小學語文句子的結構與類型介紹

時間：2022-05-09 17:05:02 優美句子我要投稿

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小學語文句子的結構與類型介紹

　　在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的句子吧，句子是由詞或詞組構成的語言基本運用單位。究竟什么樣的句子才是好的句子呢？以下是小編為大家收集的小學語文句子的結構與類型介紹，希望對大家有所幫助。

小學語文句子的結構與類型介紹

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇1

　　句子的概念：句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。

　　句子的結構：

　　1、句子是由詞構成的。一個句子一般是由前后兩個部分：前一部分說的是“誰”、后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。

　　例句：今天下雪了。我是一年級的小學生。

　　2、有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶部分，表示動作對象。

　　例句：同學們游覽了動物園。

　　3、有些句子除了這些，還帶一些附加部分。“的”“得”“地”常常是這些附加部分的標志。

　　例句：我來到了美麗的泉城濟南。

　　句子的類型：

　　陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　1、陳述句：告訴別人一件事叫陳述句。陳述句又肯定的陳述，也有否定的陳述。肯定的陳述，

　　例句：①我是一名小學生。②北京的冬天真冷。

　　否定的陳述，例句：

　　③今年的冬天不太冷。④虎虎上學從來沒有遲到過。

　　2、疑問句：用疑問的語氣向別人提問的.句子。

　　例句：⑤你看到老師了嗎?

　　3、祈使句：用語氣表示命令、請求、禁止、勸阻等意思的句子。

　　例句：⑤快把書還給我!⑦你來參加我的生日晚會吧。

　　4、感嘆句：用來表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子。

　　例句：⑧秋天的公園真美呀!⑨真沒想到你會騙我!

　　更多句子的結構和類型介紹及相關知識，盡在，請大家及時關注!

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇2

　　一、句子及其類型

　　1、認識什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

　　例如：在明亮的教室里認真地學習知識。

　　認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

　　二、改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

　　4、直接引用和轉述句互換。

　　【應考點】

　　（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的'關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】

　　他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)

　　(分析)變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

　　他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

　　老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

　　（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　【鏈接考題】

　　他是一個好人。

　　(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。

　　他難道不是一個好人嗎?

　　他真是一個好人啊!

　　（三）肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　【鏈接考題】

　　我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

　　(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　　我不得不去圖書館看書。

　　（四）直接引用和轉述句互換

　　把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

　　【鏈接考題】

　　王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

　　(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

　　王亮說，他要像李永那樣關心集體。

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇3

　　1、疑問句中的反問句，語氣詞是：“嗎”，表詢問語氣。

　　2、陳述句

　　3、疑問句，語氣詞是：“呢”，表詢問語氣。

　　4、感嘆句，語氣詞是：“哪”，表感嘆語氣。

　　5、疑問句中的選擇疑問句，語氣詞是：“...呢，...呢?”表商量語氣。

　　6、疑問句

　　7、祈使句，語氣詞是：“吧”，表祈使語氣。

　　8、疑問句中的反問句，語氣詞是：“嗎”，表詢問語氣。

　　9、陳述句語氣詞：“的”表陳述語氣。

　　10、祈使句

　　語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。

　　詢問語氣：嗎、呢

　　陳述語氣：的.、了

　　祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇4

　　怎樣區分不同句子的類型

　　說話和寫文章都要用句子來表情達意。按照不同的表達語氣，句子大致可以分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。如何區分這四種句子呢？我給同學們介紹兩種方法：

　　（1）從語氣區分

　　請看下面的例子：學校大隊部在課外活動時間召開會議，小隊長甲因事晚來了一步，在會議室門口迎面碰到大隊長乙，忙問乙：“開會了？”乙點頭道：“開會了。”在會議室里丙看到丁還在聚精會神地看小說，推了推丁說：“開會了！”丁合擾了書，惋惜地說：“開會了！”甲乙丙丁都說了：“開會了”這句話，但語氣不同，因而所表達的意思也有很大的區別。甲問乙是否“開會了”這一事實，用的是疑問的語氣，語調是上升的，屬于疑問句；乙把知道的已經開會的事實告訴甲，用的是陳述的語氣，語調是平穩的`，屬于陳述句；丙所說的“開會了”，是催促丁不要再看書，用的是祈使的語氣，語調是下降的，屬于祈使句；丁所說的“開會了”，是因為小說看到精彩處不能再往下看，表達了惋惜的感情，用的是感嘆的語氣，語調是降調，屬于感嘆句。

　　（2）從標點區分

　　通常說話通過語調的升降變化來表達語氣，書面表達用標點符號來表示語氣。舉例如下：

　　①陳述句。書面表達句末用句號。如：年輕的媽媽的眼光里開始流露出希望的喜悅。

　　②疑問句。書面表示句末用問號。但應注意，并不是一帶問號就表示疑問。問句有三種形式，就是疑問、設問、反問。“疑問”是有疑而問。如：“我的講義你能抄下來嗎？”“設問”是自問自答。如：“鯨的身體這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。”“反問”，是無疑而問，答案就在問句當中。如：“不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”

