胡適《我的母親》導學教學設計一等獎

時間：2023-12-13 09:08:36 教學設計我要投稿

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胡適《我的母親》導學教學設計一等獎

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的胡適《我的母親》導學教學設計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

胡適《我的母親》導學教學設計一等獎

胡適《我的母親》導學教學設計一等獎1

　　課前播放《懂你》

　　一、情感導入

　　同學們，說到母親，我們就會想到慈祥、勤勞、無私等字眼。正如歌曲中所唱,母親“把愛全給了我，把世界給了我”。母愛像貼身的背心，時時刻刻溫暖著我們的心。

　　有這樣一位母親，17歲作了后母，23歲成了寡婦，每天周旋于和她年齡相仿的兒子、兒媳之間，并在短短幾年間，失去了7位親人。但她頑強地生活著，把所有的希望都寄托在親生的兒子身上，讓他讀書，教他做人，終于培養出了聲名赫赫的大學者胡適。

　　然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，兒子還沒報答母親，母親卻永遠地離他而去了。這怎么不讓人傷心，怎么不讓人懷念呢？

　　二、整體感知

　　法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請同學們快速瀏覽課文，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？

　　生1：既嚴厲又慈愛的母親。

　　生2：可憐又可敬的母親。

　　生3：寬容的母親

　　生4：能干的母親

　　生5：堅強的母親

　　生6：和氣的母親

　　生7：一位特殊的母親

　　師：同學們預習得很充分，說得不錯。文中的母親有著特殊的身份，既是我母親，也是大哥二哥的后母，還是年輕的寡婦。（師生問答后，完成板書：我母親、后母、寡婦）這真是一位很不容易的母親。

　　那么，我從母親身上學到了什么呢？

　　生：我從母親身上學到了好脾氣，待人接物的和氣，寬恕人，體諒人等品質。

　　師：也就是說，集中在文章的哪一句？

　　n生答：最后一句。

　　師：讓我們齊讀。

　　生讀：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如是我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的.慈母。

　　師：以上所學的種種內容用一個詞表示就是——

　　生：做人。

　　師：哪個小節有概括？怎樣理解這一節？

　　生：第4小節。“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。”聯系上文，我認為，九年的生活，作者對沒有享過兒童游戲的生活是遺憾惋惜的。但有兩點，是沒有遺憾的。一是讀書看書方面打下了底子，二是母親給了“我”做人的訓練。

　　（板書：訓練做人）

　　師：非常好。

　　三、重點研讀

　　●作為“我母親”，母親具有怎樣的特點？

　　請同學們默讀5-7節，抓住關鍵的詞語談談你的理解。

　　生1：母親很苛刻。從“喊”字中可以看出來。天剛亮，“我”還沉浸在夢鄉里，母親就把“我”喊醒，給“我”上政治課，而且天天如此。如果換作是我，一定會受不了。

　　生2：母親非常嚴厲。第6節中說，“或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。”母親教育兒子除了語言上的責備，還要體罰。

　　生3：母親很威嚴。“我”做錯了事，她只對我一望，“我”就嚇住了。“我”看見母親從家里走出，趕快把小衫穿上。從“只”、“就”、“趕快”中可以看出。

　　師：找得挺仔細的。

　　生4：她說，“你總要踏上你老子的腳步。”一個“總要”說明母親含辛茹苦，就是希望兒子走他老子的道路，成為一個讀書人。

　　生5：“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。”一個“從來不”寫出了母親很有教育方法，懂得維護孩子的自尊，有種女性的細心。

　　生6：母親既是慈母又是嚴父。“我”說了輕薄的話，她就重重地責罰了我一頓。一個“重重地”體現了母親愛之深，責之切。后來，“我害了眼翳病，母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，她真用舌頭舔我的病眼。母親將“聽說”當“真”就是因為她太愛兒子了。

