《蠶姑娘》教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《蠶姑娘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《蠶姑娘》教學設計1
教學目標：
1。了解蠶生長過程當中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。
2。會正確朗讀25小節(jié)。
3。會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具：課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾
教學過程：
一、復習檢查
1。二人一組，認讀生字
2。會讀了，認識了，那你會不會寫這些字呢？（事先在黑板上貼上四個拼音）齊讀拼音，讓四個小朋友上臺寫生字。
3。校對
4。上堂課，我們還知道蠶姑娘（貼畫）是從卵（邊說邊貼畫）里鉆出來的。
二、教學新知
引導：剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的？（板書：又黑又小）課文哪一小節(jié)告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的？ （第二小節(jié)）
（一）
1。讓我們自由讀第二小節(jié)（出示紙條：讀課文），讀好了請舉手。再請一位小朋友讀，其余同學邊聽邊想：“蠶床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？
2。蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么？（生答：……） 你能動一動自己的小手嗎？把這一小節(jié)中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎？（出示紙條：圈動詞）（校對）睡前與睡后的蠶姑娘有什么區(qū)別？(出示板書：又黃又瘦)
3。你已經(jīng)知道蠶姑娘的變化了，你能用“先……接著……然后……最后……”的句式（出示課件）來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎？（出示紙條：說變化）（出示已寫好的課件）請生個別讀，再齊讀。
（二）睡了一次的蠶姑娘還想睡覺嗎？
1。哪一小節(jié)寫了蠶姑娘第二次睡覺 ？（第三小節(jié)）請一位同學讀第三小節(jié)
2。圈出表示蠶姑娘動作的詞
3。（出示課件）用先吃桑葉，接著睡覺，然后（ ），最后（ ）的句式來說說它的變化？
（三）
1。學完二，三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)我們學習這兩小節(jié)的方法一樣嗎？ （一樣）都是用怎樣的方法來學習的？（先讀課文，然后圈動詞，最后說變化）我請一位小朋友做一下小老師，用剛才的方法來教同學們學習第四小節(jié)。
2。師補充：這里“漸漸”什么意思？用漸漸說話（出示課件）
把句子補充完整。
蠶姑娘的身體漸漸
發(fā)黃了。
（四）讓我們用同樣的`方法來自己學習第五小節(jié)（出示課件）
提示：1。讀第五小節(jié)，讀準字音2。圈出表示蠶姑娘動作的詞3。用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化
省略1，校對2，重講3
小總25節(jié)：
1。學完25小節(jié)，我們知道蠶共睡了四次覺，你能看著課件，用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎？
2。張老師把25小節(jié)歸為一個小節(jié)，請同學讀，再請你找一找這一段中的反義詞（胖-瘦，黑-白，舊-新，穿上-脫下）
師說一個，生答一個，組成一對反義詞，加強鞏固。
（五）
睡了四次的蠶姑娘還有那些變化？（變繭，變蛾）邊說邊貼畫 這就是蠶的一生。
三、鞏固知識：
1。接下來我要請同學來表演蠶的一生，（邊聽錄音邊表演）
2。出示課件：蠶的一生 這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
3。齊讀25小節(jié)
布置作業(yè)：課后習題1。3。4。5
板書設計： 12 蠶姑娘
jiǎn
繭（繭的圖） 又黑又小
é cán
蛾 （蛾的圖） 蠶 （蠶的圖）又黃又瘦
luǎn 又白又嫩
卵（卵的圖） 又白又胖
讀課文圈動詞說變化
《蠶姑娘》教學設計2
第二課時
一、復習導入：
昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學文：
1、師：蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）
蠶眠的次數(shù) 原來的模樣 成長的過程 醒后的模樣
第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
生：有兩句話。
3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫
4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。
5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
生：是又黑又小的。
6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
生： 有一個男同學拿著本子作記錄。
生：女同學把桑葉翻開看看。
7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢？
生A：我會很著急。生B ：我覺得很奇怪。
8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：
生： 醒了，醒了，變成黃姑娘。
10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、師：你能根據(jù)老師的`提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
（二）學習第二、三、四次。
1、師過渡： 瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學習就知道了。
同桌同學合作學習：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。 填寫表格。根據(jù)學生的表格進行匯報，根據(jù)學生的發(fā)言進行指導學習。
（1） 出示比較。為什么不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、師：讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生A：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。
生B：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。
生C：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。
生D：還要把第一個句號改成逗號。
4、師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。
出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？
6、你能根據(jù)剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？
7、積累詞句：
師：表格的內(nèi)容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？還有哪些有趣的知識？
