《荷葉圓圓》教學設計

時間：2024-04-25 11:18:23 教學設計我要投稿

《荷葉圓圓》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教學設計

　　《荷葉圓圓》教學設計篇1

　　教學目標

　　1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

　　2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

　　教學重難點

　　識字和朗讀

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、展示課件，激趣導入

　　１、利用多媒體展示課件。

　　２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

　　3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

　　二、學習生字詞

　　１、看大屏幕，小組交流學習生字

　　躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶

　　以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

　　2、小組交流學習詞語

　　展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪

　　歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美

　　采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

　　三、有感情朗讀課文

　　師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

　　（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

　　師：你們聽到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

　　師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

　　師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

　　以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　　（課件出示小水珠動畫）

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的.，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

　　生：這些都是我應該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

　　生：（搶著說）聲音應該很大。

　　師：請你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

　　師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　4、小魚兒部分。

　　（指名讀）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰想上來玩一玩？

　　師：（指名上來）你是誰？

　　生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

　　師：（指名）你又是誰？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。

　　四、課文內(nèi)容擴展

　　1、拓展“荷葉是我的……”說話。

　　想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

　　小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。

　　小鳥說：“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。

　　說：“荷葉是我的。” 在荷葉下。

　　3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

　　五、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

　　師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1、認識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　課前準備：

　　教學課件

　　教學設計：

　　激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

　　2、指導朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認讀文中生字并指導寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學生認讀。

　　5、指導書寫：機和朵。

　　a、師寫。

　　b、生找這兩個字的相同點和不同點。

　　c、生寫，師巡視指導。

　　四、深入感知課文內(nèi)容。

　　師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1、生讀自己喜歡的段落。

　　2、反饋。

　　小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？

　　當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

　　小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　為什么用“躲”？

　　說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

　　做做“游”的動作。

　　小水珠把荷葉當成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　理解“躺”并做這個動作。

　　1、小蜻蜓

　　2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

　　理解“坪”。

　　（出示蜻蜓立在荷葉上的.圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1看板書，回顧課文內(nèi)容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結(jié)課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇3

　　教學目標

　　1．結(jié)合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1．準備荷花塘的資料片

　　2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3．觀察身邊的景色。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

　　2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

　　3．補充資料，播放圖片。

　　4．學生說說自己的感受。

　　二、感知課文

　　1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

　　2．讓學生在眾多的.動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

　　3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

　　4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

　　三、學習生字

　　1．圈出文中的生字和生詞。

　　2．用自己喜歡的方法識記生字

　　3．匯報學習情況。

　　4．讀生字卡片。

　　5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

　　四、興趣表演，理解課文

　　1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

　　3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)

　　2．讀有生字的練習短文。

　　第二課時

　　一、謎語導入

　　1．出示謎語

　　2．學生猜謎，師板書課題。

　　二、復習鞏固生字

　　1．讀生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　三、整體感知，理解課文

　　1．指名朗讀課文

　　2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

　　3．學生自由朗讀課文

　　4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

　　四、興趣朗讀、體會情感

　　1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

　　2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

　　3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、學習書寫生字

　　1．認讀生字。

　　2．說一說識字方法。

　　3．師范寫生字。

　　4．指導學生練習書寫。

　　5．選擇展示、集體交流。

　　六、想想說說，課外延伸

　　1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

　　2．展示圖畫作業(yè)。

　　3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游

　　《荷葉圓圓》教學設計篇4

　　《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　圖片、字卡

　　教學過程：

　　一、導課

　　聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

　　6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

　　7、全班內(nèi)交流識字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

　　評、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關

　　荷：草字頭與植物有關

　　蹲：學生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

　　⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

　　師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

　　生：（學生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的`荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺表演讀。

　　<四>課堂延伸感情升華

　　過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

　　1、出示練習題：補充句子

　　說：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。

　　①、小組討論交流

　　②、指名班內(nèi)交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

　　三、作業(yè)

　　1、畫一畫美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇5

　　活動目標：

　　1、知道荷葉的用處很大，引導學生根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。

　　2、懂得幫助別人是很愉快的事。

　　3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

　　4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備：

　　1、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

　　2、背景圖，實物荷葉一張。

　　活動過程：

　　一、看看說說

　　——請你們猜猜這是什么花的葉子?

　　——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

　　二、聽故事《圓圓的`荷葉》

　　——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

　　——分段講故事。

　　小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!