　　師：這就是天下慈母的心啊！嚴，是一種愛；慈，也是一種愛。（板書：嚴、慈）。

　　●我母親是個寡婦、后母，這在封建大家庭里的地位可想而知。可是，為什么是她成了當家的？

　　溫馨提示：

　　1、多角度思考

　　2、從課文中找依據。

　　請4位同學讀8—11節，其他同學邊聽邊圈點，再把成果拿到小組中共享。

　　生1：我們組認為，母親很能干，能當家。從這些地方可以看出來：“我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數目”，“我母親走進走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事，只當做不曾看見這一群人。”母親以她的方法處理敗子大哥的債務，家里大大小小的事都由她打點著。

　　再說，這個家也只有母親才適合當家。因為大哥從小是敗子，二哥在上海，大嫂是個最無能又最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄小的人。

　　師：還用上了排除法。（生笑）

　　生2：我們組還有補充，母親非常寬容，善于忍耐，使這個復雜的家庭能過太平清靜的日子。文中寫道，“大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”兩個“從不”寫出她對維護新年喜氣、家庭和睦的良苦用心。

　　生3：我們組認為，母親的生活是非常壓抑和痛苦的。但她毫無怨言，一味地謙讓、忍耐，她相信家和萬事興。“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。”母親認為，吃虧就是福。

　　生4：母親雖然是后母，寡婦，但她以她的為人在家中樹立了威信。文中說，“她們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。”在母親傷心地哭時，總有一位嫂子“走進來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請她喝口熱茶”。可見，母親還是得到兩位很愛鬧氣的媳婦的理解和尊重的。

　　師：看來，這是一位勤勞、能干、賢惠的母親，又非常善于忍耐。正如文中所說：“我母親氣量大，性子好，又因為做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

　　可為什么有一件事卻不依不撓，無法容忍泥？

　　生：因為“我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請人幫忙，大概有什么好處給她”。這侮辱了母親的人格。

　　師：這個“某人”是男人還是女人？

　　生齊答：男人！

　　師：非常肯定？那么，這兩個“總”字有什么言外之意？

　　生1：母親經常請人幫忙。

　　師：是嗎？

　　生2：母親愛上某個男人了。（笑）

　　生3、說母親紅杏出墻，有外遇了。

　　生4：也就是不守婦道。

　　師：說母親不守婦道，自然侮辱了母親的人格。對此，母親是怎么做的？以前忍不住時她又是怎么做的？

　　生：母親氣得大哭，請了幾位本家來，叫五叔當眾認錯賠罪。俗話說：“寡婦門前是非多”，母親必須還自己清白，捍衛自己的尊嚴，這表現了她的剛氣。（師板書：剛）但是對待家庭內部矛盾，母親能忍則忍，忍不住時就悄悄走出門去，去鄰居家坐坐，或輕輕地哭一場。

　　師：可見，母親給我做人的訓練，不僅有既慈又嚴的直接教導，更有她自身的為人處事給我的潛移默化的影響，正所謂言傳身教。（板書：言傳身教）

　　讓我們齊讀課文最后一段，感受這種影響。

　　生齊讀：我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　師：有這么一句評價，不知大家有沒有聽說。讓我們齊讀：

　　●如果二十世紀是魯迅的世紀，那么，二十一世紀將是胡適的世紀。

　　師：魯迅曾在遺囑中說：“讓他們怨恨去，我一個也不寬恕。”一個典型的戰斗者。胡適則說：“容忍比自由更重要。”他的這種寬容、體諒的處事態度就是來自母親的影響。

　　四、體驗反思

　　你在哪些方面深受母親影響？你最想對母親說什么？

　　播放輕音樂《懂你》，學生寫。

　　兩分鐘后。

　　生1：我在性格方面深受母親影響。我母親活潑開朗，喜歡笑，我也一樣。（笑）我想對母親說：“媽媽，祝你每一天都笑咪咪。”

　　生2：我在愛好方面深受母親影響。我母親愛唱歌，經常會哼幾句。我也很喜歡唱歌，快樂時唱，苦惱時也唱。我想對母親說：“媽媽，希望你身體健康，長命百歲。”

　　生3：我母親心腸好，遇上乞討者，總會給他一點錢，經常幫助一些相識不相識的人。我學會了善良，喜歡助人。我想用汪國真的《感謝》送給母親：“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一縷春風，你卻給了我整個春天。”

