富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-08-29 07:43:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)集合14篇

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)集合14篇

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

　　本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。

　　【教學(xué)理念】

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。教學(xué)本課充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出課標(biāo)中的要求中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個(gè)生字，規(guī)范書寫13個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動(dòng)、威武”等詞語(yǔ)的意思，形成積累。

　　2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。

　　3、讀中感受西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的'一般方法。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。

　　【課時(shí)規(guī)劃】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：品讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧已知激趣導(dǎo)入

　　1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學(xué)生讀句子。

　　我們還知道了課文是按照總分總的順序?qū)懙模瑢懥耍汉Ｋ⒑５住⒑⒑u上的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)——學(xué)生齊讀課題。

　　2、看一組詞語(yǔ)：自己讀讀。

　　五光十色瑰麗無比

　　成群結(jié)隊(duì)穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

　　哪兩個(gè)詞在形容海水的顏色？

　　二、品讀欣賞感受語(yǔ)言

　　1、海水之美因果之妙

　　打開書，找這兩個(gè)詞所在的句子，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，誰(shuí)來讀。指名讀。

　　你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰(shuí)還想讀，試試看。

　　你們看，冒號(hào)后面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時(shí)候，語(yǔ)氣上音高上應(yīng)該有什么變化嗎？

　　對(duì)了，讀的時(shí)候要有抑揚(yáng)頓挫感，屏示：抑揚(yáng)頓挫。揚(yáng)的地方高一點(diǎn)，抑的地方收一點(diǎn)，我來讀，你們聽。（老師范讀）

　　自己練練，誰(shuí)讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會(huì)有這么多顏色呢？

　　你找對(duì)了，但是你忘了讀得要求“抑揚(yáng)頓挫”，誰(shuí)再來試試。

　　看四個(gè)“有”在讀的時(shí)候，要注意音高語(yǔ)氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

　　好聽！同學(xué)們看，這里有個(gè)“因?yàn)椤保P(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤焙竺嬉话愣紩?huì)跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有。“因?yàn)樗浴北硎疽蚬P(guān)系，板書：因果。因?yàn)楸硎驹颍员硎窘Y(jié)果，這一句里雖然沒有“所以”這個(gè)詞，但是卻有表示結(jié)果的話，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？注意在一個(gè)句子里看，也可以放眼看整個(gè)段。

　　孩子們真會(huì)讀書，那為什么把表示結(jié)果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對(duì)呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

　　我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語(yǔ)言的美。

　　好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰(shuí)知道五光十色的近義詞是什么？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

　　同學(xué)們，我們?cè)谧x書的時(shí)候，不僅要美讀課文，欣賞語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)讀中積累好詞好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發(fā)現(xiàn)它的美。請(qǐng)大家繼續(xù)讀第三段課文，看誰(shuí)讀得生動(dòng)形象。自己讀，指名讀。

　　出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

　　再看，這是什么？海參。誰(shuí)讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰(shuí)讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個(gè)字，猛一看還有點(diǎn)像，看看這兩個(gè)字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個(gè)詞。

　　海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個(gè)讀得時(shí)候要形成對(duì)比。（板書：對(duì)比）

　　剛才我們知道詞語(yǔ)之間要讀得抑揚(yáng)頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚(yáng)頓挫，注意它的緩慢輕重。誰(shuí)讀讀。

　　珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產(chǎn)，他們不分主次，是并列關(guān)系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

　　請(qǐng)大家四人組合作學(xué)習(xí)描寫魚的這段，注意學(xué)習(xí)提示：

　　1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

　　看圖：魚真多！各種各樣數(shù)不清，你能用你平時(shí)積累的詞語(yǔ)來形容魚很多嗎？（生：不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、成群結(jié)隊(duì)）

　　2、我發(fā)現(xiàn)這一段有（）句話，它們之間的關(guān)系是：（）

　　A、因果關(guān)系

　　B、并列關(guān)系

　　C、總分總關(guān)系

　　這樣寫好嗎？

　　同學(xué)們，運(yùn)用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動(dòng)嗎？四人小組很快選其中一個(gè)，合作完成。看那一組說得好。

　　海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。

　　龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。有的——有的——有的——。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動(dòng)具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對(duì)了，寫作表達(dá)的方式有很多，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會(huì)吸引人。你看這篇課文的表達(dá)就很豐富，用到了因果關(guān)系、并列關(guān)系和總分總的表達(dá)形式，還有比喻、對(duì)比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)的淋漓盡致。

　　同學(xué)們，祖國(guó)山水秀美，除了旅游，我們還可以通過閱讀，去感受祖國(guó)山河的壯麗。來，快速閱讀《美麗的武夷山》，看它的表達(dá)特點(diǎn)是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達(dá)特點(diǎn)是？《美麗的小興安嶺》呢？

　　閱讀真好！寫作真好！祖國(guó)山河的美，都在字里行間展現(xiàn)的如此完美，課后你想做點(diǎn)什么？

　　老師給你推薦一篇很不錯(cuò)的文章，既有趣味，又長(zhǎng)知識(shí)，《海底世界》好好讀讀，再給你推薦一本書鄭平的《30天環(huán)游中國(guó)》。30天能環(huán)游中國(guó)？捧著這本書的時(shí)候我心里滿是疑惑。當(dāng)我真的伴著這本書，體驗(yàn)一次“不用走路的旅程”時(shí)，內(nèi)心里無時(shí)不升騰起自豪之感。我為祖國(guó)的名勝古跡而驕傲。我為祖國(guó)的壯麗山河而驕傲。《30天環(huán)游中國(guó)》真正實(shí)現(xiàn)了讓你不用走路地游覽！它不僅能增長(zhǎng)你的見識(shí)，更重要的是讓你更加熱愛自己的祖國(guó)，因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)有這么多的名勝古跡，這么美的名川大河，這么豐富的資源，這么有智慧的人民，你有什么理由不去愛她呢？

　　孩子們，讀書吧！

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、懶”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入：

　　1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

　　2、出示課件：看，這是我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　3、補(bǔ)充說明：對(duì)，這就是西沙群島，它不是一個(gè)島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國(guó)的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國(guó)的南大門，又叫祖國(guó)的海防前哨。（點(diǎn)課件出現(xiàn)：海防前哨）

　　（二）整體感知：

　　1、那么，西沙群島到底是個(gè)什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請(qǐng)大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個(gè)什么地方，留給你怎樣的印象？

　　2、在學(xué)生交流體會(huì)后，教師組織概括：同學(xué)們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多，豐富，風(fēng)景特別——優(yōu)美、美麗。

　　3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個(gè)特別好的詞語(yǔ)，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機(jī)板書：物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美）

　　4、補(bǔ)充課題：

　　“物產(chǎn)豐富”如果用課題中的一個(gè)詞語(yǔ)來說，是哪個(gè)詞？（富饒）。“饒”是一個(gè)生字，右上角特別容易錯(cuò)，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

　　5、其實(shí)，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會(huì)讀嗎？（課件出示，教學(xué)生字新詞。）

　　（三）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點(diǎn)課件）

　　2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

　　3、指名讀第二段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中概括海水特點(diǎn)的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

