中班觀察記錄(精華15篇)
中班觀察記錄1
觀察實(shí)錄：
羽辰站在科學(xué)室的窗口已經(jīng)有五分鐘了,他絲毫沒有離開的意思。他的眼睛始終注視著一個(gè)的電動(dòng)玩具,他雙手托腮就這樣看著,我走到他的身后,羽辰?jīng)]有一點(diǎn)動(dòng)靜,依然保持著他那獨(dú)特的姿勢(shì)。我將雙手搭在羽辰的肩膀上,孩子猛得抬起頭,顯然被驚到了。“老師,怎么啦?”我摸著孩子的頭溫和地說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)什么秘密了,愿意和老師分享一下嗎?”。“當(dāng)然!”羽辰顯得很興奮。“老師,我家也有一個(gè)這樣的.玩具,但不是這樣玩的,這個(gè)玩具不是我給弄壞的。
觀察分析：
這個(gè)電動(dòng)玩具其實(shí)沒動(dòng)靜了很久了,這里都成了被遺忘的角落了。一直沒有將它處理,就是希望有一天能被孩子們重新想起這個(gè)曾經(jīng)留下過(guò)很多歡聲笑語(yǔ)的一方小天地。今天,終于發(fā)生了……而且是被羽辰發(fā)現(xiàn)的,也在情理之中,因?yàn)橛鸪绞呛芟矚g觀察的孩子。雖然特別的淘氣,但對(duì)于周圍的事物還是很敏感的,這可能與他的生活環(huán)境有關(guān),使他成為一個(gè)比較敏感的孩子。這里曾是他的快樂天地,每天他都會(huì)光顧好多次,經(jīng)常摸摸這個(gè)。
策略調(diào)整：
1.讓幼兒了解電動(dòng)玩具的秘密,不動(dòng)了或不響了,可能是電池沒電了或沒裝電池,讓他們把會(huì)動(dòng)的和不會(huì)動(dòng)的進(jìn)行分析比較,使幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考關(guān)于電池的科學(xué)知識(shí),用科學(xué)的眼光看待問題,形成一種正確的科學(xué)價(jià)值觀。
2.進(jìn)行心理安撫,讓幫助同伴理解羽辰的動(dòng)機(jī),諒解他的行為。羽辰很喜歡玩玩具,雖然調(diào)皮了一點(diǎn),但這次發(fā)生這樣的事情,大家都冤枉了他,孩子的心里一定非常難過(guò),作為教師要多安慰他,同時(shí)幫助他了解有關(guān)電池科學(xué)的一些基本知識(shí),在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中不在出現(xiàn)此類事故。
中班觀察記錄2
性別：男
觀察時(shí)間：
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)小王耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，小王表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到正在看他，他連忙低下頭之后寫。適時(shí)表?yè)P(yáng)了小王。可是沒過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，坐到他旁邊說(shuō)：“來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！分析：小王每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然小王此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在的`提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班觀察記錄3
觀察目的：
幼兒和家長(zhǎng)在玩親子游戲時(shí)他們的表現(xiàn)情況，觀察家長(zhǎng)的行為。
兒童的行為表現(xiàn)與分析：
幼兒在與家長(zhǎng)玩游戲時(shí)大家都非常的開心興奮，但是在游戲過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的`家長(zhǎng)根本就沒有遵守游戲規(guī)則，教師提醒說(shuō)不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長(zhǎng)在老師提醒后就立刻改正了而有的家長(zhǎng)卻不改還是帶著幼兒不遵守規(guī)則。
反思：
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒的成長(zhǎng)是要靠老師和家長(zhǎng)一起努力的，所以家長(zhǎng)也要做好榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒去學(xué)習(xí)你的壞毛病。
中班觀察記錄4
觀察教師：陳勉
觀察班級(jí)：中班
觀察對(duì)象：全班幼兒
觀察時(shí)間：3月
觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間
觀察背景： 隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。但是，由于他們?nèi)鄙倭己玫慕煌寄埽菀装l(fā)生矛盾沖突，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給自己的身心健康和安全造成負(fù)面影響。因此，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序，不推擠、會(huì)排隊(duì)等待不僅能提高他們的交往能力，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，避免意外帶來(lái)傷害。
觀察實(shí)錄一：
周一上午，課間的時(shí)間到了，寶寶們要去入廁，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛(wèi)生間，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭(zhēng)搶第一個(gè)馬桶，“我以前就是用這個(gè)，”“我也是用這個(gè)”，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候?qū)殞殏兡阃莆覕D都不想排隊(duì)等候，都在爭(zhēng)搶起來(lái)。
觀察實(shí)錄二：
離開廁所來(lái)到了洗手間，都你爭(zhēng)我搶的去洗小手，弄得渾身是水。
觀察分析：