生A：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。
生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。
師：你還說這樣的詞語嗎？
生C：繩子又細又長。
生D：西瓜又大又圓。
生E：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。
師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長 與變化了嗎？
師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：（ ）的變化
生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。
三、表演體驗，讀好課文。
1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（ 1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。
（ 2 ）小組競賽。師生共同評議。（ 3 ）挑選表現(xiàn)最好的4位學生合作表演。
（ 4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
《蠶姑娘》教學設計3
對于《蠶姑娘》這一課，實在沒什么把握，課文特別長，學生能掌握嗎？雖然也在網(wǎng)上參考了不少教案，但總覺得不是很滿意，如何根據(jù)自己班的實情開展教學，我決定采用王美卿老師所教的辦法試一試。
教學過程：
師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。
生：蠶（異口同聲）。
師：你養(yǎng)過蠶嗎？
（很多學生舉起手來，請一個學生介紹）
[自評；通過謎語調(diào)動學生學習積極性，再通過請學生介紹養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，激起學生學習興趣]
師：先請大家做第一件事，讀課后生字，把字音讀準。（生讀生字）
師：做第二件事，讀讀課文，把課文句子讀通順。（生讀課文）
師：做第三件事，考慮兩個問題：蠶姑娘是從什么地方鉆出來的？蠶姑娘一共睡了幾次？（生再讀）
生：蠶姑娘是從蠶卵中鉆出來的。
出示：蠶卵指讀，告訴學生“蠶卵”就是小朋友看見的小黑點。
生：蠶姑娘一共睡了四回，從第六小節(jié)中可以找到。
師：那我們一起來學習蠶姑娘四次睡覺變化的過程。
師：什么季節(jié)，蠶姑娘從“蠶卵”里面鉆出來？
生：春天。
師：從哪讀出來的'？
（生讀第一小節(jié)）
師：春天到了，萬物復蘇，天氣變得怎樣？
生：春天天氣暖洋洋，師：蠶姑娘從哪鉆來來？
生：蠶卵里鉆出蠶姑娘。
[自評：這是從王老師那學來的朗讀回答法，學生可以多次重復課文內(nèi)容，一下就把課文，內(nèi)容記牢了。]
師：蠶姑娘第一次睡覺后發(fā)生了什么變化？請你用筆劃下蠶姑娘這時的樣子？
（生讀后找出“又黑又小”）
師：又黑又小的蠶姑娘，它的生存需要哪幾個條件？
生：要吃桑葉。
生：還要睡覺。
出示：桑葉蠶床指讀。
師：吃飽后他怎樣？
生：一動也不動開始睡覺。
師：課文里說——不吃也不動。
師：接著蠶姑娘發(fā)生了什么變化？
生：脫下黑衣裳，變成黃姑娘。
出示：黑衣裳黃姑娘指讀。[
齊讀第一小節(jié)后進行連詞成句練習。
（按此方法學習第二小節(jié)）
[自評：本課生字較多，如何把這些生字結合到課文的教學中，成為本課的難點。我把生字詞寫成詞卡，通過問題的設計，把這些生字詞引出，相機教授，學生一下就接受了。再把這些詞語串起來，就連成了一個小節(jié)，學生看著詞卡，基本上能把本小節(jié)的內(nèi)容復述下來，突破了課文要求背誦的難點，同時也減輕了學生的課后負擔。]
《蠶姑娘》教學設計4
一、復習導入
1、默寫詞語
2、問：這篇課文主要講了什么？（講了蠶生長的過程）
它一共蛻了幾次皮？（四次）
二、學習第一小節(jié)
1、你們知道蠶是什么時候出生的嗎？（春天）你是從哪兒看出來的呢？（第一小節(jié)）
根據(jù)回答出示第一小節(jié)：
春天天氣暖洋洋的，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
2、你們知道蠶寶寶是從哪兒來到嗎？（蠶卵里）根據(jù)回答板書：卵——蠶
3、齊讀第一小節(jié)
三、學習第二至第五小節(jié)
1、蠶姑娘從出生到最后結繭一共蛻皮（四次）那么蠶姑娘剛從蠶卵里面鉆出來是什么模樣的呢？你是從哪一小節(jié)中看出來的.呢？
2、根據(jù)學生回答板書：又黑又小
3、然后呢？蠶姑娘出來以后又干了什么呢？（蠶姑娘吃了幾天的桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下了黑衣裳，醒來以后變成了黃姑娘）根據(jù)回答板書：吃桑葉睡脫醒
師：蠶吃桑葉的時候是動的，從睡到醒這段時間里是不吃也不動的，我們叫這種現(xiàn)象是“蠶眠”。（板書：蠶眠）蠶眠共四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去黑皮換上了黃皮，所以說是變成了黃姑娘。這時候的蠶姑娘還沒有長大，是又黃又瘦的。（板書）
指導朗讀這一小節(jié)。注意將“醒了，醒了，……”讀好。
4、在蠶姑娘脫去黑皮換上黃皮后又發(fā)生立刻什么變化呢？請大家分成四人小組進行學習。
5、學生自學課文的第三自然段到第五自然段。
6、交流，根據(jù)回答板書：
（1）、又黃又瘦的蠶姑娘脫下了黃衣裳，換上了白衣裳，變成了又白又嫩的蠶姑娘。
（板書：又白又嫩）
（2）、指導朗讀這一小節(jié)。
蠶姑娘慢慢的長大了，又它發(fā)生了什么樣的變化呢？
（3）、又白又嫩的蠶姑娘吃了幾天的桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳，從此一天天發(fā)胖
（4）出示句子：蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
朗讀句子，比較一下有什么不同。
（5）、然后呢？又白又胖的蠶姑娘又吃了幾天的桑葉，又睡在蠶床上不吃也不動，脫下舊衣裳，換上了新衣裳。從此一天一天的發(fā)亮。（板書）
7、根據(jù)板書進行小結并提醒學生進行記憶。
四、書寫指導
出示：生字：桑蓋
說說該如何進行記憶
師范寫、生描紅臨寫。
第三課時
教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解蠶姑娘出生后最后兩個階段的變化情況。
能根據(jù)板書進行課文背誦。
能根據(jù)課文內(nèi)容進行部分練習的訓練
教學重點；了解整個蠶生長的過程。
能正確、流利的背誦課文。
教學準備：幻燈片
教學過程：
《蠶姑娘》教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？
揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]
出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？
2、出示課題：12、蠶姑娘
教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？
2、聽后交流。
三、自由讀課文，自學生字。
1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、反饋自學情況。
音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、鞏固練習。
1、認讀生字新詞。
2、給生字擴詞找朋友。
3、課堂作業(yè)：抄寫生字。
第二課時：
教學目標：