　　4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍(lán)的.，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實(shí)海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時(shí)候，太陽(yáng)出來了，陽(yáng)光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

　　5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個(gè)詞語(yǔ)怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

　　6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學(xué)生來說明是因?yàn)楹５赘叩筒黄皆斐傻摹＃┻M(jìn)行說話訓(xùn)練。用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀硎觥?/p>

　　7、誰(shuí)來讀課文的第二自然段，我們?cè)傩蕾p一下。（指名讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第三段：

　　1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。

　　2、組織交流。然后讓學(xué)生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

　　3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語(yǔ)看出來：各種各樣，到處都是。）

　　4、所以，我們?cè)诮榻B海底物產(chǎn)的時(shí)候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

　　5、這個(gè)自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產(chǎn)，你們想看嗎？

　　6、出示圖片課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們?cè)僮x書，看看海底物產(chǎn)的樣子。

　　7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點(diǎn)難度，請(qǐng)你用一個(gè)合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。

　　美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢(shì)做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

　　懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個(gè)詞？它是怎么動(dòng)的呢？（蠕動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪，動(dòng)的時(shí)候一拱一拱的，像我們見過的什么動(dòng)物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢(shì)來表示一下。指名讀。

　　威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

　　（教師隨機(jī)板書：珊瑚海參大龍蝦）

　　8、練習(xí)背誦。

　　（五）小結(jié)鋪墊：

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比

　　高低不平各種各樣成群結(jié)隊(duì)飄飄搖搖

　　千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩

　　(課文中有不少四字詞語(yǔ)描寫優(yōu)美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)

　　3、交流中心句。

　　過渡：小朋友，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)!老師說過，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語(yǔ)和課后的習(xí)題，課文中有這樣一處泡泡語(yǔ)，你注意到了嗎?出示泡泡語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。)指導(dǎo)讀。從這句話當(dāng)中，你知道了哪些信息?(風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡：請(qǐng)大家默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)?并把它們劃出來(學(xué)生讀、找)交流。

　　交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥

　　小結(jié)：課文用了4個(gè)自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富。)有感情地再次讀讀課題。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)第3段。

　　過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會(huì)會(huì)生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請(qǐng)小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。(按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí))

　　1、研讀珊瑚

　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡珊瑚，因?yàn)樯汉黝伾苊溃螤钜埠苊溃袷㈤_的花朵，像美麗的鹿角。

　　補(bǔ)充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長(zhǎng)在海底的植物。其實(shí)它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動(dòng)物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質(zhì)，這些石灰質(zhì)連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁，再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國(guó)的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

　　現(xiàn)在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?

　　2、研讀海參

　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡海參，因?yàn)楹⒑芏啵⒑芸蓯郏茏杂伞Ｗ穯枺簭哪睦锟闯?

　　3、研讀大龍蝦

　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡大龍蝦，因?yàn)樗芡?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什么呢?指導(dǎo)讀。

　　4、小結(jié)、背誦

　　作者用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風(fēng)，你能試著把這些優(yōu)美的句子背下來嗎?(學(xué)生試背)

　　交流：

　　海底的巖石上長(zhǎng)著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。

　　現(xiàn)在不用提示能背嗎?

　　5、作者在介紹這幾種生物時(shí)，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫

　　它并列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時(shí)候沒有使用連接句，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：

　　……就更……

　　最……是……

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　西沙群島還有很多很多的物產(chǎn)，我們下節(jié)課再去一一探索。現(xiàn)在我們來進(jìn)入環(huán)節(jié)，看誰(shuí)寫得最漂亮：威、武

　　你們說說寫這兩個(gè)字要注意什么?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)

　　第二課時(shí)

　　一、以游客身份，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方啊!

　　2、快速讀文，自主定向。

　　游覽中我們重點(diǎn)觀看了海水，海中什么樣?海水太美了!其實(shí)西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個(gè)自然段?

　　二、自主讀書，提高能力。

　　(一)自讀感悟。

　　學(xué)生選擇第4自然段的學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納，授之以漁。

　　1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)

　　2、學(xué)生再讀文，小組嘗試解疑，同時(shí)歸納出不能理解的詞語(yǔ)和句子。

　　板書：一半是水，一半是魚

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一半是水，一半是魚”。

　　(1)指名讀1—3句，你從中體會(huì)到什么?

　　(從中體會(huì)到魚很多。)

　　(2)放課件一：配有音樂的海底世界。

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞畫面，然后指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步感受魚多。

　　(3)發(fā)散練習(xí)：

　　用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當(dāng)學(xué)生說到哪種魚時(shí)，投影放大哪條魚，請(qǐng)大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點(diǎn)抓準(zhǔn)，用的詞是否準(zhǔn)確。

　　(4)小結(jié)：“一半是水，一半是魚”是什么意思?

　　(魚多，多得數(shù)不清。)

　　我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎(chǔ)上說一說這自然段的意思。

　　(這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)

　　板書：聯(lián)系上文

　　(二)自讀嘗試。

　　1、指名讀第6自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語(yǔ)，組內(nèi)可以互相交流。

　　(如：“棲息”、“鳥的天下”等)

　　3、學(xué)生討論歸納匯報(bào)：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的`天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

　　板書：聯(lián)系下文

　　(三)自讀運(yùn)用。

　　1、學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法：

　　(1)劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)讀書理解，組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。

　　2、自學(xué)其它自然段內(nèi)容，匯報(bào)形式自選(朗讀、講故事、表演)。

　　通過匯報(bào)，學(xué)生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)生總結(jié)方法：聯(lián)系句子我們又理解了詞語(yǔ)的意思。

　　三、師生共同歸納理解詞語(yǔ)的方法。

　　1、聯(lián)系上文。

　　2、聯(lián)系下文。

　　3、聯(lián)系句子。

　　四、作業(yè)。

　　1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

　　2、從課外書中任選一段嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22.富饒的西沙群島

　　抓重點(diǎn)——————————悟方法

　　一半是水，一半魚聯(lián)系上文

　　鳥的天下聯(lián)系下文

　　綻開威武有趣聯(lián)系句子

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)背誦背誦第2——6自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、出示重點(diǎn)句：

　　“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門。”

　　3、指名讀句子。

　　4、課堂討論：

　　為什么說西沙群島是“祖國(guó)的南大門”?