面對(duì)孩子們的變化，我陷入了深思：在幼兒的意識(shí)中都知道，在幼兒園或者公共場(chǎng)所時(shí)要排隊(duì)，但是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊(duì)的時(shí)間很多，喝水排隊(duì)，尿尿排隊(duì)，上操也要排隊(duì)。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，但是有一小部分的孩子還是不能很好的.克制自己，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序。
實(shí)施措施及效果：
俗話說(shuō)“習(xí)慣主宰人生”。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。良好的秩序，排隊(duì)習(xí)慣就需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見效的，我們要利用不同各種形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑校谕嫠Ｖ校恢挥X的學(xué)會(huì)這種秩序。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好。這就需要我們老師付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣，讓每位孩子都能夠快樂健康成長(zhǎng)!
中班觀察記錄5
培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀測(cè)對(duì)象：銳銳
觀察時(shí)間：20xx年12月1日
觀測(cè)環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀測(cè)史事：銳銳就是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能夠看到他和同伴高興的玩耍，大嘴巴也總說(shuō)道個(gè)不停，聲音也小，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一至聽課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也一動(dòng)的'坐著，小手掛在口袋里，嘴巴也然非，不愿同教師自學(xué)科學(xué)知識(shí)，教師抨擊了他，可以他仍然不愿張嘴巴，這使教師很著急。
分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。
措施：
1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育
2，運(yùn)用不一樣的游戲喚起幼兒對(duì)自學(xué)的興趣
3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班觀察記錄6
觀察記錄：今天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)著小朋友到園外的小樹林里盡情地玩耍。一陣秋風(fēng)徐來(lái)，片片樹葉像蝴蝶一般在空中飛舞，飄落下來(lái)時(shí)，三三兩兩的散落在地面上，大大小小、黃黃綠綠，甚是好看。飄落的樹葉，引起了幾個(gè)孩子的好奇，他們時(shí)而追逐，時(shí)而碰頭在說(shuō)著：“一、二、四、八……”原來(lái)他們?cè)谶厵z樹葉邊數(shù)數(shù)。
孩子們稚嫩的數(shù)數(shù)聲，吸引我加入進(jìn)去，也邊撿樹葉邊大聲數(shù)著：“一、二、三、四……”我用正確響亮的數(shù)數(shù)聲引導(dǎo)著孩子們。孩子們的數(shù)數(shù)聲也不再零亂，漸漸地變得有序。而且，越來(lái)越多的幼兒加入了我們的隊(duì)伍。我又找來(lái)了一個(gè)大筐，讓小朋友把撿來(lái)的樹葉放在里面。小朋友有的`是撿一片放一片，有的是撿了許多片一起放，孩子們?cè)诼淙~與大筐之間來(lái)回穿梭，非常興奮。
“哇！許多許多的樹葉呢。”王xx小朋友一聲歡呼，引來(lái)了全部撿落葉的孩子。
“小朋友們，看看你們撿的落葉是什么顏色的？”配班的張老師在問。
“這片樹葉是黃色的。”丁xx舉著手里的樹葉在回答。
秦xx說(shuō)“這片樹葉是綠色的。”
趙xx說(shuō)“我撿的樹葉好像我吃過(guò)的巧克力顏色。”
張老師立即表?yè)P(yáng)了孩子們觀察樹葉的顏色非常認(rèn)真仔細(xì)。
“你看，這片樹葉大，這片樹葉小。”
“這片樹葉上有洞洞，還有條紋。”
孩子們七嘴八舌地討論著，有的把樹葉擺在地上趴下一片一片很認(rèn)真地用手點(diǎn)著、小心地?cái)?shù)著。為了進(jìn)一步深入活動(dòng)，我們又找來(lái)了四個(gè)小筐，啟發(fā)幼兒將樹葉分類放在不同的筐里。出乎我們的意料，有三分之二的孩子能按樹葉的基本特征進(jìn)行分類。有的是顏色一樣，有的是大小相近，有的是形狀類似……
活動(dòng)結(jié)束了，孩子們還戀戀不舍不愿回去。提議要把他們撿到的落葉帶回班里，張老師微笑著點(diǎn)頭同意了孩子們的建議。
觀察分析：
1.幼兒喜歡接觸新事物，常常會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。
2.能對(duì)事物進(jìn)行觀察比較、發(fā)現(xiàn)相同與不同，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。
采取措施：
1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒的好奇心和探究渴望。
2.教師的微笑和肯定會(huì)激勵(lì)著孩子的探索和發(fā)現(xiàn)。
獲取成效：
幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)辨別事物的基本特征進(jìn)行分類等活動(dòng)，完全達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。
中班觀察記錄7
觀察對(duì)象：xx
性別：男
觀察時(shí)間：20xx年11月10日
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察目的：觀察xx在交往方面是否有提高。