　　③祈使句。書面表達時句末用句號；突出強調語氣時，句末用嘆號。如：a．革命紀律是每個人都應當遵守的。b．董存瑞堅決地說：“連長，我去炸掉它！”

　　④感嘆句。書面表達句末用嘆號。如：植物種子的力量竟有這么大！

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇5

　　一、句子成分

　　句子成分分為六種：主謂賓定狀補

　　主語：說明是誰或什么

　　謂語：說明主語是什么或怎么樣

　　賓語：是謂語的支配成分。

　　舉個最簡單的例子：我喝水。“我”是主語，“喝”是謂語，“水”是賓語。

　　定語：是修飾句子中名詞中心語的，在名詞中心語前面。

　　狀語：是修飾句子中動詞或形容詞的'，在動詞或形容詞前面。

　　補語：是補充說明謂語的，在動詞或形容詞后面。

　　舉個簡單的例子，7班的同學正在上張老師的語文課，同學們聽得很認真。“7班的”“張老師的”就是定語。“正在”就是狀語。“很認真”就是補語。

　　此外，劃分句子成分還有兩個萬能公式：

　　公式一：【狀語】，(定語)主語‖【狀語】謂語中心詞+(定語)賓語中心語

　　公式二：【狀語】，(定語)主語‖【狀語】謂語中心詞+(定語)賓語中心語+〈補語〉

　　掌握以上幾點，我相信同學們再遇到句子成分之類的判斷題，就會迎刃而解了。

　　二、短語結構類型

　　短語結構類型分為五種：并列、偏正、動賓、后補、主謂短語。

　　并列短語：詞與詞之間是并列關系。主要類型有名+名，動+動，形+形。詞與詞中間常用“和、及、又、與、并“等連詞。

　　偏正短語：前詞為偏，起修飾作用。后詞為正，是詞組的重心。

　　動賓短語：格式為動詞+動詞支配的對象。動詞支配的對象為賓語。

　　后補短語：格式為動詞或形容詞+起補充作用的成分。起補充作用的成分是補語。常有“得“作為標志。

　　主謂短語：格式為主語+謂語。即“誰或什么”+“是什么或怎么了”。

　　掌握以上幾點，判斷短語結構類型也不是什么太困難的事。

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇6

　　一、句子成分：

　　主語：

　　1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。

　　2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。

　　3、符號：雙行線。

　　謂語：

　　1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。

　　2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”

　　3、符號：單行線。

　　賓語：

　　1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。

　　2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。

　　3、符號：波浪線

　　4、凡能原動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。

　　定語：

　　1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。

　　2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。

　　3、符號：小括號（）。

　　狀語：

　　1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。

　　2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。

　　3、符號：中括號〔〕。

　　補語：

　　1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。

　　2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。

　　3、符號：單書名號〈〉。

　　二、句子主干：包括：主語、謂語、賓語。

　　三、找句子主干要注意的問題：

　　1、碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。

　　如：我不看書刊。主干：我不看書刊。

　　2、主語、謂語、賓語的中心詞是并列結構的，要把整個并列結構找出。如：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

　　主干：技術水平和藝術價值顯示智慧和力量。

　　3、主謂短語作賓語的句子應把整個短語保留在主干里。如：我清楚地看見他來了。

　　主干：我看見他來了。

　　句子是由詞和詞組構成的、能夠表達完整的意思的語言單位。為了把意思表達清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰”或“什么”（主語部分）；另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。

　　分類概說

　　句類

　　——句子的語氣類，即根據句子的語氣分出的句子的類別。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

　　句型

　　——句子的結構類，即根據句子的結構特點分出的句子的類別。包括單句和復句，單句和復句又可以下分若干小類。

　　一個句子從不同的角度或標準看可以屬于不同的.類別，例如“你看電影嗎？”是疑問句，又是單句、主謂句、動詞謂語句。“下雨了。”是陳述句，又是單句、動詞性非主謂句。

　　編輯本段句類

　　陳述句

　　敘述或說明事實的具有陳述語調的句子叫陳述句。

　　陳述句句末可以帶上“的、了、呢、罷了”等語氣詞。“的—了”：“的”表示本來如此，“了”表示有了變化。“呢—罷了”：同樣表示肯定，但“呢”稍帶夸張和強調，而“罷了”卻把事情往小里說。