　　——又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學生根據(jù)自己的想象，自由回答)

　　——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(學生自由回答)

　　三、繪畫：圓圓的荷葉

　　活動反思：

　　藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在學生園深受學生喜愛。學生借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在學生美術(shù)教學中其作用應該主要體現(xiàn)在豐富學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

　　課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖談話導入新課（2分鐘）

　　師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

　　生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

　　師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

　　生2：圓圓的。

　　師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

　　師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

　　過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們打開語文書，翻到第14課。

　　二、初讀課文（3分鐘）

　　1、讀前提要求。

　　師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？

　　生1：要借助拼音讀準字音。

　　生2：要流利地讀課文。

　　生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

　　師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

　　2、學生自由讀課文，老師巡視。

　　（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

　　3、了解全文。

　　師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

　　生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

　　師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

　　師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

　　生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

　　過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

　　生：高興！

　　師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興的！

　　三、認生字（18分鐘）

　　1、出示課件：

　　師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

　　荷葉水珠搖籃透明翅膀停機坪亮晶晶

　　笑嘻嘻一朵朵很美很美

　　2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

　　師：小朋友們，你還能讀嗎？

　　生：能。

　　師：小朋友們一起讀吧！

　　3、讀蘋果上的`生字。

　　師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

　　生：蘋果樹

　　師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

　　課件：去掉生字上的拼音

　　師：小朋友們還能認嗎？

　　生：能！

　　師：請同桌互認生字吧！

　　4、摘蘋果齊讀生字。

　　師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

　　（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

　　5、記生字。

　　師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

　　生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

　　生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

　　生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

　　生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

　　……

　　（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

　　師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

　　6、開火車讀生字。

　　過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

　　四、讀課文。（8分鐘）

　　1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

　　2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

　　（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

　　師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

　　生：躺和眨

　　師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）

　　師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

　　師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

　　生帶動作讀，老師也示范動作。

　　師：讓我們一起讀第三自然段。

　　（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

　　師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

　　3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

　　過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

　　五、寫生字。（7分鐘）

　　1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

　　2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？

　　生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

　　3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

　　4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

　　5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

　　6、展示學生的書寫作品，學生評議。

　　生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

　　生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

　　……

　　師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

　　過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。

　　六、拓展（2分鐘）

　　課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

　　圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　圖2：含苞欲放

　　圖3：亭亭立

　　……

　　（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

　　《荷葉圓圓》教學設計篇7

　　教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　教學理念

　　根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行教學，給學生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生，讓學生真正成為學習的主人。

　　原文呈現(xiàn)

　　教學目標

　　1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）

　　教學過程

　　一、詩歌導入，揭示課題

　　生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學習。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉。看它的外形，請生回答：圓的。今天一起來學習關于荷葉的一篇精美的文章

　　板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，讀句識字

　　1、師范讀課文

　　2、生自由讀課文。

　　⑴借助拼音把字音讀準確，并且把句子讀通順；

　　⑵圈一圈，在文章中圈出會認的字。

　　⑶標出段落序號

　　3、識字教學

　　⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？

　　①課件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

　　②教學：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

　　⑵你有什么好的.方法記住這些生字呢？

　　①出示水珠，“珠”字標紅。學生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。

　　②出示“唱，搖，停”三個字。請生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會兒，所以停就是單人旁。

　　③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。

　　④字理識字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多么的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

　　4、讀好長句子，體會小魚的快樂

　　調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長句子里，我們再來讀一讀。

　　5、預習提問：讀完課文，我最想問（）

　　（請生說出對課文的疑問）就讓我們帶著問題，帶著思考，一起走進這篇課文吧。

　　6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴？他們把荷葉當做了什么？

　　⑴生自由讀課文，用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當做了什么。

　　⑵請生回答所圈畫出的答案，給出評價。師出示課件。

　　⑶把順序打亂，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？

　　三、品讀課文，感受快樂

　　1、荷葉有四個小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學習感受它與荷葉之間的快樂。

　　①齊讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②學生問：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？

　　③請生解釋：因為小青蛙很快樂。師引導讀出小青蛙的快樂。

　　④請生再齊讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？

　　⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

　　2、引讀，讀出青蛙的快樂。

　　四、鞏固字詞，書寫練習

　　1、出示生字：亮機朵

　　2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。

　　3、請生觀察朵在田字格中的占位，并說出每筆的位置，師范寫。

　　4、學生描紅、臨寫，教師展示、點評。

　　教學反思

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學生創(chuàng)設了一個輕松快樂的學習氛圍，讓學生愉悅地學習課文。導入環(huán)節(jié)，我先讓學生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學生的眼前，激發(fā)學生的興趣。識字教學中，采用層次性、反復性、多種識字方法教學，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學習識字。閱讀教學中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學過程中沒有完全把握好朗讀教學，使得學生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應多加練習，靈活應變。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇8