　　因?yàn)槲魃橙簫u是在祖國(guó)的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國(guó)的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應(yīng)，說明西沙群島的地理位置非常重要。

　　這段共有兩句話。第2句“隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生看板書，認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)。

　　2、讓學(xué)生通過板書分析文章結(jié)構(gòu)。

　　從全文看，課文是按先總述后分述再總結(jié)的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，包括五個(gè)自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。結(jié)尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門，總結(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。

　　要求：圍繞一個(gè)意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第4自然段，認(rèn)清段式(即：先總述，后分述，再總結(jié))

　　3、提示思路。

　　可以寫學(xué)生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

　　4、范文引導(dǎo)：

　　校園里有個(gè)美麗的大花壇。春天，那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌艷的茉莉花競(jìng)相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學(xué)們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。

　　5、段式練習(xí)：

　　(1)給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生練習(xí)口頭說分述句。

　　操場(chǎng)外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長(zhǎng)。

　　(2)給總結(jié)句，說分述句。

　　________;________;________;我們愛美麗的校園。

　　(3)給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生說分述句。

　　校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個(gè)生物角不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫一段話。

　　五、完成課堂作業(yè)本學(xué)生完成課堂作業(yè)本。

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材簡(jiǎn)說

　　課文從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ薄懞u是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

　　學(xué)生分析：

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程有一個(gè)重要的理念，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生關(guān)于方法的知識(shí)，教學(xué)的效果最終要落到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上。在新課程條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式，重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，可以結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮，知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定的不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，不必將知識(shí)作為?絕對(duì)的客觀真理?強(qiáng)加給學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字詞，欣賞文中優(yōu)美詞句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。

　　（2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒。教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)寶島。

　　（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并選擇喜歡的部分背誦來。

　　（4）學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

　　2、過程與方法：

　　在讀中感受西沙群島的美麗富饒。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　熱愛祖國(guó)的每一寸土地。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　欣賞文中優(yōu)美的詞句，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒。

　　教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)

　　教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備：cai

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹地理位置，回味課文

　　投影出示：中國(guó)地形圖

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，我們福建啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。它在我國(guó)的最南端，位于海南島的東南海面上。他像祖國(guó)的南大門一樣，是海防的前沿哨所。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)22《富饒的西沙群島》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了有關(guān)西沙群島的一些情況，領(lǐng)略了作者對(duì)西沙群島的獨(dú)特感受。現(xiàn)在讓我們一起來回味一下課文。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

　　師：作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。

　　2、自學(xué)課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　　（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　三、學(xué)習(xí)第3、4段

　　情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

　　1、找一找，課文哪幾段是寫海底的物產(chǎn)的。

　　2、（課件出示課文）自由讀第3、4段，說說這兩段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

　　3、指生回答。教師點(diǎn)出答案。

　　4、具體了解海底的物產(chǎn)。

　　師：見過珊瑚嗎？課件出示畫面。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件句子）

　　②、說說你讀懂了什么？

　　a、形狀多：有的像……，有的像…… 明確這句話用比喻的方法寫的`，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點(diǎn)擊課件，你能學(xué)學(xué)課文的句子，形容一下這些珊瑚的樣子嗎？）

　　b、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個(gè)詞來說，更為恰當(dāng)？（各種各樣）

　　c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　（2）海參：看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動(dòng)方式：蠕動(dòng)。

　　（3）大龍蝦：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動(dòng)作把大龍蝦的樣子表示出來。（自由準(zhǔn)備）指兩生上臺(tái)表演，結(jié)合動(dòng)作并看圖，理解“威武”。

　　（4）魚：

　　1、通過詞語(yǔ)體會(huì)魚多

　　生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。

　　師：你是從哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是魚。”

　　師：你是怎么理解這句話的？

　　師：你能通過讀這句話，讀出魚多的感覺嗎？

　　師：你還從哪兒看出魚多？

　　生2：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。”

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)知道的？

　　師：看來，西沙群島里的魚不但種類多，而且數(shù)量也很多。

　　師：還有哪句話也說明了魚多？

　　生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”

　　師：是呀，老師在課前查閱了有關(guān)資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！那么書里向我們介紹了哪幾種呢？生讀。

　　師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

　　生：我還聽出了魚漂亮、奇特。

　　師：剛才我們通過對(duì)不同詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)到了魚多和美麗，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

　　2、通過讀書體會(huì)魚多。生讀。

　　師：大家評(píng)一評(píng)，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的？

　　師：作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)伙伴，我也很喜歡這一部分內(nèi)容，已經(jīng)練習(xí)讀了七、八遍了，覺得能讀出魚多和美的感覺了，你們敢和老師比一比嗎？生：敢！

　　師：你們很有自信，敢于向老師挑戰(zhàn)。師生竟讀。

　　師：同學(xué)們，評(píng)一評(píng)我們誰(shuí)讀得好，要實(shí)話實(shí)說呀！

　　3、通過畫面體會(huì)魚多

　　師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放課件）

　　師：課文先向我們介紹了成群結(jié)對(duì)的魚，總的感覺——生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實(shí)多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚。

　　師：象這種圍繞一個(gè)內(nèi)容,然后具體把它寫清楚的寫法,課文中還有哪些？請(qǐng)你找一找。今后同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以用上這種寫法。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來。生背。

　　師：來，我們一起來背一背。會(huì)背的就大點(diǎn)聲，不會(huì)背的地方看一看書。師生共背。

　　師：這么短的時(shí)間能背到這種程度真不錯(cuò)。西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內(nèi)容。

　　7、引讀第3、4段：下面根據(jù)老師的問題，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

　　師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　師：剛才同學(xué)們和陳老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界。下面我們到大海邊看看，（投影出示畫面）哇！這里的海水顏色可真多。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。（課件出示）

　　生：深藍(lán)的，青的，綠的。

　　師：還有哪個(gè)詞。生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。這么美麗的海水，誰(shuí)能通過讀表現(xiàn)出來呢？師：多美的海水啊！想象著，再讀。生讀。

　　過渡：

　　師：讀得真不錯(cuò)。剛才我們游覽了西沙群島的海面和海底，現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游、看一看。待會(huì)兒把你看到最有趣的告訴大家。用你喜歡的方式讀讀課文。開始吧，也可以找同伴一起讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文5、6自然段

　　1、生自由讀。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的課文部分。（隨機(jī)出示課件）

　　師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時(shí)候要注意這些生字。來，讀一讀。生讀。

　　師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語(yǔ)。生摘抄詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生摘抄詞語(yǔ)。

　　師：來，誰(shuí)想來讀一讀。生讀。（實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)）

　　師：還有嗎？

　　生：我抄的是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)美麗的地方。

　　六、讀最后一段

　　西沙群島如此美麗，如此富饒，那么島上的人們又是怎樣生活的呢？讓我們透過大屏幕去看一看。（播放課件）讓我們一起來讀課文的最后一段。

　　師：是呀！勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水，建設(shè)和保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)，相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變得更加美麗、更加富饒！（課件出示）

　　七、自留作業(yè)：

　　這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你們學(xué)習(xí)西沙群島的感受和收獲，給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，給自己布置了這么精彩的作業(yè)。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或感受，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究！

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞用語(yǔ)精確具體，通過學(xué)習(xí)，欲達(dá)到以下目的：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生總體上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，這一點(diǎn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因而教學(xué)中我想盡一切辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。同時(shí)也清楚地看到學(xué)生兩極分化距離較大，再加上所學(xué)文本《富饒的西沙群島》又與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，因此在學(xué)習(xí)中我只能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與文本的特點(diǎn)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓更多的學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

　　1、情境教學(xué)法。

　　2、讀議結(jié)合教學(xué)法。

　　3、圖片展示法。

　　4、自主學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)

　　時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　5分鐘

　　1、讀課題。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　3、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來感慨一下嗎？板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