1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具準備：
教學掛圖、小黑板
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）
三、學習課文的第2—5自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們
叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學習第一次換衣服。
⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的.意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
⑷、指導朗讀。
5、學習第二次換衣服。
⑴、按上面的方法自學。
⑵、交流。
6、學習第三、四次換衣服。
⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
⑶、齊讀4、5自然段。
7、有感情地朗讀2—5自然段。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）
第三課時：
教學目標：
1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、寫出下列詞語的反義詞。
穿——（）新——（）嫩——（）
瘦——（）黑——（）晴——（）
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？
二、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
⑴、看課件理解“蠶山”。
⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房
是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)
在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
四、朗讀全文，總結全文。
1、說說蠶的生長過程。
2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲
綢是我國的驕傲。]
3、完成課后作業(yè)題。
板書：2、蠶姑娘
卵又黑又小
又白又胖
蠶蛾又黃又瘦
繭
《蠶姑娘》教學設計6
教學目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。
教學重點：
識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點：
了解蠶的生長過程。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？
2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？
（1）出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？
（2）出示課題：12、蠶姑娘教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？
這節(jié)課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。學習生字“姑娘”
二、初讀指導。
1、第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
2、第二遍聽同學朗讀，聽準字音，聽懂句子。
看課件了解“蠶卵、幼蠶、蠶床、蠶山、蠶繭、蠶蛾”
①蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的`子。
②蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等（指看課件）。
③蠶山：（看課件）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
④蛾：（看圖）蠶的成蟲。
3、第三遍小聲讀文，學習生字。
4、檢查自學效果。
（1）出示字詞：
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
（3）了解詞語掌握情況。
（4）抽字詞卡片，讓學生讀。
（5）分自然段讀課文。
三、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語（見文后）。
第二課時
一、檢查復習。
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）
三、學習課文的第2—5自然段。
1、整體入手：
①蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用句式練習：（）的蠶姑娘
“AABB”的蠶姑娘
蠶姑娘是（）來說一說。
②、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
③、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
2、學習第一次換衣服。
（1）自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
（2）用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
（3）質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
（4）指導朗讀。
3、學習第二次換衣服。
（1）按上面的方法自學。
（2）交流。
4、學習第三、四次換衣服。
（1）自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
（2）理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
（3）齊讀4、5自然段。
5、小結：
①有感情地朗讀2—5自然段。
②概括大意：從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。
四、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
（1）看課件理解“蠶山”。
（2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
五、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
六、朗讀全文、拓展學習。（總結全文）
1、說說蠶的生長過程。
2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
3、學了課文，你現(xiàn)在有什么感受？
4、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
5、上網(wǎng)查找有關蠶的知識
《蠶姑娘》教學設計7
教學目標：
1. 了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。
2. 會正確朗讀2-5小節(jié)。
3. 會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具：課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾
教學過程：
一、復習檢查
1. 二人一組，認讀生字
2. 會讀了，認識了，那你會不會寫這些字呢？（事先在黑板上貼上四個拼音）齊讀拼音，讓四個小朋友上臺寫生字。
3. 校對
4. 上堂課，我們還知道蠶姑娘（貼畫）是從卵（邊說邊貼畫）里鉆出來的。
二、教學新知