觀察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，xx就向我沖了過(guò)來(lái)。曹教師，你怎樣此刻才來(lái)呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說(shuō)。xx覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分快樂，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對(duì)xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的.提高而感到快樂，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過(guò)程中，我沒有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)。
中班觀察記錄8
背景分析：
這段時(shí)間，我班正開始《可愛的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實(shí)錄：
音樂活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下。”還有的說(shuō)：“小兔在吃東西了。”只有子瑜說(shuō)：“可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了。”大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問：你是誰(shuí)呀？沒有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的。”看來(lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！
教師反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為中班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝
和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的'教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。中班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然，中班孩子的
生成活動(dòng)不如小班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
改進(jìn)措施：
１、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近中班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。
２、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。
中班觀察記錄9
幼兒狀況：
本地生，是個(gè)得意、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛心的孩子，情愿與大家一起共享。
觀看環(huán)境：
午睡室觀看人：
觀看實(shí)錄：
午睡起床了，小朋友們都從被子里探出了小腦袋，紛紛起床穿衣褲，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來(lái)，但是沒有立刻穿褲子，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩(shī)雨寶寶：詩(shī)雨，快醒啦，要起床了！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡，快起床！幾分鐘過(guò)去了，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了，我發(fā)覺羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點(diǎn)生氣的說(shuō)：羽哲，你怎么還沒穿好呢？要著涼的！羽哲還是待在詩(shī)雨的'床邊不過(guò)來(lái)穿褲子，我有點(diǎn)等不及了，擠進(jìn)了小床邊，發(fā)覺羽哲在幫詩(shī)雨穿鞋子呢。看到我過(guò)去，急著說(shuō)：教師，詩(shī)雨的鞋子太難穿了，所以我?guī)退Ｎ覐澫卵f(shuō)：那教師來(lái)幫詩(shī)雨穿鞋子吧，羽哲抓緊把自己的褲子鞋子穿好，不然會(huì)感冒的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，很快的把褲子和鞋子傳好了。
分析：
羽哲始終是個(gè)有愛心的孩子，今日差點(diǎn)錯(cuò)怪了她，她是為了幫忙別的小朋友穿鞋子，才耽擱了自己。在我批判的時(shí)候她還是很堅(jiān)持的要幫忙小朋友穿鞋子。她只想著要幫詩(shī)雨寶寶把鞋子穿好，全然不顧自己有沒有穿好。
措施：
在我要批判羽哲時(shí)忍住了，走進(jìn)去看個(gè)畢竟，發(fā)覺原來(lái)是在幫忙其他孩子，幫忙別人是好事，所以在小朋友起床后我表?yè)P(yáng)了羽哲寶寶幫忙別人的行為，同時(shí)也告知羽哲寶寶，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫忙別人，這樣自己就不會(huì)著涼。
中班觀察記錄10
觀察對(duì)象：張x
觀察時(shí)間：20xx年2月17日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄：
張明是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手。
分析：
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
措施：
1，讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處
2，表?yè)P(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
中班觀察記錄11
幼兒觀察記錄：
早晨來(lái)園時(shí)哭鬧
觀察人物：
幼兒（靜靜）女孩
觀察環(huán)境：
教室中三班
觀察時(shí)間：
觀察目的：
早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。
