半路接班班主任開場(chǎng)白
半路接班的班主任，不僅僅介紹自己的基本情況，同時(shí)也需要一些講話的，以下是小編跟大家分享半路接班班主任開場(chǎng)白，歡迎大家閱讀！
那里有不少同學(xué)已經(jīng)跟彭老師走過兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，上學(xué)期末，當(dāng)大家知道要分班的時(shí)候，很多同學(xué)都舍不得，舍不得相處了兩年的同學(xué)和朋友，舍不得教了我們兩年的老師，很多同學(xué)期望我能帶著他們升上五年級(jí)，但由于各種原因，我令大部分同學(xué)失望了。彭老師感到很高興，正因有那么多的學(xué)生喜愛我，舍不得我。我想，在今后兩年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我能繼續(xù)做你們的好老師，好朋友，好哥哥。
以前有一位高年級(jí)的學(xué)生對(duì)我說：“我快受不了了，每一天那么多的作業(yè)，每周做不完的練習(xí)，回到家里還要應(yīng)對(duì)父母期望的眼神和不停的嘮叨，都讓我感到疲憊不堪，我覺得快要崩潰了。”
我十分能明白這位同學(xué)的感受，這可能也是大多數(shù)同學(xué)的感受，第一，老師也當(dāng)過學(xué)生，也以前歷過小學(xué)，以及將來的初三、高三，深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊張和單調(diào)；第二，作為老師，我每一天都感受著學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦。
借用一句歌詞表達(dá)我的感受：快樂著你的快樂，痛苦著你的痛苦。
下方我來講一個(gè)古老的寓言故事，《狐貍和葡萄》：從前，有一只狐貍走過一個(gè)葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，十分誘人。狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很遺憾，它仍沒有夠著，三次、四次，試了很多次，最后它筋疲力盡，覺得沒什么期望，無可奈何地走了，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理。
在我們同學(xué)中間也有這種狀況，經(jīng)過多次發(fā)奮，讀書還是讀不好，成績(jī)還是上不去，最終選取放下，但這種放下并不是全盤皆輸，再無路可走，語文讀不好，你的數(shù)學(xué)也許一流，數(shù)學(xué)讀不好，也許你是戶外場(chǎng)上的英雄，這些都不行，你還能夠選取當(dāng)一名畫家，音樂家，科學(xué)家。因此不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。對(duì)這些同學(xué)我想說，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅(jiān)持了，屢敗屢戰(zhàn)，多么堅(jiān)強(qiáng)！以后還有什么樣的挫折你們不能承受？有一句名言：上帝為你關(guān)掉了一扇窗的同時(shí)為你打開了另一扇窗。放下一條路，同時(shí)也選取了另外一條路，但是不論你做出了什么樣的選取，都要做好吃苦的準(zhǔn)備。我想送給這些同學(xué)幾句話：
人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；
這天行不等于明天行，這天不行不等于明天不行；
做事不行不等于做人不行。雖然我不必須能成功，但我必須會(huì)發(fā)奮！
第二只狐貍來到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活著還有什么意思，不成功便成仁，自盡吧。
在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：我書讀不好，考試總是考不來，令老師失望，令父母失望，我是個(gè)沒用的人。果真是這樣嗎？
一位孩子曾這樣對(duì)我說：“每一天回到家里，父母什么家務(wù)也不讓我做，說只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚，如果我考不好，就會(huì)感到很內(nèi)疚，對(duì)不起父母。”還有一位孩子，他說：“我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊張，要是別人超過我，要是成績(jī)滑了怎樣辦？”正因經(jīng)常處于惶恐不安之中，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這已經(jīng)是考試焦慮的癥狀。
在學(xué)習(xí)和生活中，如果你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓，那里教你一些方法：
張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過必須的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便無法彈奏樂曲，只有適度地緊弦，才能奏出美妙的樂曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了，就會(huì)失去彈性，甚至繃斷。每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒困擾，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因，一度出現(xiàn)精神抑郁，經(jīng)過一段時(shí)刻的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開始。你也要張弛有度，學(xué)會(huì)愛惜自己。
1、自言自語。我到底擔(dān)心什么？是什么引起我的緊張和擔(dān)心？可能是父母的期望，也可能是自己害怕失敗，甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁。比如：我不想讓父母失望，他們對(duì)我的期望很高，我怕他們難過。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過，但如果自己焦慮不安急出毛病來，他們會(huì)更擔(dān)心更難過。父母期望自己學(xué)習(xí)好，更期望自己健健康康，重要的是自己發(fā)奮了沒有，而不是結(jié)果非要怎樣。
2、自我開放。當(dāng)你感到壓力大時(shí)，主動(dòng)和老師、朋友、父母溝通，聊一聊，說一說，把緊張的情緒釋放出來。尤其是和父母交流，說出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)狀況，明白你的感受，對(duì)你有一個(gè)合理的期盼。魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力。要學(xué)會(huì)尋求幫忙，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。以前我們的四年2班有一個(gè)班級(jí)博客，上方就有不少同學(xué)發(fā)的牢騷，我看了之后也都作了回復(fù)。如果你們有興趣，咱也能夠開通五年1班班級(jí)博客，讓大家在上頭寫日記，寫牢騷，互相安慰，互相幫忙。
3、調(diào)整好生物鐘。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天情緒個(gè)性好，做事效率很高，有些天情緒莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠郏拖氚l(fā)脾氣。不論男生還是女生，找到你情緒的規(guī)律，在情緒低潮時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整，避免刺激。每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上容易興奮，學(xué)習(xí)效率高，找到自己的興奮點(diǎn)，利用這段時(shí)刻學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。