引導：剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的？（板書：又黑又小）課文哪一小節(jié)告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的？（第二小節(jié)）
（一）
1. 讓我們自由讀第二小節(jié)（出示紙條：讀課文），讀好了請舉手。再請一位小朋友讀，其余同學邊聽邊想：“蠶床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？
2. 蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么？（生答：……）你能動一動自己的小手嗎？把這一小節(jié)中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎？（出示紙條：圈動詞）（校對）睡前與睡后的蠶姑娘有什么區(qū)別？(出示板書：又黃又瘦)
3. 你已經(jīng)知道蠶姑娘的變化了，你能用“先……接著……然后……最后……”的句式（出示課件）來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎？（出示紙條：說變化）（出示已寫好的.課件）請生個別讀，再齊讀。
（二）睡了一次的蠶姑娘還想睡覺嗎？
1. 哪一小節(jié)寫了蠶姑娘第二次睡覺？（第三小節(jié)）請一位同學讀第三小節(jié)
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞
3. （出示課件）用先吃桑葉，接著睡覺，然后（），最后（）的句式來說說它的變化？
（三）
1. 學完二，三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)我們學習這兩小節(jié)的方法一樣嗎？（一樣）都是用怎樣的方法來學習的？（先讀課文，然后圈動詞，最后說變化）我請一位小朋友做一下小老師，用剛才的方法來教同學們學習第四小節(jié).
2. 師補充：這里“漸漸”什么意思？用漸漸說話（出示課件）
把句子補充完整。
蠶姑娘的身體漸漸_________
__________發(fā)黃了__________。
（四）讓我們用同樣的方法來自己學習第五小節(jié)（出示課件）
提示：1. 讀第五小節(jié)，讀準字音
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞3. 用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化
小結2——5節(jié)：
1. 學完2——5小節(jié)，我們知道蠶共睡了四次覺，你能看著課件，用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎？
2. 張老師把2——5小節(jié)歸為一個小節(jié)，請同學讀，再請你找一找這一段中的反義詞（胖-瘦，黑-白，舊-新，穿上-脫下）
師說一個，生答一個，組成一對反義詞，加強鞏固。
（五）
睡了四次的蠶姑娘還有那些變化？（變繭，變蛾）邊說邊貼畫這就是蠶的一生。
三、鞏固知識：
1. 接下來我要請同學來表演蠶的一生，（邊聽錄音邊表演）
2. 出示課件：蠶的一生這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
3. 齊讀2——5小節(jié)
布置作業(yè)：課后習題1.3.4.5
板書設計：12 蠶姑娘
jiǎn
繭（繭的圖）又黑又小
é cán
蛾（蛾的圖）蠶（蠶的圖）又黃又瘦
luǎn 又白又嫩
卵（卵的圖）又白又胖
讀課文圈動詞說變
《蠶姑娘》教學設計8
第一課時
教學目標：
1．正確認讀，把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2．整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。
3．課文中的生字課文能準確書寫。
教學重點、難點及對策：
重點：把課文讀準確，課文較長完成初讀要求。
難點：人人能正確流利地讀好全文，并初步知道蠶的生長過程。對策：留下充足的實踐反復讀，示范講解，領讀。
教學準備： 掛圖 生字卡片
教學過程：
一、導入新課
1．出示蠶的掛圖
這是什么？ 誰認識？
2．板書 蠶（cán）
3．寫課題，學生寫生字姑娘
蠶姑娘是怎樣生長的呢？今天我們就來學習。
二、初讀課文
1．提出初讀要求：
讀準生字字音，讀好詞語，把句子反復讀順。
2．學生借助拼音自讀課文，生字多讀幾遍注意讀準音。
3．檢查自讀情況：
難讀的句子：
（1）春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
（2）蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。
（3）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。
自由練習，指名朗讀。
難讀生字詞語：
鉆 （zun）出 平舌音
桑 （sng）葉 平舌音 后鼻音
舊衣裳 （shang） 翹舌音
蠶（cán）床（chuáng）
自由練習，指名朗讀。
開火車朗讀詞語。
三、整體感受
1、再讀課文，自由練習讀課文。（把文章讀通順。）
2、開火車逐段朗讀課文
3、了解蠶的生長過程。
（1）、蠶姑娘從哪里鉆出？
（2）、睡了共幾回？ 后來又干了什么？
四、教學生字
1、出示生字，學生認讀。
2、教學生字：蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法
3、范寫生字
學生描紅，學寫生字
第二課時
教學目標：
1．循文明像: 細讀課文，了解蠶得勝藏過程及生長特點。
2．體情悟道: 能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發(fā)學生的對昆蟲的研究興趣。
教學重點、難點及對策：
重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學
難點： 辨析課文中相似段落的不同。
對策： 朗讀，比較，理解內(nèi)容，理清線索。
教學準備：圖片 卡片
教學過程：
一、復習導入
1．檢查復習：
朗讀，默寫詞語：
變成 吐絲 蠶姑娘
換上 從此 暖洋洋
二、學習課文
（一）學習第一小節(jié)
1、指名讀
2、體會“暖洋洋”比較溫暖
3、這一自然段告訴我們什么？
4、解釋 ： 蠶卵 又黑又小的是蠶的籽
5、齊讀這一小節(jié)
（二）學習2—5節(jié)
1．學習第二小節(jié)
剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？ 指名讀
板書 又黑又小 看圖理解又黑又小
以后它怎么樣？
它睡眠后有什么變化？
小結：學了這一節(jié)，我們知道了蠶在生長中開始階段的'情況。
2．學習3—5自然段
自由輕聲讀 ，看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化？檢查：
又（ ）又（ ）的蠶姑娘——又（ ）又（ ）的蠶姑娘——又（ ）又（ ）的蠶姑娘。
3．根據(jù)填空自由背誦
（三）學習第6節(jié)
蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？
上蠶山——結繭
看圖理解
“蠶繭 ”
（四）學習第7節(jié)
最后，蠶繭里飛出了什么？
它是什么樣的？
學生看圖理解說說
（五）小結
1．課文向我們介紹蠶的生長過程，誰來說說介紹一下。
學生介紹蠶的生長過程。
2．你覺得蠶怎么樣？
學生根據(jù)已有知識回答。
（師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）
三、指導書寫
1、認讀生字
2、學寫生字：舊、換、胖、蓋、響
3、范寫，學生描紅。