　　【教學目標】

　　1.認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

　　2.借助拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容。

　　3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

　　【教學重點】會認12個生字，會寫6個字。

　　【教學難點】朗讀課文。

　　【教法】以讀代講、讀中感悟

　　【學法】朗讀法、練習法、表演法

　　【教學準備】課件、生字詞卡片、動物頭飾

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

　　生：小池

　　生：曉出凈慈送林子方

　　師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

　　出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

　　師：你看到了什么樣的荷葉？

　　生：圓圓的荷葉

　　生：又大又圓的荷葉

　　生：綠綠的荷葉真多呀！

　　師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）

　　師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

　　師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

　　生讀。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　生自由讀。

　　師：誰來大聲讀一遍。

　　師：讀得很準確。大家一起讀一遍。

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

　　（出示生字）

　　指名讀

　　女生讀

　　男生讀

　　師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。

　　生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

　　師：同學們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

　　（出示句子：

　　1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

　　2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

　　4.同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）

　　先指名讀，再齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

　　師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

　　1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點

　　師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

　　生：是圓的

　　師：荷葉是什么顏色？

　　生：綠色的

　　師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

　　生：第一自然段

　　師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價）

　　2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞

　　師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

　　師：誰能說得再完整些。

　　生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

　　師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？

　　生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。

　　師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

　　師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

　　生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

　　師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。

　　四、游戲鞏固生字詞

　　師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

　　師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。

　　師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

　　生：晶

　　師：誰能給晶組個詞？

　　生：亮晶晶

　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

　　生：亮晶晶的寶石。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

　　師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

　　一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

　　王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

　　師：下面要求小朋友仔細觀察了

　　動作：搖搖一搖手，頭，身子

　　蹲動作演示

　　五、指導寫字

　　師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。

　　重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤

　　生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

　　【板書設計】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游

　　【教學反思】

　　古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

　　一、制定合理的教學目標，巧妙選材，是優(yōu)化教學實踐的`基礎。

　　蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。

　　二、以課堂為載體，注重學生能力的培養(yǎng)，促使學生快速良性的發(fā)展。

　　1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。

　　2、注重培養(yǎng)學生合作意識，評價能力。

　　在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd

　　quo;針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調(diào)動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的合作意識。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經(jīng)領悟了課文內(nèi)容。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇9

　　教學目標

　　根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

　　１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

　　３、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教法學法

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．

　　2.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．

　　3.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？

　　二、自由讀文

　　1.翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

　　2.播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

　　3.同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認讀．

　　（１）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

　　（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）

　　4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）

　　５、出示生字卡片，開火車認讀生字．

　　三、初讀課文，整體感知

　　把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．

　　四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

　　（一）學習第二段

　　1.師引：荷葉圓圓的，綠綠的.，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

　　2.小水珠把荷葉當作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

　　3.引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？

　　4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．

　　（二）學習第三段

　　1.師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

　　2.小蜻蜓把荷葉當作什么？

　　3.誰能帶上動作讀讀這段話．

　　（三）學習第四段

　　1.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？

　　2.誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙叫兩聲．

　　（四）學習第五段

　　1.最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊讀這段話．

　　2.這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

　　3.很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

　　4.帶上動作表情演讀這一段．

　　（五）請四位同學到臺前表演讀。

　　（六）全班演讀課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

　　五、拓展延伸（你說我說大家說）

　　荷葉是我的（）

　　荷葉是（）的（）

　　（）是（）的（）

　　六、賞美景，贈詩句（課件出示）

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

　　2、我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）

　　《荷葉圓圓》教學設計篇10

　　教學目標

　　根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

　　２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

　　３、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教法學法

　　教學過程

　　一、導入課題

　　１. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．

　　２. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．

　　３. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？

　　二、自由讀文

　　１. 翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

　　２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

　　３. 同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認讀．

　　（１）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

　　（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）

　　４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）

　　５. 出示生字卡片，開火車認讀生字．

　　三、初讀課文，整體感知

　　把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．

　　四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的`，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