　　4、小結(jié)：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u，去感受她的美麗和富饒吧！

　　1、齊讀課題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)3-4自然段

　　15分鐘

　　1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　3、（出示各種珊瑚圖片）語(yǔ)言訓(xùn)練：展開想象，珊瑚還會(huì)像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

　　4、開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：為海產(chǎn)品做代言人，看看誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣。

　　5、師生合作朗讀。

　　1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點(diǎn)的句子

　　2、造句

　　3、為海產(chǎn)品做代言

　　4、朗讀課文

　　通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　三、學(xué)習(xí)5-6自然段

　　15分鐘

　　1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學(xué)五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點(diǎn)？

　　2、課件展示貝殼圖片，練習(xí)說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）

　　4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

　　1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點(diǎn)。

　　2、填空。

　　3、小組合作，練習(xí)說話。

　　弄清課文的主要內(nèi)容

　　通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，深入了解文中所描寫的景物，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)想象，將文字所描寫的場(chǎng)景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

　　四、總結(jié)全文

　　5分鐘

　　1、總結(jié)課文：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島，隨著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，必將變得更加美麗、富饒！

　　2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

　　寫廣告詞宣傳西沙群島。

　　總結(jié)拓展，遷移訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、富饒的西沙群島（風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘：貝殼海龜

　　島上：鳥多

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　項(xiàng)目

　　A級(jí)

　　B級(jí)

　　C級(jí)

　　個(gè)人

　　評(píng)價(jià)

　　同學(xué)

　　評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)

　　認(rèn)真

　　上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真

　　上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

　　上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

　　積極

　　積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

　　能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

　　很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

　　自信

　　大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出嘗試

　　不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

　　善于與人合作

　　善于與人合作，虛心聽取別人的意見

　　能與人合作，能接受別人的意見。

　　缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

　　思維的條理性

　　能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃

　　能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

　　不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

　　思維的創(chuàng)造性

　　具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考

　　能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

　　思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

　　我這樣評(píng)價(jià)自己：

　　同伴眼里的我：

　　觀課、議課：

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生感悟思考的前提。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生直接與本文對(duì)話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的美麗和富饒？等問題引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語(yǔ)。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多、魚美的優(yōu)美句子的同時(shí)進(jìn)行了有的……有的……還有的……句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻感受到遣詞造句的藝術(shù)。

　　在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個(gè)詞語(yǔ)，通過學(xué)生動(dòng)作表演形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。并且在這節(jié)課中重點(diǎn)抓住了海水顏色變化進(jìn)行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過多種形式讀，體會(huì)感悟海水的美，以讀代講。這樣，學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用也非常到位了，學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教學(xué)再設(shè)計(jì)：

　　22、富饒的西沙群島

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了西沙群島，這篇課文是圍繞著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。）

　　2、“可愛”是什么意思啊？（老師引導(dǎo)）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學(xué)生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善于抓關(guān)鍵字來理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　二、研讀感悟

　　1、那請(qǐng)大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪里很可愛，用直線畫出來，想一想為什么可愛。然后同桌及前后位可以互相交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)段落。

　　（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②這里用了哪兩個(gè)詞來形容海水的美麗？

　　③五光十色是什么意思？誰(shuí)又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什么意思？

　　④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？

　　⑤海水為什么會(huì)是五光十色呢？

　　⑥出示進(jìn)一步了解西沙群島海水的美麗。

　　⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（指名一個(gè)學(xué)生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的美麗。（全班齊讀）

　　⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？

　　（2）出示：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么覺得這里可愛？

　　②你對(duì)西沙群島的魚兒有了哪些了解呢?

　　③你從哪些句子看出那里的'魚很多呢？

　　④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？為什么還要這樣寫呢？我們來看一組數(shù)據(jù)。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請(qǐng)大家看圖片：這么多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　⑤西沙群島的魚不僅多，還有什么特點(diǎn)呢？你可不可以從課文中找出相應(yīng)的句子？

　　⑥我想請(qǐng)男生讀前兩個(gè)“有的”，女生讀后兩個(gè)“有的”，看誰(shuí)更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？

　　⑦再請(qǐng)全班一起讀讀這幾個(gè)句子。（全班齊讀）

　　⑧其實(shí)啊，西沙群島里的魚遠(yuǎn)不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直沖向海底。有的……你還能說一個(gè)這樣的句子嗎？好的，我請(qǐng)大家邊看圖片邊發(fā)揮想象，再說幾個(gè)這樣的句子。（學(xué)生說出類似的比喻句，老師點(diǎn)評(píng)、稍作修改。）

　　（3）感悟西沙群島的物產(chǎn)豐富：那海底還有哪些物產(chǎn)呢？我想請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　①出示：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　②海底果然是一個(gè)奇妙的世界啊。請(qǐng)大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學(xué)生齊回答），有的像（學(xué)生齊回答）；海參（學(xué)生齊回答）；大龍蝦（學(xué)生齊回答）。

　　③海參懶洋洋地蠕動(dòng)，誰(shuí)能用自己的話說說蠕動(dòng)是什么意思啊？你可以用動(dòng)作演示一下嗎？④為什么說大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學(xué)生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶著探險(xiǎn)的精神去海底遨游一番。請(qǐng)大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請(qǐng)大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動(dòng)作。

　　（4）剛剛你們讀的時(shí)候，我差點(diǎn)以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時(shí)我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風(fēng)景呢？

　　①我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下描寫海灘的這一段。

　　②請(qǐng)大家自由讀第六自然段，體會(huì)一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

　　③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結(jié)尾，這一段話的中心句就在——開頭。

　　④為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？

　　⑤想想看，那里的樹很多，鳥很多，說明了什么？你可以想象到什么？

　　⑥這么多的鳥兒，這么美的環(huán)境，誰(shuí)愿意美美地讀一讀這一段呢？

　　三、總結(jié)

　　1、（教師邊指板書，邊引導(dǎo)大家梳理思路）同學(xué)們，正是因?yàn)檫@五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結(jié)隊(duì)的魚的海底，這有著貝殼和海龜?shù)暮€有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個(gè)（指板書）風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是個(gè)（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個(gè)可愛的地方做些什么呢？請(qǐng)大家思考一下，想好的同學(xué)舉手回答。（學(xué)生談自己的想法。）

　　2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中會(huì)有許多人參與到祖國(guó)大好河山的建設(shè)當(dāng)中。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。（學(xué)生齊讀）

　　四、活動(dòng)拓展

　　1、這么美的西沙群島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的游客呢，各位小導(dǎo)游，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。

　　2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現(xiàn)在就去西沙群島旅游一番了。今天，我們?cè)趦?yōu)美的文字中遨游了西沙群島，知道那里（指板書）：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，相信西沙群島已經(jīng)給大家留下了很深的印象，也堅(jiān)信，西沙群島必將在更多人的建設(shè)中變得更加美麗、富饒。

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、富饒的西沙群島

　　風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　海水:五光十色

　　海底:珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

　　海灘:貝殼海龜

　　海島:鳥的天下

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　從讀學(xué)寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個(gè)畫面或場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)