《蠶姑娘》教學設計9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點：了解蠶的生長過程。
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、看圖導入，板書課題
1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶
你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）
2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導
1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名當眾發(fā)言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖意。）
3繼續(xù)自讀課文：1）讀準字音，畫出生字詞；2）標出小節(jié)數(shù)，邊讀邊思考：課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？
4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。
5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文，說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導書寫
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內(nèi)容：指導學生精讀課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的.興趣。
重點：朗讀背誦課文。
難點：了解蠶的生長過程。
用具：課件演示有關蠶的圖片。
一、復習檢查
1、認讀生字。
2、抽讀詞語。
二、細讀課文
第一小節(jié)：
1、指名讀。
2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？
3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。
第二——第五小節(jié)：
1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。
3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。
板書：吃 睡 脫 醒 變
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié)：
1、指名讀第六——七小節(jié)。
2、播放課件，幫助學生理解蠶吐絲結繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭子”等詞語。板書：吐絲 結繭 蛾姑娘
3、齊讀這兩個小節(jié)。
三、練習：根據(jù)課文填空（略）
四、總結全文
1、齊讀課文。
2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。
3、指導背誦課文。
五、課外實踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。
《蠶姑娘》教學設計10
第一課時
一、談話揭題、教學生字
1、看錄像（蠶吃桑葉片段） 提問：見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎？它叫什么？
板書生字"蠶" cán
請小朋友把這個字的音讀準。（齊讀）
2、你還知道哪些有關蠶的知識？
3、你用什么方法記住這個字？
師：古時候的人們把蠶叫作"天蟲"，也有人叫它"蠶寶寶"，而 文中的小 作者親切地
稱它為"蠶姑娘"（板書姑娘）誰親切叫它一聲？（指名讀）注意“娘niɑnɡ”的發(fā)音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）
4、指名識記“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容
1、師：蠶姑娘非常可愛！讓我們打開課文， 一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什么事？
2、聽后交流。板書“生長過程”
三、指導初讀課文
1、這篇課文寫得非常有趣，你們想讀好它嗎？還得先過詞語關。
屏幕出示詞語（帶拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蠶卵 又黃又瘦 繭 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蠶 姑 娘 桑葉 蠶 床 舊衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
換上 發(fā)胖 要蓋新的房 一聲也不響
（1）自己讀，看看哪些詞要提醒大家。
（2）你要提醒大家的是哪些詞，領讀。
（3）開火車游戲：小朋友請注意，火車頭在哪里？你的火車往哪兒開？
看拼音（開火車、倒火車）
去拼音（男女生賽讀、指名分行讀）
2、讀準了生字詞語，讀好課文就更容易了。
看看蠶姑娘的提示吧（屏幕出示）：
▲字字讀準（不錯字、不添字、不漏字）。
▲句句讀順（不斷句、不重復）。
（1）放聲讀，標出自然段。
（2）這篇課文有幾個自然段？指名分段讀，其他同學認真看專心聽并做記號。
（3）讀完后集體評議。
四、理清課文層次
1、探究性學習：剛才有四個同學讀的內(nèi)容中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、發(fā)現(xiàn)二——五句式相同，部分詞語不同。
3、每段寫的是什么樣的蠶（貼板書）畫一畫？
4、小組比賽讀一讀結構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。
5、指名上臺貼圖游戲。
提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？師畫好箭頭。
6、四人小組對照每段的內(nèi)容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？（小組匯報貼字游戲）
7、再小聲地讀讀課文，找找不懂的地方。
8、學生對不理解的詞語質(zhì)疑（互幫互助，介紹學習方式）
9、（借助課件動畫）理解“蠶床、 蠶山 、 繭子、 蓋新房 ”。
五、小結
指板書：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來，慢慢長大，吐絲結繭，再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辍?/p>
它們是怎樣漸漸變化的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、寫字指導
剛才同學們又動口又動腦，學得很認真。現(xiàn)在讓我們的手指再來做做運動吧！比比誰寫的字最棒！
1、娘、桑、床（讀準字音）
2、桑（字形要點）。
3、描紅，仿寫。（巡視指導，提醒姿勢）
七、課外作業(yè)
1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞？查查字典，看誰寫得多！
2、熟讀課文，試著給每小節(jié)畫一幅小圖組成連環(huán)畫，相信你能行！
第二課時
一、復習導入
昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學文：
1、蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我們先來看看她的'第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
