趙州橋授課教學設計

時間：2023-05-24 19:12:33 教學設計我要投稿

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趙州橋授課教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的趙州橋授課教學設計，希望對大家有所幫助。

趙州橋授課教學設計

趙州橋授課教學設計1

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第19課

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓練。

　　3、從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發學生的驕傲感。

　　教學重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

　　教學難點

　　理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

　　教學用具

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）

　　2、結合預習，談談你對趙州橋的'了解。（生自由發言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。

　　二、檢查字詞

　　1、讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設、爪、貴；詞義要留意的有：創舉和才智。

　　2、齊讀詞語。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

　　2、生匯報。

趙州橋授課教學設計2

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第19課

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓練。

　　3、從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發學生的驕傲感。

　　教學重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

　　教學難點

　　理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

　　教學用具

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　2、結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。

　　二、檢查字詞

　　1、讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設、爪、貴；詞義要留意的有：創舉和才智。

　　2、齊讀詞語。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

　　2、生匯報。

　　四、品讀課文感悟文本

　　1、通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。

　　2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。

　　（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們呈現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

　　（2）通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

　　3、趙州橋是一座結實的橋。

　　（1）它不易被沖垮，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）

　　（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不簡單被大水沖垮，而且還節約了石料。）

　　（3）這種設計在當時是獨一無二的'，用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

　　我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

　　4、趙州橋是一座美觀的橋。

　　（1）為什么不說趙州橋結實美觀？比擬句子異同，總結原句的優點。（由于這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）

　　（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。

　　（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。

　　把靜態的都寫活了，多令人想象。

　　（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）

　　（5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。（指導背誦）

　　5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）

　　五、指導書寫標準筆畫

　　1、回讀要寫的生字。

　　2、記憶字形。

　　3、重點指導“橫”和“舉”兩個字。

　　六、布置作業

　　1、把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

　　2、背誦自己喜愛的局部。

　　3、通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節溝通。

趙州橋授課教學設計3

　　一、學習目標：

　　①熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

　　③了解趙州橋的構造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

　　二、教學重點：

　　學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點。

　　三、教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

　　四、課前預備：

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　五、教學課時：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　①播放課件：從前的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸風光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的進展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會公開招標，石匠李春設計了被采納了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清晰了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

　　②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報溝通。

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　A、畫一畫趙州橋的構造示意圖。

　　B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的'橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　A、分類指導，教師范寫并提示。

　　左右構造：部、橫、跨、欄、設

　　上下構造：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學生寫字。

　　C、學生寫完后，選取有代表性的展現、評議。

　　五、布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　其次課時

　　一、復習穩固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座相互批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜愛的局部。

　　③抄寫自己喜愛的語句。

　　三、擴展溝通

　　展現課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、

　　啟發學生喜愛勞動人民，從小學好本事，將來為建立祖國出力。

　　五、布置作業

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜愛的局部。

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