　　陳述句可用肯定形式，也可用否定形式。

　　特點：a、有時可帶語氣詞“了、的、呢、罷了、嘛、啊”等。b、常用的標點符號：句末用“句號”。

　　陳述句是思維的最一般的表現形式，也是運用最廣泛的一種句子。例如：

　　①明天要下雨。

　　②我緊張得心都要蹦出來了。

　　③您今天精神挺好的呢。

　　④他說了不回家的。

　　⑤事情本不是這樣嘛。

　　否定句常用“不、非、沒有、無、莫、否、句、勿、未”等。

　　但雙重否定句表示肯定，常用的否定詞“不…不…”“沒有……不……” “非…不…”等。雙重否定句跟相應的單純的肯定句意思并不完全一樣。

　　口語中還有“非得去”、“非要做”等說法，這種說法就是從“非……不可……”變來的，這種用法的“非”不再是否定副詞，而是語氣副詞。在書面語言中常見“無不、無非、不無、未必不”等說法。

　　疑問句

　　具有疑問語調的句子叫疑問句。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。提問手段有以下幾種：疑問語調、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調不可或缺。根據結構形式上的特點和語義情況分：是非問、特指問、選擇問、正反問。

　　是非問

　　陳述句加疑問語調或兼用語氣詞“嗎”、“吧”等構成，一般是對整個命題的疑問，回答也是對整個命題的簡單的肯定和否定。例如：

　　①你明天會來嗎？

　　②這件事你知道吧？

　　③這事你真的不管？

　　④你昨天遲到了，是嗎？

　　這些句子可以用“是、對、嗯”或“不、沒有”等作答，或用點頭、搖頭回答。

　　特指問

　　用疑問代詞（如“誰、什么、怎樣”等）和由它組成的短語（“為什么、什么事、做什么、怎么做”等）來表明疑問點，說話者希望對方就疑問點作出答復，句子往往用升調。例如：

　　①今天誰值日？

　　②你怎么不去圖書館呢？

　　③什么事不能好好商量的？

　　常用語氣詞“呢、啊”、不用“嗎”。

　　選擇問

　　用兩個或兩個以上分句提出不止一種看法供對方選擇，用“是、還是”連接分句。常用語氣詞“呢、啊”，不用“嗎”。例如：

　　①是早上鍛煉好，還是下午鍛煉好？

　　②喝水還是喝茶？

　　正反問

　　由謂語動詞的肯定形式和否定形式并列構成。A、V不V（來不來）B、V不（來不）C、全句+V不V 。常用語氣詞“呢、啊”。例如：

　　①昨天玩得高興不高興？

　　②你買的東西便宜不？

　　③你根本就沒看過書，是不是？

　　反詰問句，即反問句，也有上述四種格式，只是多用是非問和特指問格式，選擇問和正反問用得少。例如：

　　①我不是已經跟你說過了嗎？（=不用說了——是非問）

　　②十二點了，怎么還看電視？（=不要看電視了——特指問）

　　③你是來幫我呢，還是來拆臺呢？（=老拆臺——選擇問）

　　④他們這么不講理你說對不對？（=不對——正反問）

　　祈使句

　　要求對方做或不做某事的句子叫祈使句（降調）。

　　1、表示命令、禁止

　　帶有強制性，常不用主語、語氣詞，結構簡短、語調急降而且很短促，否定句用“不準、不許、別”等。例如：

　　①禁止吸煙。

　　②不許亂說亂動。

　　③快去做作業。

　　2、表示請求、勸阻，包括請求、敦促、商量、建議、勸阻等。例如：

　　①大爺，您請進來坐吧。

　　②快說呀，為什么不說呢？說吧。

　　③快點！你可以再快一點嗎？

　　請求或敦促人家做事，總有商量余地，因此宜于使用重疊形式的動詞，常用敬詞“請”，例如：“您說說。| 您請坐。| 您幫幫忙吧。| 請喝茶。”

　　感嘆句

　　帶有濃厚感情的句子叫感嘆句。它表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。一般用降調。

　　1、由嘆詞構成（從嘆詞辨別感情）。例如：

　　①哇！這衣服真漂亮！（驚嘆）

　　②哎喲！你還真自以為是！（譏諷）

　　③唉，真沒辦法呀！（嘆息）

　　④哼，等著瞧吧！（憤怒）

　　2、“名詞+啊”表感嘆。例如：

　　①天哪！這可怎么辦啦！

　　②我的上帝呀！

　　③我的媽呀！

　　3、口號、祝詞。例如：

　　①共產黨萬歲！

　　②為幸福的明天干杯！

　　③明天會更美！

　　4、更多的感嘆句里有“多、多么、好、真”等副詞，句尾有語氣詞。例如：“那該有多好哇！好熱的天氣呀！多么可愛的小孩呀！多好的想法呀！”

　　小學語文句子的結構與類型介紹篇7

　　1、句子的構成。

　　句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

　　2、句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的'為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）

　　例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

　　例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。）

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

　　3、修飾句子

　　在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。