7、是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢？
8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：
10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
《蠶姑娘》教學設計11
教材解讀及學情分析：
《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學生來說，多數(shù)學生都養(yǎng)過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學習這篇課文，學生們是有生活經(jīng)驗的，教學中老師可以利用這一點使得學生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學目標。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結構相似，老師在教學中可以利用課文的這一特點，幫助學生突破背誦這一難點。
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；
３、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：通過朗讀，結合學生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。
教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。
教學時間：共3課時
教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字
第二課時
一、導入：
1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
我們中國，很早就養(yǎng)蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。
2、板全課題揭示新授內(nèi)容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？
二、了解蠶的生長情況
1、結合生活，交流對蠶的了解
指名說說自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結合學生介紹作些補充
［在實際生活中，多數(shù)學生都養(yǎng)過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學習這篇課文一個很好的共同的話題，所以結合學生的生活經(jīng)驗來學習這篇課文，能自然地拉近學生和文本的距離，使得學生對文本內(nèi)容有種親切感。同時通過相互交流養(yǎng)蠶的情況，可以幫助學生更好的了解蠶的`一生。］[
2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程？
3、指名說蠶的生長過程，老師結合學生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。
［課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂，即使是養(yǎng)過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發(fā)言幫助理解詞義。］
4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學生說老師板書）
板書：蠶卵
蠶姑娘
吐絲結繭
變成蛾子
補充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
三、誦讀課文，加深體會
（一）、學習第一自然段
1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關圖。
2、學生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。
3、學生一起背第一自然段
（二）、學習第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說。
2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語，體會課文用詞的準確生動。
［從這里開始的教學環(huán)節(jié)主要是引導學生重點學習2---5小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。］
3、學生看課文后舉手回答，老師板書
板書：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？
4、具體學習第二自然段
（1）學生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
（2）引導交流，學生舉手說，老師板書：吃睡脫變
（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。
（4）指導朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導學生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。[
（5）學生看著板書背這一段
［這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語言表達上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對第二小節(jié)的指導，讓學生體會到本課構段規(guī)律（段式回環(huán)反復），化解背誦的難點，練習當堂背誦。減輕課后負擔。］
過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學習第3、4、5小節(jié)嗎？
5、學生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
（1）、通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語。
（2）、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學生歸納出不同處后，引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？
（3）學生看板書齊背第三自然段
（4）學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？
（5）學生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結學法：
這么長的內(nèi)容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。
［老師的小結實為了讓學生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］
（三）、學習第6、第7自然段
1、要求學生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想。
［讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習運用文中“又又”這樣結構的詞匯進行表達。學生能說出來，就說明他是讀懂課文了。通過互相交流，是對聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。］
3、學生再讀第6、第7兩個自然段，看看讀懂了什么？