　　教學(xué)背景

　　三年級(jí)小學(xué)生在圍繞一句話，介紹“某一場(chǎng)景或者畫面中幾種事物不同情形”的時(shí)候，往往不善于區(qū)分各自的不同，寫的時(shí)候也往往不能夠恰當(dāng)?shù)匕褞追N不同情形羅列出來。

　　結(jié)合本單元《富饒的西沙群島》的片段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場(chǎng)景中許多事物的不同情形或者特點(diǎn) 。

　　作者在這里多次用“有的”表現(xiàn)了畫面上事物的不同特點(diǎn)，對(duì)前面的概括作出具體解釋。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) ：

　　（一）、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

　　生自由談。

　　今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

　　（二）、研究共性,發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上的共同特點(diǎn)

　　師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個(gè)片段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)。

　　《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

　　海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數(shù)不清的部分:

　　魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　生思考、交流。

　　全班交流要點(diǎn)：

　　1、圍繞著一個(gè)意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

　　2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

　　兩個(gè)片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時(shí)候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關(guān)系？

　　解釋，“有的……有的……”是對(duì)前面或后面的句子的具體的解釋。

　　比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態(tài)，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括說，再具體解釋。

　　比如：先寫“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”先概括說，再具體解釋，再概括說。

　　3、都是介紹某一畫面中的的多個(gè)事物的不同的形態(tài)；

　　4. “有的……有的……”的句子的個(gè)數(shù)，都是多個(gè)，兩句、三句或三句以上。

　　（三）比較閱讀，體會(huì)這種句式的表達(dá)效果，這樣寫好嗎？

　　師：作者為了表現(xiàn)在西沙群島珊瑚和魚的形態(tài)各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進(jìn)行描述。這樣寫好嗎？這樣表達(dá)效果怎樣呢？

　　生表達(dá)。怎么體味表達(dá)效果好不好呢？我們可以采用“去掉這些句子，放到原文中，體會(huì)表達(dá)效果。 ”的方法。

　　1、去掉這些句子，放到原文中，體會(huì)表達(dá)效果。

　　師：要想體會(huì)這些句子的表達(dá)效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會(huì)表達(dá)效果。

　　師出示一：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師出示二：

　　海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　請(qǐng)一生讀，其余學(xué)生去體味；

　　再請(qǐng)一生讀，讓其余學(xué)生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會(huì)。

　　師小結(jié)：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現(xiàn)出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態(tài)，這樣寫非常生動(dòng)，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

　　2、與“有……有……”對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果。

　　師出示《大青樹下的小學(xué)》中的相關(guān)段落：大家體會(huì)一下，這兩句話的表達(dá)效果一樣嗎?

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,

　　在魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　① 生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會(huì)

　　師：第一句只能體會(huì)到小學(xué)生多和小學(xué)生的民族多，不能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面怎樣；而第二句卻可以想象出當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達(dá)效果是不同的。如果我們只是想表達(dá)“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

　　（四）、師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,總結(jié)、提煉方法

　　師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場(chǎng)面介紹得具體、生動(dòng)，我們也可以學(xué)習(xí)兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么，在具體使用時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢?

　　1、先介紹一下這個(gè)畫面或者場(chǎng)景給人的總體印象。

　　2、再用“有的……有的……”來具體描述一個(gè)個(gè)具體的場(chǎng)面或畫面。

　　3、“有的”后面，他們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

　　寫作技巧：一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)畫面中有多個(gè)人物或事物的時(shí)候，要細(xì)致觀察比較，看看他們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別；介紹的時(shí)候，要抓住各自的特點(diǎn) 。

　　（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族小學(xué)》中的相關(guān)段落

　　師：接下來，我們做一個(gè)小練習(xí)一一改寫《我們的民族小學(xué)》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉小學(xué)生和小學(xué)生的民族多，而且想把同學(xué)們上學(xué)的.場(chǎng)面描述出來，我們?cè)撛鯓咏榻B呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進(jìn)行描述。

　　1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學(xué)們上學(xué)的場(chǎng)面，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括總體感受。

　　2、你們能看到那些具體的場(chǎng)面或畫面嗎？誰(shuí)用“有的……有的……”的句式說一說；

　　3、把自己的想象寫下來

　　4、全班交流一一讀自己的作品

　　四、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

　　學(xué)后練習(xí),課后作業(yè)

　　讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。

　　要求：圍繞一個(gè)意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學(xué)們的活動(dòng)，介紹完了各種活動(dòng)類型后，再用一句話總結(jié)一下同學(xué)們活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1、帶著方法先說一說

　　(1)先介紹這個(gè)畫面或者場(chǎng)景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

　　2、依據(jù)方法評(píng)一評(píng)

　　(1)先介紹這個(gè)畫面或者場(chǎng)景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn)，有什么區(qū)別，要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

　　3、帶著方法寫一寫

　　(1)先介紹這個(gè)畫面或者場(chǎng)景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn)，有們什么區(qū)別，要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22、富饒的西沙群島

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　風(fēng)景優(yōu)美海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜

　　海島：鳥的天下

　　立秋已過，已是金秋時(shí)節(jié)，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷里：花，燦啦！果，實(shí)啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，仿佛成長(zhǎng)起來的青年，堅(jiān)定，篤實(shí)，成熟。在城市、在農(nóng)村、在大山的每個(gè)角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農(nóng)村、給大山披上鑲嵌著一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人溫馨。

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、前言：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老師想帶大家出去旅游觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們?nèi)ツ睦飭幔柯斆鳎裉炖蠋熅蛶銈兊轿魃橙簫u看一看。來大家齊讀課題：18、富饒的西沙群島

　　2、大家請(qǐng)看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。它位于我國(guó)東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對(duì)與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

　　二、讀文

　　（一）、課前我們預(yù)習(xí)了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個(gè)地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）

　　（二）、你最喜歡其中的哪個(gè)地方？（隨機(jī)交流板書）

　　海水：哪個(gè)自然段寫了海水？快讀讀課文第二段

　　1、西沙群島的海水有什么特點(diǎn)？（五光十色瑰麗無比）

　　你見過這樣的海水嗎？

　　你覺得這里的海水怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？（美美地）

　　齊讀第1句、抽讀

　　2、我們平時(shí)見過的海水是什么顏色的？

　　西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會(huì)這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句

　　有原因有結(jié)果的句子，就可以用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮碚f。

　　你也來練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f一個(gè)句子

　　海底：哪個(gè)自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段

　　1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　珊瑚有什么特點(diǎn)？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動(dòng)、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動(dòng)作來讀）

　　2、海參有什么特點(diǎn)？怎樣叫“蠕動(dòng)”？

　　現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動(dòng)作讀）

　　3、大龍蝦有什么特點(diǎn)？“威武”是什么樣的？

　　現(xiàn)在我們?cè)僮兂梢恢淮簖埼r，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動(dòng)作讀）

　　4、魚有什么特點(diǎn)？從哪里看出魚多？

　　（1）、成群結(jié)隊(duì)———————說明魚的什么多？（數(shù)量多）

　　（2）、數(shù)不清————————說明魚的什么多？（數(shù)量多）

　　（3）、西沙群島的海水里一半是水，一半是魚————用夸張的方法說明魚的數(shù)量多如：“白發(fā)三千丈、飛流直下三千尺”等都是用夸張的方法

　　（4）、“各種各樣”除了說明魚的數(shù)量多外還說明了什么？（種類多）對(duì)，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡(jiǎn)筆畫畫出四種魚）

