《精打細算》教學設計

時間：2024-06-01 18:16:06 教學設計我要投稿

《精打細算》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《精打細算》教學設計，希望對大家有所幫助。

《精打細算》教學設計

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學

　　四年級下冊第五單元小數除法：《精打細算》.

　　【教材分析】本節課是屬于本冊教材第五單元小數除法的內容，屬于小學數學數與代數領域。教材創設了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導學生根據情境提出數學問題，自然引入除數是整數的小數除法。同時使學生體會到數學與日常生活的密切聯系。學習本節課為以后進一步學習除數是小數的小數除法計算和小數四則混合運算打好基礎。

　　【學校以及學生狀況分析】

　　大慶市直機關一小，是大慶市教育局直屬的小學校，有著得天獨厚的條件，班級硬件齊全，每個教室都有先進的多媒體教學輔助設備。這里的學生生源來自城市，受到了較好的教育，具備一定的知識量，學生的思維比較靈活。本班的學生對于除法計算知識掌握比較好,基礎知識扎實,這就為學習本節內容奠定的堅實的基礎,另外這個班的學生善于獨立思考、發現問題，同時也具備一定的自學能力，相信這些同學能夠很順利學好本節知識。本節課的內容是在學生學習了整數除法及其意義的基礎上學習的，學生己經掌握整數的除法計算，所以本節課的教學應充分利用舊知，在復習舊知的基礎上，在教學中要以舊引新，引導學生結合貨幣單位之間的關系，利用生活經驗和己有知識，并要給學生創造充分自主學習的機會，讓學生經歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學過的知識轉化為己以學過的知識的思想。來探索除數是整數的小數除法。

　　【教學目標】

　　知識目標：1、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

　　2、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

　　能力目標：利用生活經驗和己有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。

　　情感目標：培養學生樂于探索與交流的情感品質。

　　【教學重難點】體會除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。

　　【教學流程】

　　一、創設情境、引出問題

　　出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，引導學生認真觀察，從圖中都看到了什么？

　　學生可能會回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店買4盒贈一盒，也就是5盒7.20元。

　　引導學生根據數學信息提出數學問題。當學生們看到兩個商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出："去哪個商店的牛奶便宜呢？"這一問題。【設計意圖：這里以情境圖出示，以圖文并茂的形式引起學生的注意，激發學生對數學學習的興趣，同時培養學生搜集數學信息、并能根據數學信息提出數學問題的能力。】

　　二、自主探究、合作交流

　　學生會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價是：11.2÷8；乙商店每盒牛奶的單價是：7.2÷5。

　　這兩道題都是小數除法，怎樣計算呢？這是一個新問題，同學們可以結合生活實際和你學過的知識，自己先想辦法，再在小組內交流自己的算法，最后全班匯報。學生的算法可能有以下幾種：

　　生1：在計算甲商店每盒牛奶多少元時，先把11.2元化成112角。

　　112÷8=14 14角=1.4元。在計算乙商店每盒牛奶多少元時，先把7.2元化成72角，72÷5時有余數，所以再把7.2元化成720分，720÷5=144，144分=1.44元。甲商店的牛奶便宜。

　　生2：我發現可以用小數直接去除整數，只要在列豎式時，商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。

　　1.4

　　8）1 1. 2

　　3 2

　　生3：但是在計算7.2÷5時，除到小數部分還有余數，應在余數后面補0再繼續除，因為在小數末尾添上0，小數的大小不變。所以可以把7.2看成7.20。

　　1 .4 4

　　5 ） 7 .2

　　2 2

　　2 0

　　【設計意圖：新課程提倡學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。所以在本節課教學中應注重培養學生樂于探索、主動參與的能力，問題出現以后，要給學后充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，發揮學生的潛在能力】

　　三、教師總結：

　　通過同學們自己想辦法，小數除以整數，就可以按照整數除法計算，只要注意商的小數點與被除數的小數點對齊就可以了，除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。

　　【設計意圖：學生在學習新知識后，要嘗試讓學生進行歸納性的總結，雖然學生的語言可能不夠嚴密,但是經常通過這樣的訓練，可以培養學生歸納總結及概括的能力，同扎實了本節課的雙基教學。】

　　四、鞏固練習、深化新知

　　1、試一試

　　7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15

　　2、解決生活中的實際問題。

　　一只大象重4噸，一條鯨魚重145.6噸。鯨魚的體重是大象的多少倍？

　　3、拓展能力！

　　一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？

　　【設計意圖：采用形式多樣的練習，增強練習的興趣。通過多樣的分層練習，吸引了學生的注意力，極大地提高了練習效率。使學生能夠鞏固本節課所學知識，并能應用本節課知識解決生活中的實際問題。】

　　【課后反思】本節課的教學，主要是根據學生已有的舊知構建新知，學生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎，所以在教學時應該發揮學生的主體作用，給他們創設充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學中，教師應該給予有效的指導。從本節課的教學效果來看，學生在獨立思考、及小組合作的基礎上，能夠發現問題、并解決問題。達到了預期的教學效果。

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