基本狀況：
早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。
措施：
1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園。
2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送。
3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的`重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙。
效果：
早晨還有哭鬧現(xiàn)象。但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音。“老師，早上好！”。
中班觀察記錄12
觀察幼兒：龍曉鳳
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過(guò)程：
龍曉鳳是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園
很少和老師小朋友說(shuō)話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，龍曉鳳只是看了看我手上的.字寶寶，我看著她說(shuō)：“龍曉鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！ ”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說(shuō)話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂成長(zhǎng)！
中班觀察記錄13
觀察對(duì)象：全體幼兒
觀察時(shí)間:
觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn)：教室
觀察過(guò)程:
1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋
友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的.捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺
子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛簦莆照_的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施。
1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。
首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙
家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
中班觀察記錄14
觀察實(shí)錄：可可看見我和幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書，也走了進(jìn)來(lái)，直接拿起自己帶來(lái)的《好餓的小蛇》看了起來(lái)。她隨手翻到一頁(yè)，大聲說(shuō)：“小蛇。”我問她：“哪個(gè)是小蛇?”她指著圖笑嘻嘻地又說(shuō)了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果，說(shuō)：“蘋果。”老師又問：“蘋果是什么樣子的”可可邊用手比劃著圓形的樣子邊說(shuō)道：“圓圓的”。我表?yè)P(yáng)她回答得好，她很高興，又翻到其它頁(yè)，大聲地講自己知道的東西。
分析：
可以看出，可可是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過(guò)來(lái)的，她只對(duì)自己帶來(lái)的圖書有閱讀的興趣，翻閱時(shí)喜歡隨意翻書，翻到哪里就看哪里，沒有從封面開始一頁(yè)一頁(yè)閱讀的習(xí)慣。但她能主動(dòng)用單詞說(shuō)出自己看到的畫面中熟悉的物體。
建議與措施：
根據(jù)可可的閱讀習(xí)慣，我采用如下的指導(dǎo)策略：
⒈每次指導(dǎo)可可閱讀時(shí)都用積極的`語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)可可進(jìn)行閱讀，多講講其它圖書的故事情節(jié)，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。
⒉帶領(lǐng)可可一起閱讀圖書的封面，并用手指讀書名。讓可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看書要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能
中班觀察記錄15
姓名：xx
性別：女
年齡：5歲半
行為表現(xiàn)：
xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團(tuán)體的體育活動(dòng)，動(dòng)作開展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活開工程和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和害怕、缺乏自信。經(jīng)過(guò)家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的'諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，所以構(gòu)成了她過(guò)度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。
措施：
平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表?yè)P(yáng)并與她的父母反響在園情景、利用五角星、小紅花等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像xx這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
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