　　第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點(diǎn)明總—分——總的結(jié)構(gòu)）

　　海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）

　　齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點(diǎn)？

　　齊讀寫海龜?shù)木渥樱胂牒｝斢惺裁刺攸c(diǎn)？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？

　　海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？

　　為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

　　（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個(gè)什么樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美

　　物產(chǎn)豐富）是啊，西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，這句話在整篇文章當(dāng)中起了什么作用？（點(diǎn)明中心句）

　　2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國(guó)的一部分，我們真為我們的祖國(guó)擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

　　三、總結(jié)

　　對(duì)照板書，回顧全文，點(diǎn)明“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。

　　三、作業(yè)

　　，《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫好詞佳句

　　2、仿照《富饒的西沙群島》來寫寫《美麗的文登學(xué)公園》

　　要求：用上“首尾呼應(yīng)”的寫作方法

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　18、富饒的西沙群島

　　風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥的天下

　　首尾呼應(yīng)

　　作文批改課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能寫出自己喜歡的小動(dòng)物，要具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習(xí)作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的'地方，說穿了就是讓同學(xué)們做“講評(píng)”的主人，人人都當(dāng)小老師來討論、評(píng)議、修改我們自己的習(xí)作。要上好這堂課，要當(dāng)一個(gè)真正的欣賞講評(píng)小能手可不容易。它需要我們同學(xué)能做到以下幾點(diǎn)：

　　1、肯于動(dòng)腦，認(rèn)真思考

　　2、

　　積極舉手，大膽發(fā)言，敢于說出自己獨(dú)特的看法。其實(shí)說的好不好并不要緊，要緊的是敢不敢、能不能大膽的說出自己的想法。有什么說什么，經(jīng)歷了一次次的思考，一次次的大膽發(fā)言，一次次的討論，我們的欣賞水平就會(huì)慢慢提高的。怎么樣？有信心做到這兩條嗎？

　　二、習(xí)作總結(jié)

　　1、回顧一下書中第64頁(yè)的習(xí)作要求，你從中獲得哪些信息？

　　2、針對(duì)上次的習(xí)作，我簡(jiǎn)單地總結(jié)一下。這次寫小動(dòng)物的習(xí)作，大家完成得非常好，其中有不少的同學(xué)得了100分、99分、98分，這些習(xí)作都是非常優(yōu)秀的，課后小組內(nèi)可傳閱一下。

　　這節(jié)課我們就針對(duì)這次習(xí)作來一次欣賞講評(píng)。大家要比比誰(shuí)最會(huì)欣賞？誰(shuí)最會(huì)講評(píng)修改？誰(shuí)最勇敢地說出自己的見解。

　　三、佳作欣賞

　　首先請(qǐng)隋源同學(xué)念一下他寫的《可愛的小貓》，大家要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想想他的文章寫的怎么樣？

　　我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長(zhǎng)著一對(duì)尖尖的耳朵，兩只機(jī)靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長(zhǎng)著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長(zhǎng)著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯(cuò)的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽(yáng)光下油光發(fā)亮。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。我十分喜歡它。

　　小貓的叫聲，音調(diào)十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會(huì)用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領(lǐng)進(jìn)屋里。有一次，我好長(zhǎng)時(shí)間沒有到姥姥家，還沒進(jìn)門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！

　　小貓的步態(tài)，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發(fā)現(xiàn)了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個(gè)猛虎撲食，就把老鼠抓住了。

　　小貓吃飯的時(shí)候，總是小心謹(jǐn)慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請(qǐng)客。有一次，姥姥和姥爺?shù)轿壹易滋欤徒o小貓留了許多好吃的。小貓馬上請(qǐng)它的同伴一起來吃。結(jié)果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。

　　你看小貓多可愛呀！

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

　　素質(zhì)教育的真諦不是讓每個(gè)學(xué)生成為規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力、具有鮮明個(gè)性的時(shí)代新人。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在輕松愉悅和充滿自信的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也會(huì)水到渠成。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始，導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。精心設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的'美的情境，叩開學(xué)生的心靈，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共鳴”的境界。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入課件時(shí)出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，讓學(xué)生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，對(duì)美麗的西沙群島身臨其境。達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。在教學(xué)中通過教師導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)行，給予學(xué)生自學(xué)、自做、自練的機(jī)會(huì)。把課堂真正變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、親身感悟、體驗(yàn)的地方，而不要把課堂視為欣賞教師演講、被動(dòng)靜聽和接受結(jié)論的場(chǎng)所。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。比如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，可這樣設(shè)問：“島”是什么意思？“群島”又是什么意思？“西沙群島”在什么地方？“富饒”是什么意思？為什么說是“富饒的西沙群島”？這樣引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“富饒的西沙群島”的分析探究，抓住了本文的中心線索或內(nèi)容。

　　2、巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生的心理特征是好奇好動(dòng)，他們樂于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中探索。電教媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式。

　　三、靈活多樣的教學(xué)方式

　　只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼隆?/p>

　　1、靈活的教學(xué)方法教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。要想課堂氣氛活躍，在課堂上興致不減，就得讓師生互動(dòng)起來，讓學(xué)生放開手腳，盡情施展自己的才華。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

　　2、活躍的教學(xué)狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)，并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在課堂上通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，不僅能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。在課堂增強(qiáng)提問的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時(shí)，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生全程、全員、主動(dòng)參與，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。

　　二、說學(xué)情

　　三年級(jí)學(xué)生已初步具備了自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但是，對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的賞析的能力、運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)作的能力還有待提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

　　（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛之情。

　　（3）能認(rèn)真觀察、展開想象并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。

　　（4）學(xué)習(xí)文中總分總的構(gòu)段方法，并試著運(yùn)用。

　　（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)明確，表述清楚，有利于課堂教學(xué)實(shí)效性的檢測(cè)；“學(xué)習(xí)文中總分總的構(gòu)段方法，并試著運(yùn)用。”這一目標(biāo)體現(xiàn)出了學(xué)段的目標(biāo)要求。）

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，并說出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分總的構(gòu)段方法，并試著運(yùn)用。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無定法，閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，因此，教學(xué)中，我采用以讀代講，讀想結(jié)合，讀悟結(jié)合、讀背結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言，展開想象，交流討論。由于我們的學(xué)生地處中原，遠(yuǎn)離大海，對(duì)西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學(xué)生感受西沙群島的美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。借此，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知

　　課始，先提出這樣兩個(gè)問題：西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什么順序?qū)懗鑫魃橙簫u的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富呢？教師相機(jī)板書、板畫。

　　（點(diǎn)評(píng)：課伊始，老師能引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文。并直接切入到了作者的表達(dá)方法——按什么順序?qū)懗鑫魃橙簫u的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。）

　　2、提出目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

　　首先給學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)，是學(xué)生努力的方向。直接昭示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）

