《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計

時間：2023-09-02 08:55:27 教學(xué)設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計

　　一、設(shè)計思想

　　本節(jié)課通過建立良好的任務(wù)體系在生活實(shí)踐中融入概念讓學(xué)生從活動中分析思考學(xué)習(xí)到知識。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，誘思交融，互動共識。意在滲透一種學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、思考方式。即在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方法。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。信息的智能化加工是指利用人工智能技術(shù)加工信息。根據(jù)考綱這部分的知識還是以初識為主，做到能夠分辨人工智能在生活中有哪些運(yùn)用；認(rèn)識到人工智能技術(shù)在為我們的生活帶來極大便利的同時，也需要我們辯證認(rèn)識，負(fù)責(zé)地、安全地、健康地開發(fā)和使用。人工智能相關(guān)內(nèi)容的介紹是在信息編程加工基礎(chǔ)上的一種提升，能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，也為選修模塊《人工智能初步》的開設(shè)作了有益的鋪墊。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，大部分學(xué)生對人工智能的了解可能僅僅是科幻片中的智能機(jī)器人，如《人工智能》、《機(jī)械公敵》、《終結(jié)者》等電影中的機(jī)器人。對其充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘，但又由于時間和知識層面的約束，對其中的機(jī)理不甚了解，故而望而卻步，認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。他們受到科幻片情節(jié)的影響，往往認(rèn)為在未來機(jī)器人的智能將會超越人類智能，成為人類的“機(jī)械公敵”。我們正好利用學(xué)生的好奇和“矛盾”心理，通過展示我們生活中的應(yīng)用實(shí)例，簡要剖析個中奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入該領(lǐng)域。對極感興趣的學(xué)生可以適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們對“人工智能”有更深入的了解，以便進(jìn)入高一級學(xué)府繼續(xù)研究。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能目標(biāo)

　　了解人工智能及人工智能的本質(zhì)。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　通過親歷智能工具處理信息的過程與結(jié)果，并進(jìn)行有效的評價，客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、感受人工智能在社會生活中的實(shí)際應(yīng)用價值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣。

　　2、學(xué)會評價智能工具處理信息的優(yōu)劣，避免盲目崇拜技術(shù)，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、什么是人工智能及人工智能的本質(zhì)；

　　2、人工智能的獨(dú)特魅力，人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)用價值。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并且發(fā)展他們的辯證思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)人工智能技術(shù)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識等；并形成主動思考的習(xí)慣，提升交流與評價的能力。

　　主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)；自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　【教師活動】復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解信息的編程加工就是利用計算機(jī)語言，對解決問題的方法和步驟進(jìn)行描述，通過調(diào)試和修改的得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終解決問題。引入信息加工的另一方面，事先打開“語音輸入王”，帶好耳麥，大聲清晰地說出學(xué)習(xí)主題“信息的智能化加工”——課件打開。“人工智能技術(shù)進(jìn)行信息的加工” ——計算機(jī)自動鍵入。“人工智能”——自動播放科幻人工智能視頻。

　　【學(xué)生活動】觀察老師的控制，好奇、思考怎么做到的？

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生了解信息的編程加工即具體的問題通過專門編制的程序（軟件）來實(shí)現(xiàn)加工效果。同時讓學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。從語音識別技術(shù)應(yīng)用切入課程主題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的好奇心。

　　（二）新課教學(xué)

　　1、初識人工智能

　　（1）下棋

　　實(shí)踐一：體驗(yàn)五子棋游戲。請統(tǒng)計你和計算機(jī)之間的輸贏比例，并進(jìn)行戰(zhàn)果對比，分析對手水平。

　　選手：計算機(jī)我

　　勝場數(shù)：

　　勝率：

　　教師巡視，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　（2）與機(jī)器人小I聊天

　　實(shí)踐二：

　　（1）打開網(wǎng)址：，與機(jī)器人小I進(jìn)行對話。設(shè)計與機(jī)器人朋友對話內(nèi)容（問題的設(shè)計遵循從簡單到復(fù)雜的原則），記錄你和機(jī)器人小I對話的全過程。

　　思考：你覺得你的機(jī)器人朋友聰明嗎？請你舉例說明。