?他想出了一個好主意。他站在一棵大榕樹下，突然高聲大喊："老虎來啦!老虎來啦!"人們信以為真，紛紛逃散。過了一會，才發(fā)現(xiàn)虛驚一場，于是都圍上來責怪他。彭湃說："對不起，讓大家受驚了。可我并沒有神經(jīng)病，那些官僚地主、土豪劣紳難道不是吃人的老虎嗎?"接著，向大家宣講革命道理。這次演講后，該地的農(nóng)運工作很快就開展起來。
制造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當?shù)臅r候應解開懸念，使聽眾的好奇心得到滿足，而且也使前后內(nèi)容互相照應，結(jié)構(gòu)渾然一體。比如，有位教師舉辦講座，這時會場秩序比較混亂，學生對講座不感興趣，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一首詩："月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。"寫完后他說："這是一首有名的唐詩，廣為流傳，又選進了中學課本。大家都說寫得好，我卻認為它有點問題。問題在哪里呢?等會兒我們再談。今天，我要講的題目是《讀書與質(zhì)疑》......"這時全場鴉雀無聲，學生的胃口被吊了起來。演講即將結(jié)束，老師說："這首詩問題在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得見雁飛?既是嚴寒季節(jié)，北方哪有大雁?......"這樣首尾呼應，能加深聽眾印象，強化演講內(nèi)容，令人回味無窮。
篇二：制造懸念激發(fā)興趣式開場白
人們都有好奇的.天性，一旦有了疑慮，非得探明究竟不可。為了激發(fā)起聽眾的強烈興趣，可以使用懸念手法。在開場白中制造懸念，往往會收到奇效。 黨的早期革命家彭湃當年在海陸豐從事農(nóng)民工作，一次到鄉(xiāng)場上準備向農(nóng)民發(fā)表演講。怎樣才能吸引來去匆匆的農(nóng)民呢?他想出了一個好主意。他站在一棵大榕樹下，突然高聲大喊：“老虎來啦!老虎來啦!”人們信以為真，紛紛逃散。過了一會，才發(fā)現(xiàn)虛驚一場，于是都圍上來責怪他。彭湃說：“對不起，讓大家受驚了。可我并沒有神經(jīng)病，那些官僚地主、土豪劣紳難道不是吃人的老虎嗎?”接著，向大家宣講革命道理。這次演講后，該地的農(nóng)運工作很快就開展起來。
制造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當?shù)臅r候應解開懸念，使聽眾的好奇心得到滿足，而且也使前后內(nèi)容互相照應，結(jié)構(gòu)渾然一體。比如，有位教師舉辦講座，這時會場秩序比較混亂，學生對講座不感興趣，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一首詩：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”寫完后他說：“這是一首有名的唐詩，廣為流傳，又選進了中學課本。大家都說寫得好，我卻認為它有點問題。問題在哪里呢?等會兒我們再談。今天，我要講的題目是《讀書與質(zhì)疑》??”這時全場鴉雀無聲，學生的胃口被吊了起來。演講即將結(jié)束，老師說：“這首詩問題在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得見雁飛?既是嚴寒季節(jié)，北方哪有大雁???”這樣首尾呼應，能加深聽眾印象，強化演講內(nèi)容，令人回味無窮。
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