漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，通過漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解字的演變過程
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的情感，提高文化素養(yǎng)和審美情趣
【教學(xué)用具】
多媒體課件、投影儀、手繪圖片
【教學(xué)安排】
20xx年10月底——第七次課
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報(bào)，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？
師：我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長的演變過程,在這個(gè)演變過程中，我國古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對漢字的演變過程知道多少呢？
二、甲骨文
首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前，人們?yōu)榱擞浭拢驮诶K子上打結(jié)，歷史上稱“結(jié)繩記事”。在中國古代的傳說中，人們普遍流傳漢字是一個(gè)叫倉吉的人創(chuàng)造出來的，這就是倉吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖畫符號，這被很多人認(rèn)為是今天漢字的雛形。在古老的中國文字發(fā)展歷史進(jìn)程中，最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識。
（1）、漢字的起源
甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。
（2）、漢字的最初模樣
投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭
教師講：到秦始皇統(tǒng)一全國之后，開始統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時(shí)的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。
投影：鑄有小篆文字的秦虎符。
秦代的'統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。
五、隸書
小篆由于筆畫復(fù)雜，書寫緩慢，于是小篆便簡化成了新的字體隸書。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
六、草書、楷書和行書（板書）
（一）漢字字體的楷模：楷書
中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”
楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。楷書，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。
（二）快速書寫的字體--草書與行書：
古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。
草書主要有章草、今草和狂草3種。
投影：用章草書寫的漢木簡。
今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。
狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)。狂草極難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。投影：《張旭狂草圖》
行書，產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體，魏晉（220-420年）時(shí)開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。
投影：《蘭亭集序》
中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。
七、課堂小結(jié)
投影漢字的演變過程（請按順序填寫）
楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書
“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答，老師引導(dǎo)歸納。
學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）
學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。） 學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。） 學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、 熟讀詞語，積累和雨有關(guān)的詞句。
3、 成語接龍，收集于春天有關(guān)的成語。
4、 練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、 閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、 組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
字、詞、句的積累
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀、習(xí)作。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：
1、導(dǎo)入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？
2、組織學(xué)生看題。
3、指導(dǎo)觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。
５、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？
二、詞語超市：
１、提出自學(xué)要求：
自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、組織討論詞義。
３、組織交流詞義。
４、朗讀鞏固詞語。
５、拓展：
你還知道哪些寫雨的詞？
三、成語接龍：
１、出示成語及填空題，思考：
你知道幾個(gè)以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。
２、交流評價(jià)，填寫。
四、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、寫字板：
１、認(rèn)讀這６個(gè)字。
２、你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？
３、描紅，寫字。
４、同桌互評。
二、閱讀欣賞《燕子的信》：
１、出示自學(xué)提示：
①讀一讀這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識生字。
②先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
２、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。
３、檢查自學(xué)情況，幫助解難。
４、朗讀。
５、概括短文大意。
６、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到燕子的信，會(huì)有什么想法？
７、積累文中的好詞語。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)準(zhǔn)備
布置教室
二、 活動(dòng)過程：
１、 激趣。
同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個(gè)“古詩朗誦會(huì)”。
２、 宣布注意事項(xiàng)，選出評委，討論評分標(biāo)準(zhǔn)。
３、 學(xué)生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。
４、 評委評出優(yōu)勝者。
５、 頒獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的活動(dòng)，指導(dǎo)習(xí)作：
１、回顧上節(jié)課的活動(dòng)過程，全班交流說話。
這次活動(dòng)中你印象最深的'是哪個(gè)環(huán)節(jié)？
你的心情怎么樣？
２、你能把這次活動(dòng)的過程寫下來嗎？
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動(dòng)，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。
二、學(xué)生習(xí)作，師巡視或個(gè)別指導(dǎo)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。
四、總結(jié)。
漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的'中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、甲骨文；
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評價(jià)；
2、草書、楷書、行書的形成。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？
二、新課講授