4、學生自讀后，指名交流
5、引導體會課文中語句表達的生動
（1）你覺得這兩小節(jié)中，哪句話說得最有趣？
（2）簡單談談這句話怎么有趣？
（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶
［這兩小節(jié)內(nèi)容不長，但語言生動有趣。這樣的設計主要是想通過不同形式的朗讀讓學生去感受課文語言的生動。］
（3）結合學生說到的內(nèi)容，老師出示相關句子，指導朗讀
（可以采用多種形式進行，例如老師范讀學生聽；請幾個學生比賽讀，其他學生當評委，聽后評一評；請個別學生范讀等）
6、學生練習背第6、第7兩個自然段（不記得的地方可以看看書）
四、全文誦讀
老師放課文錄音，學生聽、跟讀全文。
五、課后作業(yè)
背誦課文、復習生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時（略）重點檢查課文的背誦，做課堂練習
建議練習：
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語（先組織學生口頭交流再寫）
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話（學完課后練習第4題再做）
春天到了，柳樹發(fā)芽了。
春天到了，桃花開放了。
《蠶姑娘》教學設計12
教學目標：
1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。
教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖介紹，導入新課
1．出示"蠶"的圖畫
今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2．出示生字“蠶”。 板書：蠶（強調(diào)平舌音）。
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
3．誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
4．從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）
5．古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）
6．今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練讀檢查，讀通課文
1．按要求練讀課文。
⑴ 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“★”。
2．檢查自讀情況。
⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵）
⑵ 全班齊讀第一自然段，師評價。
⑶ 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
⑷ 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。
⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。
三、初步理清課文內(nèi)容
1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2．找出各個階段的段落：卵——1自然段 蠶——2-5自然段
繭——6自然段 蛾——7自然段
3．齊讀全文。
4．試填課文內(nèi)容。
四、學習記憶，指導寫字
1．認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
2．共享記字好方法。
⑴ 比較法：響——向
⑵ 猜謎法：15天——胖（15天為半個月）
24小時——舊（24小時為一日）
上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋
[3] 部件法：蠶姑娘
3．田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學生書空。
4．習字冊上描紅、臨寫生字。
五、小結
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
六、鞏固練習。
1．熟讀課文。
2．給生字擴詞找朋友。
3．抄寫生字。
七、板書設計 2．蠶姑娘
卵 蠶 繭 蛾
第二課時
一、復習導入：
上一節(jié)課，我們初步學習了蠶姑娘一課，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學習第1自然段。
1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？
（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。
過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？
三、學習課文的第2—5自然段。
（一）學習第一次變化
1．我們先來看看她的`第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
2．讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）
指名答。（板書：吃 睡 脫 醒）
3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）
指導朗讀，齊讀。
4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？
出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
5．蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。
（二）學習第二、三、四次。
1．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學習就知道了。
四人小組同學合作學習：
2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？
3. 匯報：
一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程
不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書
師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？
指名分自然段朗讀。
4．指導背誦。
師：細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發(fā)現(xiàn)，這其中個別的詞語發(fā)生了變化。
（1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明
（2）指導背誦
師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。
五、學習第6段。
1．原來他要到蠶山上吐絲結繭了。（出示圖片幫助理解）
⑴看課件理解“蠶山”。
⑵右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）
新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結果呀！你能讀好這一個自然段嗎？
2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
六、學習第7段。
1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。