　　生4：我母親很勤勞。夏天，她頂著酷暑毒日蹬三輪；冬天，寒風把她的臉都吹裂了。（哽咽著）我想說：“媽媽，你辛苦了，我長大了一定好好報答你。”（學生鼓掌）

　　師：聽著同學們的母親，我想到了我母親。我母親是個極普通的農民，經受了很多磨難，卻從不輕言放棄。幾年前，我的弟弟母親的兒子患上了不治之癥，母親一天天地奔進深山，背回一籃籃草藥，看著兒子一碗碗地喝下去。母親的付出沒有得到回報。母親的身體垮了。

　　如今，神經性耳鳴耳痛日日夜夜折磨著我，那分分秒秒不停地轟鳴曾使我傷心絕望。10年了，醫生一次次搖頭嘆息。但母親依然不放棄，不停地為我尋找偏方。在母親的影響下，我學會了堅強，學會了執著。

　　我想對母親說：“媽媽，你的健康是我最大的幸福。請你多保重身體。（沉寂后，學生鼓掌）

　　生5：我母親對我很嚴格。有一次周末，我騙她去同學家做作業，其實去網吧瘋玩了一個下午。母親知道后，狠狠地打了我一頓。從此，我再也不敢欺騙了。我想說：“媽媽，其實我懂得你的心。”

　　師：是的，我們懂你，母親。滄桑改變了你的容顏，歲月染白了你的黑發。等我們長大了，一定好好報答你，母親。然而，同學們，不是每個人都會有報答的機會。胡適曾寫下一首詩，請一位同學幫忙讀讀。

　　一生讀：十二月一日奔喪到家

　　依舊竹竿尖/依舊溪橋/只少了我的心頭狂跳/何消說一世的深恩未報/何消說十年來的家庭夢想/都一一煙消云散/只今日到家時/更何處尋她一聲：“好呀！來了！”

　　五、心語一束：

　　師：胡適曾萬分遺憾地說：“生未能養，病未能侍，畢生的劬勞未能絲毫分任，生死永決乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”同學們，我們的雙親也需要我們的愛，我們的關心。讓我們從現在做起，從每一件小事做起吧，不要讓“子欲養而親不待”的遺憾再次發生！

　　六、向你推薦：

　　胡適《嘗適集》

　　老舍《我的母親》

　　歌曲《人生第一次》

胡適《我的母親》導學教學設計一等獎2

　　【學習目標】

　　一、知識與能力

　　1、了解文章選取、組織材料的寫作技巧。

　　2、學習樸實自然的語言風格，理解關鍵語詞句在文中的意思與作用。

　　二、情感態度和價值觀

　　1、理解母親的優秀品格和教子方法，品味作者感激愛戴母親的深厚感情。

　　2、學會感恩母愛，培養孝順父母的品格。

　　3、比較中國今昔家教的異同，能對家教事件提出個人的看法。

　　三、過程與方法

　　1、學生自主學習在前，教師點撥引導在后。教師在看似無疑處激疑，引導學生積極思維。

　　2、能進能出，結合現實的家教案例，鼓勵學生互動品評。

　　【學習步驟】教師提問導學為輔，學生思考回答、交流為主

　　（一）課文從哪一段開始寫母親的？哪一段是前后部分的分界線？這樣可以把課文分成兩部分，它們分別寫了哪些內容？

　　答：課文第4段是過渡段，將課文分成兩部分。1至3段，寫我童年時代性情安靜，愛看書寫字，卻失去學音樂畫畫的機會。4—12段，寫母親的言傳和身教。13段，寫作者感激愛戴母親的無比深情。

　　（二）質疑：既然題目叫《我的母親》，為什么還要寫跟母親關系似乎不大的瑣碎小事呢？課文前后兩部分內容上有怎樣的內在聯系呢？

　　答：課文前三段寫作者童年的愛好、快樂、性情以及單調和失落（遺憾），同時也暗示環境對一個人性格養成所起的奠基作用。作者在這三段里是想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，因此，母親給我的良好教育才更顯得彌足珍貴，母親可謂是他人生道路上的第一恩師，她教會“我”做人的`道理。