　　接著，讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)小建議自學(xué)2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)要給學(xué)生充足的時(shí)間，最大限度的讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立解決。）

　　3、合作交流品析語(yǔ)言

　　大膽處理教材，重點(diǎn)抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高課堂的實(shí)效性。

　　（1）讀中感悟。

　　出示：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學(xué)生在讀中感悟。

　　問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什么？教師創(chuàng)設(shè)情景并播放視頻，（播放）

　　問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什么話要說嗎？

　　（點(diǎn)評(píng)：老師通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解，不僅讓學(xué)生對(duì)魚的樣子有了直觀的感受，對(duì)海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣，使多媒體的運(yùn)用體現(xiàn)了實(shí)效性。）

　　為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。

　　根據(jù)學(xué)生的交流出示第1句和最后兩句。通過多種形式的讀讓學(xué)生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)、領(lǐng)悟總分總的構(gòu)段方法。

　　（點(diǎn)評(píng)：新課程教材中對(duì)讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)段要求進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的構(gòu)段方法非常必要，只有這樣，教學(xué)才能做到讀寫結(jié)合，在閱讀中既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，又為學(xué)生習(xí)作提供仿寫方法。）

　　在交流中讓學(xué)生相機(jī)理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學(xué)生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　（2）背誦積累

　　“記背于童年，受益于終生。”在學(xué)生對(duì)第4自然段充分感悟的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生輕松背誦、有效積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的背誦練習(xí)。1、填空式背誦；2、根據(jù)視頻想象背誦。

　　（點(diǎn)評(píng)：朗讀和背誦一直是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最傳統(tǒng)而有效的方法之一，背誦才是積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的硬道理，真功夫！教學(xué)中我們必須引導(dǎo)學(xué)生在理解和朗讀基礎(chǔ)上及時(shí)熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的積累語(yǔ)言的要求應(yīng)該在課堂上體現(xiàn)，在老師指導(dǎo)下掌握一些常見的、有效方法。使學(xué)生對(duì)積累語(yǔ)言的方法得法于課內(nèi)，得益于課外乃至得益于終身。此時(shí)，老師有讓學(xué)生背誦的意識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生背誦做了鋪墊，減輕了學(xué)生背誦的難度，方便學(xué)生在不知不覺中背誦了語(yǔ)言。）

　　(3)遷移運(yùn)用

　　在學(xué)生背誦結(jié)束后，教師用富有激情的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生交流其他自然段的興趣，當(dāng)學(xué)生交流到第5、6自然段時(shí)，讓學(xué)生嘗試填空式說話練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在充分感悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象，運(yùn)用平時(shí)閱讀中的積累對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，即是對(duì)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用，也是引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟本課總分總構(gòu)段的表達(dá)方法，這不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也落實(shí)了課標(biāo)中對(duì)三年級(jí)學(xué)段的教學(xué)要求。

　　（4）讀寫結(jié)合

　　葉老說過:“勞于讀書,逸于作文”，這就告訴我們應(yīng)在讀書中學(xué)習(xí)寫作，本節(jié)課我突出讀寫結(jié)合。結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的訓(xùn)練。此時(shí)，讓學(xué)生看課件在優(yōu)美的音樂中完成小練筆。然后進(jìn)行展示。這樣讓學(xué)生在仿中創(chuàng)新,在借鑒中求異。

　　（點(diǎn)評(píng)：課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生不能只動(dòng)口不動(dòng)手。每節(jié)課都應(yīng)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手寫一寫的.環(huán)節(jié)。“好記性不如賴筆頭”，寫有利于學(xué)生記憶，有利于學(xué)生思維，有利于學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。此時(shí)的小練筆環(huán)節(jié)比較適宜。）

　　4、拓展延伸感情升華

　　今天我們共同領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景，富饒的物產(chǎn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)西沙群島說些什么？

　　讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學(xué)生齊讀，教師板書：美麗富饒

　　詩(shī)人李瑛也這樣贊美西沙群島，現(xiàn)在，讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩(shī)。

　　白天,

　　你是片片云影,

　　夜晚,

　　你是陣陣濤聲。

　　你是一朵朵花,怒放的小白花,

　　你是一顆顆星,雨后的星。

　　你是一枚枚大海遺落的貝殼,

　　是貝殼,卻并未失去生命;

　　靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴(yán)宣告：

　　這就是西沙，中國(guó)的西沙！

　　（點(diǎn)評(píng)：課外資料的補(bǔ)充，師生的配樂，有利于學(xué)生情感的升華，更是學(xué)生開放利用課外資源意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)）

　　5、開放作業(yè)彰顯個(gè)性

　　“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”作業(yè)是學(xué)生吸收、消化、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學(xué)生的未知欲，，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：

　　（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業(yè)）

　　（2）如果你是西沙群島的小導(dǎo)游，你會(huì)怎么給游客們介紹呢？

　　（3）20年后的西沙群島又是什么樣子的？查找資料并展開想象，出一期以“20年后的西沙群島”為主題的手抄報(bào)。

　　（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)呈現(xiàn)開放性，能滿足于不同學(xué)生的不同需求，適合層次教學(xué)的要求。）

　　六、說板書

　　一個(gè)好的板書就是一份良好的微型教案，是對(duì)課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書、板畫抓住了文章的主要內(nèi)容，凸顯了文章的寫作特點(diǎn)，點(diǎn)明了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　（安陽(yáng)市走進(jìn)新課程講師團(tuán)成員示范課）

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒；教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)寶島。

　　2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文中的片段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動(dòng)、具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)圍繞一句話來寫的表達(dá)方式。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體直觀教學(xué)法、閱讀法、自主合作探究式教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學(xué)習(xí)了第一、二自然段。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語(yǔ)。”

　　生開火車讀詞語(yǔ)，再讀。

　　師：“誰(shuí)來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

　　師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

　　師：“哪位小導(dǎo)游領(lǐng)著我們?nèi)ヮI(lǐng)略海底的風(fēng)光？”

　　生根據(jù)課文三、四自然段的內(nèi)容來回答。

　　師：“從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海參。”

　　生：“有大龍蝦。”

　　生：“還有魚。”

　　師：“海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手……請(qǐng)把你們的.喜歡之情讀出來！”

　　（指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、贊美的心情讀出每種海底物產(chǎn)的句子。）

　　（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動(dòng)的視頻。）

　　學(xué)生一邊朗讀一邊用手勢(shì)、動(dòng)作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動(dòng)、威武……師：“你是海底的什么動(dòng)物呢？”

　　生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰(shuí)都比不上我。在四五月時(shí)到海灘上產(chǎn)卵，可可愛了。”

　　生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

　　生：“我喜歡。因?yàn)檫@里寫到珊瑚長(zhǎng)得各種各樣。”

　　生：“我喜歡。因?yàn)楹⒌教幎际牵~多得數(shù)不清。”

　　……

　　（學(xué)生自由朗讀體驗(yàn)喜歡之情。）

　　師：“誰(shuí)能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解我國(guó)西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

　　3、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

　　2、多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞情況。

　　5、多媒體出示生字，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字理析解生字、

　　“揀”字，左形右聲，指挑選。成語(yǔ)：挑肥揀瘦。形近：練、煉。

　　“劃”字字理教學(xué)