2．出示出示圖，師補充介紹：
蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個結繭、產(chǎn)卵的過程，繼續(xù)著他的奉獻。
春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻的精神，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當中，書捧起，齊讀，注意指導讀書姿勢。
七、朗讀全文。
八、學習生字
1．出示生字：換 桑
2．學生交流記字方法。
3．教師范寫生字，學生練習寫字。
九、布置作業(yè)
1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語。
板書設計：
2．蠶姑娘
卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
（吃 睡 脫 醒 變 ）
《蠶姑娘》教學設計13
一、談話導入
今天我們繼續(xù)學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學習課文
第一節(jié)
1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？
2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節(jié)，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3、齊讀。
第二節(jié)
1、剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）
課文第二節(jié)用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節(jié)，根據(jù)討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2、又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節(jié)中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3、指讀第二節(jié)、評價、再指讀、齊讀。
4、練背[顯示填空：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。]
自背、指背、齊背。
第三~五節(jié)
1、過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結構上與第二節(jié)基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2、交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3、下面我們來細看每一小節(jié)。
（畫面顯示：第三節(jié)）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
（畫面顯示：第四節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
我們來看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）
（畫面顯示：第五節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4、練背第三~五節(jié)。
5、小節(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的`一聲要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。
第六~七節(jié)
1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。
2、交流
（1）（畫面顯示：第六節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）
（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。
（3）（畫面顯示：第七節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。
（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節(jié)。
三、總結：
１、師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。
２、學了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？
３、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
《蠶姑娘》教學設計14
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的`圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說
教師板書
書空
學生在作業(yè)
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
五、剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
七、板書設計
蠶
卵
繭
蛾
《蠶姑娘》教學設計15
一、復習導入
1、蠶姑娘經(jīng)過（）次蛻皮，最后它的身體變得越來越亮了。
2、你們能根據(jù)老師的板書把它四次蛻皮的經(jīng)過一起來說說嗎？（生說）
二、學習新課
1、這時候，它又開始做什么了呢？（它吃了幾天的桑葉，）然后蠶姑娘就（爬到蠶山上）它要去干什么呢？（蓋新房）怎么改的呢？（吐絲）最后，成了，成了，繭子真漂亮。
2、這里為什么不用“醒了。醒了”呢？（因為繭子是結成的。）看到結成的繭子，小朋友的心里怎樣呢？請大家不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。
1、指導朗讀“成了，成了，繭子真漂亮”（與前面的“醒了，醒了……”進行比較讀）
4、齊讀這一小節(jié)
5、繭子里面的蠶姑娘我們又叫它們什么呢？（告訴大家”是蛹“）出示影片。欣賞
為什么里面的蠶姑娘是“不聲不響”而不是“一動不動”呢？（因為蛹是在慢慢的變化，逐漸長出兩對翅膀來的，所以只能寫“一聲不響”）
6、過了好幾天，繭子開了窗，這是什么意思呢？（學生自由回答）
7、指導看P31的'兩幅圖，你們看，蠶姑娘變成了什么呢？（蛾姑娘）是呀！變了，變了，變成了蛾姑娘。這句話應該怎樣讀呢？（指導讀出驚奇的語氣）
8、齊讀最后一小節(jié)
9、指導看P31的下面兩幅吐圖，問：這兩只蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）師小結：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵里又鉆出蠶寶寶來。周而復始，又是新一輪開始了。
三、作業(yè)訓練
1、出示填空
從（）鉆出來的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（）又（），第二次變得又（）又（），第三次變得（）又（），第四次身體一天天（），它吐（）結（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。
2、根據(jù)板書進行課文內(nèi)容的背誦。
四、指導書寫：
出示生字說說如何進行記憶，然后由老師進行范寫學生進行臨摹。
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