中班區角觀察記錄

時間：2022-09-28 17:29:01 記錄我要投稿

中班區角觀察記錄范文通用

中班區角觀察記錄范文通用1

　　觀察目的：

　　如何有效地對內向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。

　　背景記錄

　　聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發現他的一些動作不太協調，即使教師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區活動時，發現他一個人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續觀察，發現他對于數學掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。

　　分析與評價

　　該幼兒從不愛積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發現，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。

　　措施及效果

　　我及時把他的練習展現給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，并通過家校聯系告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫畫、剪紙的興趣。現在，他在其他活動中都會積極地動腦發言，而我也發現他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家里一直有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。

中班區角觀察記錄范文通用2

　　觀察目的:

　　通過投入難易度小的拼圖和改變投入拼圖的.標志，了解幼兒能否持續進行拼圖活動。

　　觀察過程:

　　(1)嬰兒一進入區域，就選擇了新投入的拼圖。剛開始玩的時候，嬰兒拼寫了相關的照片，剩下的照片不由得讓嬰兒皺起眉頭，左邊試試，右比比都錯了，急得讓嬰兒抓住頭。這是旁邊觀察的陽陽興奮地說:這個應該放在這里。你認為這不是嗎？陽陽邊把拼圖放在合適的地方。

　　(2)小宇進入區域后，選擇了大型拼圖。他很快從很多小拼圖中找到了邊緣的拼圖。拼寫結束后，小宇拿起其他拼圖考慮了很長時間也沒有找到放置的合適的地方，所以他翻到卡片后面看了標記，很快就找到了對應的地方。收區音樂響起時，小宇看到沒有拼寫的拼圖，有些不放棄的地方回到了原來的地方。

　　情況分析:

　　針對上周幼兒出現的情況，簡單的四拼、十拼的興趣淡化，喜歡數量多、困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒沒有長期完成拼圖活動，幾次放棄的各種現象表明教師在投入地區材料時對幼兒的年齡特征和經驗水平的理解還不徹底，目標過高，幼兒跳躍也沒有摘下蘋果，幼兒失去了對拼圖的興趣。因此，我們改變了材料，投入了難易度低的拼圖，在投入的拼圖上加上標記的方法，降低了拼圖的難易度，發展了不同能力的幼兒:中等能力的幼兒通過觀察、操作、交流完成了拼圖過程的能力強的幼兒根據現有的經驗完成了拼圖內容的一部分

　　采取措施:

　　1.根據幼兒的興趣和能力，從兩個方面添加區域材料

　　〈1〉投入新的拼圖材料，塊數在20件左右，符合幼兒年齡特征和能力水平。

　　〈2〉在大數量拼圖上做相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，根據中班幼兒的年齡和現有水平，在拼圖卡上標記數量和圖形符號，使幼兒能夠以連接龍的方式進行拼圖，發展能力不同的幼兒。

　　2、在區域活動中，有目的地對在智育區域玩拼圖的幼兒進行個別指導，有助于學習觀察和分析兩個拼圖之間的聯系方式，根據事物之間的顏色、圖案等進行判斷，學習。

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