　　（三）文章是通過哪些事件寫她對兒子的言傳和身教的？

　　1、言傳：兒子犯錯時，母親只是用眼神暗示，不當眾打罵。每天清晨坐在床邊指出他前一天錯在哪里，犯大錯時有時候要罰跪。

　　2、身教：母親與兩位嫂子的溫和相處，她處理家庭特殊事務的方法，她善待外人的態度等等，都給胡適留下深刻的印象，產生了良好而深遠的影響。

　　（四）文中能體現母親優秀品格的詞句有哪些，請分別找出來，說說是怎樣具體體現在一件件小事之中的。

　　答：寬容隱忍、仁慈溫和、自尊剛氣，對兒子嚴教慈愛。

胡適《我的母親》導學教學設計一等獎3

　　【學習目標】

　　一、知識與能力

　　1、了解文章選取、組織材料的寫作技巧。

　　2、學習樸實自然的語言風格，理解關鍵語詞句在文中的意思與作用。

　　二、情感態度和價值觀

　　1、理解母親的優秀品格和教子方法，品味作者感激愛戴母親的深厚感情。

　　2、學會感恩母愛，培養孝順父母的品格。

　　3、比較中國今昔家教的異同，能對家教事件提出個人的看法。

　　三、過程與方法

　　1、學生自主學習在前，教師點撥引導在后。教師在看似無疑處激疑，引導學生積極思維。

　　2、能進能出，結合現實的家教案例，鼓勵學生互動品評。

　　【學習步驟】教師提問導學為輔，學生思考回答、交流為主

　　（一）課文從哪一段開始寫母親的？哪一段是前后部分的分界線？這樣可以把課文分成兩部分，它們分別寫了哪些內容？

　　（二）質疑：既然題目叫《我的母親》，為什么還要寫跟母親關系似乎不大的.瑣碎小事呢？課文前后兩部分內容上有怎樣的內在聯系呢？

　　答：課文前三段寫作者童年的愛好、快樂、性情以及單調和失落（遺憾），同時也暗示環境對一個人性格養成所起的奠基作用。作者在這三段里是想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，因此，母親給我的良好教育才更顯得彌足珍貴，母親可謂是他人生道路上的第一恩師，她教會“我”做人的道理。

　　（三）文章是通過哪些事件寫她對兒子的言傳和身教的？

　　1、言傳：兒子犯錯時，母親只是用眼神暗示，不當眾打罵。每天清晨坐在床邊指出他前一天錯在哪里，犯大錯時有時候要罰跪。

　　2、身教：母親與兩位嫂子的溫和相處，她處理家庭特殊事務的方法，她善待外人的態度等等，都給胡適留下深刻的印象，產生了良好而深遠的影響。

　　（四）文中能體現母親優秀品格的詞句有哪些，請分別找出來，說說是怎樣具體體現在一件件小事之中的。

　　答：寬容隱忍、仁慈溫和、自尊剛氣，對兒子嚴教慈愛。

　　3、胡適《我的母親》導學案

　　2《我的母親》導學案

　　一、學習目標：

　　1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　二、了解作者和背景：

　　三、自主學習：

　　1、給下列加點字注音。

　　質問（）廣漠（）野蠻（）綽號（）

　　擲錢（）摹畫（）抽屜（）嬉戲（）

　　2、用一句話概括文章的內容。

　　3、用一句話概括母親的形象特點（用原文回答）。

　　四、合作探究：

　　1、作者通過記敘哪些事表現母親是慈母兼任嚴父？

　　2、作者除了寫母親和我之間的事之處，還用更多的筆墨寫她與家從相處的情形，請概括一下寫了哪幾件事？表現了母親怎樣性格？

　　3、請用“母親是一個的人。因為文中寫道”的形式組織語言，精確評價母親的形象。

　　五、語言賞析：

　　人們常說文如其人，文風在一定程度上反映了一個人做人的態度與風格。作為頗有名氣的學者胡適，在行文時極注意分寸，而這正是受了他母親潛移默化的影響。請找出這樣的句子并加以體會。

　　1、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　2、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-------和都得感謝我的慈母。

　　六、課后反思：

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