金色的草地教學設計

時間：2024-06-09 09:39:50 教學設計我要投稿

金色的草地教學設計(優(yōu)秀)

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的金色的草地教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

金色的草地教學設計(優(yōu)秀)

　　教學目標

　　1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　蒲公英的資料生詞卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。

　　三、回顧總結(jié)

　　引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？（先用課文中的話說說，再自己說說）

　　4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？（引導：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地）

　　8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1、指導學生再讀課文

　　2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

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