（一）甲骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。
2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？
3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？
4、小結(jié)甲骨文。
（二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）
（三）小篆和隸書
1、學(xué)生閱讀教材
2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書
1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（六）學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解漢字的演變過程，認(rèn)識不同時(shí)期的漢字形態(tài)。
掌握漢字演變的主要規(guī)律和特點(diǎn)。
能夠識別一些常見的古文字，并理解其含義。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、視頻等資料，感受漢字的演變歷程。
運(yùn)用小組合作、探究學(xué)習(xí)等方法，深入了解漢字演變的原因和意義。
進(jìn)行漢字書寫和創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)漢字的魅力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛和自豪感。
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化傳承意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
漢字的演變過程和主要形態(tài)。
漢字演變的規(guī)律和特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解漢字演變的原因和意義。
識別古文字并理解其含義。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過圖片、視頻等直觀展示漢字的演變過程。
2. 講解法：講解漢字演變的規(guī)律、特點(diǎn)和意義。
3. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究活動(dòng)。
4. 實(shí)踐體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)行漢字書寫和創(chuàng)作，感受漢字的魅力。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示一些現(xiàn)代漢字和古代漢字的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測其含義。
引出課題“漢字的演變”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 漢字的起源
介紹漢字的起源傳說，如倉頡造字。
展示一些原始的刻劃符號和圖形，讓學(xué)生了解漢字的雛形。
3. 漢字的演變過程
按照時(shí)間順序，依次介紹甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等不同時(shí)期的漢字形態(tài)。
展示相應(yīng)的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察漢字的變化特點(diǎn)。
講解每個(gè)時(shí)期漢字的主要特點(diǎn)和用途。
4. 漢字演變的規(guī)律和特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字演變的規(guī)律，如從繁到簡、從形象到抽象等。
分析漢字演變的特點(diǎn)，如筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的調(diào)整等。
5. 漢字演變的原因和意義
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討漢字演變的原因。
引導(dǎo)學(xué)生理解漢字演變的意義，如便于書寫和交流、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展等。
6. 古文字識別與理解
展示一些常見的古文字，讓學(xué)生識別并猜測其含義。
講解古文字的'釋讀方法，幫助學(xué)生理解古文字的意義。
7. 漢字書寫與創(chuàng)作
讓學(xué)生用毛筆或硬筆書寫不同時(shí)期的漢字，體驗(yàn)漢字的書寫之美。
組織學(xué)生進(jìn)行漢字創(chuàng)意創(chuàng)作活動(dòng)，如設(shè)計(jì)漢字海報(bào)、制作漢字手工等。
8. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字演變的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索漢字的奧秘，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對漢字的演變過程有了更深入的了解，提高了對漢字的認(rèn)識和理解能力。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對古文字的識別和理解存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解漢字的演變歷史，認(rèn)識不同階段漢字的特點(diǎn)和形態(tài)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，提高對漢字的審美水平。
3. 激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
漢字演變的主要階段和特點(diǎn)。
甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等字體的識別和特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解漢字演變的原因和規(guī)律。
感受漢字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解漢字演變的歷史和各個(gè)階段的特點(diǎn)。
2. 直觀演示法：通過圖片、視頻等展示不同字體的漢字。
3. 對比分析法：對比不同階段漢字的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，分析其演變規(guī)律。
4. 小組討論法：組織學(xué)生討論漢字演變的原因和意義。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示一些現(xiàn)代漢字和古代漢字的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測其含義。
提問學(xué)生對漢字的了解程度，引出本節(jié)課的主題——漢字的演變。
2. 漢字的起源
介紹漢字的起源傳說，如倉頡造字。
展示一些原始的刻劃符號和圖形，讓學(xué)生了解漢字的雛形。
3. 漢字的演變階段
甲骨文：展示甲骨文的圖片，介紹其特點(diǎn)和用途。講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)和研究歷史。
金文：展示金文的圖片，對比甲骨文，分析金文的特點(diǎn)和演變。介紹金文的代表作品。
篆書：展示篆書的圖片，講解篆書的分類和特點(diǎn)。介紹篆書的代表書法家。
隸書：展示隸書的圖片，分析隸書的演變過程和特點(diǎn)。講解隸書在漢字發(fā)展中的重要地位。
楷書：展示楷書的圖片，對比隸書，介紹楷書的特點(diǎn)和發(fā)展。講解楷書的代表書法家和作品。
4. 漢字演變的原因和規(guī)律
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析漢字演變的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)發(fā)展、書寫工具、文化交流等方面進(jìn)行思考。
總結(jié)漢字演變的規(guī)律，如從繁到簡、從象形到抽象、從不規(guī)則到規(guī)范等。
5. 漢字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值
介紹漢字的文化內(nèi)涵，如漢字與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系、漢字中的哲學(xué)思想等。
展示一些書法作品，讓學(xué)生感受漢字的.藝術(shù)價(jià)值。講解書法的基本要素和審美標(biāo)準(zhǔn)。
6. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字演變的歷史意義和文化價(jià)值。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注漢字的發(fā)展和變化，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的字體，臨摹一些漢字，并寫出自己對這種字體的感受。
要求學(xué)生查閱資料，了解一種漢字演變過程中的重要事件或人物，并寫一篇短文介紹。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對漢字的演變歷史有了更深入的了解，提高了對漢字的認(rèn)識和欣賞水平。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。
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