4、戶外是最好的心理醫(yī)生。每一天適量的體育戶外有利于緩解緊張的情緒，比如跑步，能夠單跑，結(jié)伴跑更好，或打打球、散散步都能夠。“8-1>8”，每一天抽出一小時(shí)進(jìn)行戶外和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí)，學(xué)習(xí)效率卻超過8小時(shí)。磨刀不誤砍柴工，大家都知道，但是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí)，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)刻而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了，這種想法是錯(cuò)誤的。構(gòu)成一種良好的.戶外習(xí)慣，能夠使你終身受益。
第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法，它們搬來磚頭找來棍子，開始摘葡萄，但是他們惟恐對(duì)方得到的多，自己得到的少，互相爭(zhēng)斗，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷。
曾有學(xué)生這樣對(duì)我說：老師，我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，有時(shí)他好一些，有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí)，我心里就難受，不服氣，就不想理他，你說我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？
我是這樣回答的：十分感謝你對(duì)我的信任，把你真實(shí)的想法說給我聽。
首先祝賀你，有人把你作為對(duì)手，說明你優(yōu)秀；有人做你的對(duì)手，說明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎？
其次，正是正因?qū)κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快，從這個(gè)好處上來說，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒有對(duì)手是很孤獨(dú)，很寂寞的。人生不能沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，棋逢對(duì)手、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓。這個(gè)對(duì)手可能在你身邊，也可能在遠(yuǎn)方；可能是困苦的環(huán)境，也可能是自己薄弱的意志。對(duì)手其實(shí)就是你自己，你能否戰(zhàn)勝自己的脆弱，自己的狹隘？
再者，學(xué)會(huì)接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信心，但如果過度，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。三國(guó)時(shí)的周瑜曾感嘆：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜智慧超群，又何必生他一個(gè)諸葛亮聰明絕倫呢？最終，嫉妒的周瑜就活活被氣死了。如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是十分有害的，它使自己處于緊張的人際關(guān)聯(lián)中，緊張、不安、擔(dān)心、憤怒的情緒中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。似組詞
和諧的人際關(guān)聯(lián)十分重要。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，為自己，也為別人。
人群中有這樣幾種心態(tài)：
我行，你不行：自大；
你行，我不行：自卑；
我不行，你也不行：嫉妒；
我行，你也行：欣賞。
自大、自卑、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人，為自己喝彩，也為別人鼓掌。
還有第五只狐貍的故事，你能夠續(xù)編下去。
說說我們的班級(jí)。
第一，群眾學(xué)習(xí)生活的原則是道德。
學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是群眾生活，一個(gè)班有幾十個(gè)同學(xué)，為了同學(xué)能夠正常的學(xué)習(xí)知識(shí)，每個(gè)人就不能想做什么就做什么，什么能做？什么不能做？這就要定規(guī)矩，就是紀(jì)律。凡是為了不影響大家學(xué)習(xí)，管住自己行為的，就是有道德。凡是自己想干什么就干什么，不管大家的行為，就是缺德。
上課隨便說話，下課打逗的是損人實(shí)質(zhì)，也是缺德。不道德不僅僅破壞多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也破壞自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大多數(shù)同學(xué)是愿意遵守紀(jì)律的，愿意好好學(xué)習(xí)的，是不一樣意不喜愛破壞紀(jì)律行為的。因此，老師首先要求大家必須要守紀(jì)律，講道德。
第二，向同學(xué)們說說彭老師的教育態(tài)度。
1．不以一時(shí)成績(jī)看同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)劃分好壞。看品德，看學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2．教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。盡量不讓同學(xué)們寫無效的冤枉作業(yè)，花最少時(shí)刻取得良好效果。
3．提倡不會(huì)就問。盡量給講明白。同學(xué)只要問，必須耐心解答。
4．盡可能多和同學(xué)溝通交流，加強(qiáng)了解，做同學(xué)的知心朋友，不做“管教”。
5．接觸家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)打電話，為的是對(duì)你們進(jìn)行了解，但不給同學(xué)告狀。
6、遵守紀(jì)律的學(xué)生和品德良好的學(xué)生，將來會(huì)成為這我們班級(jí)的骨干力量，正直善良熱情的班干部將從這部分學(xué)生產(chǎn)生，他們將成為五年1班的中心，贏得師生的喜愛和認(rèn)可，贏得同學(xué)們的尊敬。
第三、彭老師的教育方法
利用早會(huì)課和班隊(duì)課，分析評(píng)價(jià)班級(jí)中出現(xiàn)的問題，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是“對(duì)大家學(xué)習(xí)生活是有利還是有害”。
第四、進(jìn)行公開日常管理表格的方法，讓同學(xué)們都來參與管理。讓有潛質(zhì)的，有上進(jìn)心的一批同學(xué)脫穎而出，班上的事班委會(huì)說了算。關(guān)注管理過程，對(duì)結(jié)果嚴(yán)格實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。
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