　　“威”的字理教學(xué)

　　“武”字的字理教學(xué)

　　寫字指導(dǎo)（指導(dǎo)書寫學(xué)生提出的難寫的字）。

　　6、學(xué)生朗讀課文。

　　7、指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的.中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

　　三、重點(diǎn)探究

　　1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

　　2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　3、課文可以怎樣劃分段落？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

　　5、請(qǐng)給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評(píng)價(jià)。

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。

　　2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情及審美素質(zhì)。

　　3、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。

　　4、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句的讀書方法。

　　5、從讀到寫，圍繞一個(gè)意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個(gè)畫面或場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟悉把握課文脈絡(luò)的方法，掌握抓關(guān)鍵詞語(yǔ)閱讀的方法，圍繞一個(gè)意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。

　　教學(xué)方法

　　教法：

　　本時(shí)以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語(yǔ)文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力，使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒

　　學(xué)法：

　　合作探究法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，在相互的合作交流中獲得知識(shí)，體悟情感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　朗讀品悟法：朗讀是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和課文語(yǔ)言最直接、最真切的感知，也是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的最直接的方式。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，通過多形式和多層面的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。

　　教學(xué)流程簡(jiǎn)介：

　　在教學(xué)過程中，我第一課時(shí)的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》激趣導(dǎo)入，揭示課題，感受祖國(guó)壯麗山河，引發(fā)學(xué)生的驕傲自豪之情。使學(xué)生對(duì)西沙群島留下深刻的第一印象：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。第二步，反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況，詞語(yǔ)正音，對(duì)課文整體感知理清脈絡(luò)，讀通課文。第三步，細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內(nèi)交流，全班分享閱讀感悟，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導(dǎo)游詞，介紹西沙群島，正當(dāng)小導(dǎo)游。第五步，學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個(gè)意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個(gè)畫面或場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料、預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　課時(shí)安排（2課時(shí)）

　　授課環(huán)節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語(yǔ)。

　　3、通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，初步理解課文內(nèi)容感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情及審美素質(zhì)。

　　4、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。

　　5、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句的讀書方法

　　教學(xué)過程

　　【原ppt38頁(yè)教學(xué)過程后加具體的教學(xué)流程，像講課一樣的課件】（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的`信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）

　　2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　（二）、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報(bào)。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如【詞語(yǔ)】“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解，通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，進(jìn)而把握文章的主要內(nèi)容。“綻開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。

　　五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？海水變化原因語(yǔ)句加圖片講解圖

　　（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

　　瑰麗無比

　　出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風(fēng)姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。

　　文中寫什么如此美麗？回到文中，朗讀并想象：你看到了怎樣的景象？注重學(xué)生的語(yǔ)用訓(xùn)練

　　各種各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　（三）、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

　　2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）

　　3、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程，學(xué)生的答案會(huì)多種多樣，教師要及時(shí)引導(dǎo)。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　（四）、整體入手，重點(diǎn)突破。

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。

　　自學(xué)提示：海底有哪些動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學(xué)生填表或列提綱，對(duì)學(xué)生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時(shí)學(xué)生不懂得歸納設(shè)計(jì)，在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試，引導(dǎo)學(xué)生由會(huì)到不會(huì)，所以學(xué)生討論時(shí)教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。）

　　3、匯報(bào)展示

　　學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點(diǎn)句，這是教師要給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)“你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強(qiáng)記憶。

　　（學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說，看誰(shuí)記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書，把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

　　（五）、自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

　　如果你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學(xué)生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學(xué)生潛意識(shí)地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識(shí)還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵(lì)學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　（六）、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說什么？

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　【學(xué)生分析】

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１0個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落。

　　３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引題

　　１、出示祖國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)西沙群島，體會(huì)西沙群島位置的重要，了解海防前哨。

　　２、西沙群島在我國(guó)不僅地理位置很重要，那里的風(fēng)景也十分優(yōu)美，物產(chǎn)特別豐富，是個(gè)非常可愛的地方，今天我們就來學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個(gè)地方。

　　３、組織學(xué)生讀課題對(duì)課題進(jìn)行提問。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　１、組織學(xué)生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、匯報(bào)讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學(xué)貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學(xué)們就是通過讀書來了解的，下面就請(qǐng)小朋友再次讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。并把不理解的字詞畫出來，自學(xué)生字詞，要讀準(zhǔn)音記清形，理解意思。

　　３、學(xué)習(xí)生字詞，教給學(xué)習(xí)方法：

　　⑴分組提出自已沒弄清的字詞。

　　⑵引導(dǎo)全班解決小組提出的遺難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法有：聯(lián)系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。

　　⑶開火車認(rèn)讀生字詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　揀──與“練”“撿”比較記憶。

　　三、再讀課文，理解詞語(yǔ)

　　１、同學(xué)們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個(gè)特殊的字，看小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有。

　　出示多音字“參、劃、將”，請(qǐng)認(rèn)真的小朋友來說一說，這個(gè)字在本課的讀音及另外的名字。

　　２、記憶、書寫本課生字。啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學(xué)過的識(shí)字法，也可以自編迷語(yǔ)等。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“威、武”提醒學(xué)生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。

　　寫“輩”的時(shí)候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。

　　“藍(lán)”字的草頭要寫得扁長(zhǎng)些，最后一橫也要長(zhǎng)。

　　３、交流有關(guān)西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西沙群島。組織學(xué)生伸出手指跟老師一起寫課題。

　　二、朗讀感悟

　　１、學(xué)生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來進(jìn)入情境。）

　　２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個(gè)詞可以概括剛才小朋友對(duì)西沙群島的印象（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。

　　３、課文是怎樣描寫西沙群島的風(fēng)景和這些物產(chǎn)的呢？請(qǐng)小朋友再讀全文體會(huì)一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請(qǐng)你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

　　４、匯報(bào)讀自已喜歡的部分，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，采用指名讀、學(xué)生評(píng)、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學(xué)生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

　　第二自然段是對(duì)海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣，去讀蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動(dòng)作。

　　讀的同時(shí)，理解關(guān)鍵詞句：

　　“因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　“西沙群島也是鳥的天下。”

　　４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點(diǎn)指導(dǎo)第四段第二句，這句比較長(zhǎng)，含四個(gè)分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個(gè)詞提示出來，練習(xí)背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點(diǎn)詞背誦法。其余部分學(xué)生自已想辦法背。教師不作指導(dǎo)。

　　５、檢查背誦內(nèi)容，師背第一段和最后一段，其余學(xué)生來背。背完后指點(diǎn)全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導(dǎo)學(xué)生了解平時(shí)習(xí)作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習(xí)作寫具體。

　　三、拓展練習(xí)

　　形式學(xué)生自已選擇：學(xué)了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？

　　富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在學(xué)生運(yùn)用理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shēn）”。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

　　2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料

　　課時(shí)安排（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語(yǔ)。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解字詞的'基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）

　　2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報(bào)。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。

　　五光十色

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

　　2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）

　　四、布置作業(yè)