　　（一）學習第二段

　　１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

　　２. 小水珠把荷葉當作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

　　３. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？

　　４. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．

　　（二）學習第三段

　　１. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

　　２. 小蜻蜓把荷葉當作什么？

　　３. 誰能帶上動作讀讀這段話．

　　（三）學習第四段

　　１. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？

　　２. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙叫兩聲．

　　（四）學習第五段

　　１. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊讀這段話．

　　２. 這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

　　３. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

　　４. 帶上動作表情演讀這一段．

　　（五）請四位同學到臺前表演讀。

　　（六）全班演讀課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

　　五、拓展延伸（你說我說大家說）

　　荷葉是我的（）

　　荷葉是（）的（）

　　（）是（）的( )

　　六、賞美景，贈詩句(課件出示)

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

　　接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

　　七、作業(yè)

　　1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

　　2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）

　　《荷葉圓圓》教學設計篇11

　　學習目標

　　1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學流程（第一課時）

　　一、激趣導入新課

　　1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　二、初讀課文從識生字

　　1、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　　2、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　3．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　4．檢查學生認識生字的情況。

　　具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　5．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的'生字詞。

　　6．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　5．齊讀課文。

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

　　教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）

　　2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。

　　（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

　　（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

　　（4）學生充分質(zhì)疑。

　　（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

　　（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）

　　（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

　　（8）小結(jié)表揚。

　　五、拓展課文，實踐感知

　　1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？

　　2．學生自由說。

　　3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　4．個別自由說。

　　5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

　　教學反思：

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇12

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、能比較正確地朗讀課文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

　　4、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

　　5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）

　　教學重點：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

　　教學難點：

　　1、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

　　2、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。

　　教學過程：

　　一、荷葉來啦！

　　1、隨著優(yōu)美的`音樂，一位新朋友來到一（1）班。

　　2、是誰呀？（板書“荷葉”）

　　3、你看到怎樣的荷葉？

　　4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

　　5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）

　　6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

　　7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　二、看荷葉。

　　1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？

　　2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）

　　3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）

　　4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。

　　5、讀得這么認真啊！讓老師也聽聽吧！（評價）

　　6、沒有拼音行不行？（自己準備）

　　7、去拼音認讀生字詞。

　　8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

　　9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）

　　10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？

　　三、荷葉真好！

　　1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！

　　3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？

　　4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

　　“搖籃”“躺”

　　躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。

　　寶寶躺在搖籃中，多么的____________________________。

　　“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

　　走近一點仔細看看它，小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5、齊讀第二自然段。

　　6、小水珠想著看著，誰來啦？

　　7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說____________（停機坪）

　　8、小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）

　　9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

　　10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

　　11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。

　　12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）

　　13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對話）

　　14、說著，笑著，它們仿佛是________。它們還會在一起____________。

　　15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）

　　16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

　　17、說話訓練：

　　荷葉是小水珠的________________。

　　荷葉是小蜻蜓的________________。

　　荷葉是________的______________。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字“葉，機”認讀。

　　2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　　3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？

　　4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應注意的筆畫。

　　5、師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）

　　6、生試寫，描一個，寫一個。

　　7、投影展示，學生評價，師針對不足再指導。并及時肯定優(yōu)點。

　　《荷葉圓圓》教學設計篇13

　　【教學策略】

　　指導感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　【教學難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文

　　【教學準備】

　　1、展臺、生字卡片

　　2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

　　3、教學課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?

　　(出示課件荷葉)

　　2、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)

　　3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節(jié)課我們就來學習第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學們齊讀課題。)

　　4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎?誰愿意當小老師領著大家讀一讀?(兩生)

　　2、師：真是稱職的小老師。

　　3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當當小老師?(兩生)

　　4、師：同位互相檢查一下。

　　5、師：現(xiàn)在老師要來考考你。看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。

　　6、全班齊讀。

　　7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)

　　三、檢查課文的理解

　　1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎?

　　2、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學生讀)讀的時候，要求：

　　(出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)

　　(讀后交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)

　　3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來。

　　4、交流板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　5、過渡：四個調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

　　四、研讀課文，深入理解

　　師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機學習)

　　1、小水珠(出示課件)

　　(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)

　　(2)師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢?

　　師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。(齊讀)

　　(3)師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)

　　師：我們一起來讀這段。(齊讀)

　　2、小魚兒

　　(1)師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學生猜)引出小魚兒(出示課件)

　　師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)

　　(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學生回答)

　　有誰愿意學他的樣子再讀一次?

　　(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀，邊做動作)

　　(4)師：說說看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)

　　過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀?

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的.翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來?(指名讀)

　　師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。

　　(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?

　　師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!

　　(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好?(男女讀)

　　師：讀的真不錯!

　　師：現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)

　　4、齊讀課文

　　師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!

　　這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)

　　五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

　　1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說)

　　(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)

　　2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?

　　出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)

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