筍芽兒教學設計精品
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的筍芽兒教學設計精品，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筍芽兒教學設計精品1
【學習目標】
１、會認“筍”等１４個生字，會寫“岡”等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
布置學生收集春天的一些植物生長的資料。
【生字課件】
教學掛圖、課文情景內容的課件。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文、學習生字
１、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
２、學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
３、同桌交流認記生字的方法。
４、反饋生字學習情況。
５、書寫生字：
⑴ 轟、喊、岡：
① 觀察要寫的三個漢字。
② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的`地方。
③ 學生書寫著三個生字。
⑵ 出示要求會寫的詞語：
二、讀通課文
１、學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
２、檢查朗讀情況。
三、練習
１、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī
２、用生字口頭組詞。
第二課時
一、默讀課文，了解內容
１、學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
２、學生提問。
３、師生共同解決提出問題。
二、引導思考，細讀領會
１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。
３、你從他們的呼喚中體會到了什么？
４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解）
５、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？
（談體會）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀４～６段。
四、讀最后一個段落，談體會
１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？
（啟發學生由竹子的生長聯想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關心和愛護。）
２、學生談感受：
重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？
鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。
筍芽兒教學設計精品2
【教材分析】
本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。
題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物（植物人格化）。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：
出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
1、認識14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學方法】
情境式教學法。
【學習方式】
采用自主、探究、合作的學習方式。
【教學過程】
一、創設情境，趣味揭題
1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么？
（生答）
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）
出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？
小組討論，全班交流。
⑴ 教師根據教學的進程出示各個生長階段的'筍芽兒圖片（課件），再現筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現：
沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
⑵ 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。
（根據學生的回答，教師隨機板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學生介紹毛竹。
六、作業
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
【筍芽兒教學設計】相關文章：
筍芽兒教學設計01-15
《筍芽兒》教學設計03-29
筍芽兒教學設計(15篇)02-15
筍芽兒教學設計15篇01-15
筍芽兒教學設計通用15篇02-16
筍芽兒教學設計(集錦15篇)02-16
[精品]《筍芽兒》教學設計15篇10-13
《筍芽兒》的教學設計模板（精選10篇）10-28
《筍芽兒》的教學反思03-03
《筍芽兒》教學反思03-30