必備教學設計方案范文

　　為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的必備教學設計方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

必備教學設計方案范文1

　　一、課文分析

　　1、 集體背誦。

　　2、 蘇詞背景介紹。（以幫助學生更好地了解豪放派的詞風）

　　蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家,呵呵。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。

　　3、補充注釋與典故分析：

　　⑴太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。

　　⑵孫郎：即孫權。《三國志吳志》載：權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。

　　⑶遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

　　⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，這里指代西夏軍隊。

　　4、內容與形象分析：

　　⑴由典故使用，我們能夠看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象？

　　明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

　　⑵再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。 明確：

　　在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰，場面熱烈，情豪志壯，大有橫槊賦詩的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的'兒女情，換成了報國立喧、剛強壯武的英雄氣了。

　　上闋：老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂颱式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須傾城，其狂二也;獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。

　　下闋：酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

　　5、 以本詞為例，概括豪放詞風格。（課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發，去體會，去感悟。）

　　6、 聯系學習《江城子十年生死兩茫茫》。

　　二、 課堂訓練

　　1、 熟背二詞。（讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。）

　　2、 根據《浣溪沙》《江城子》的句數、字數、調數，任選其中一個詞牌試著填詞一首。

　　三、 課堂小結

　　這個節課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。

　　四、布置作業

　　聯系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

　　12（課后記：訓練要求全體學生必須做到；訓練只要求有能力有興趣者完成即可。）

必備教學設計方案范文2

　　【教學目標】

　　1、 學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。

　　2、 利用學習本文的機會學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。

　　3、 引導朗讀，讀出語氣、語調、讀出韻味來，在讀中品味。

　　4、 學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　K教學任務

　　一、 預習課文

　　二、 整體感知課文內容

　　教學過程

　　1、 回味家鄉的風俗。

　　2、 討論民歌是一種怎么樣的藝術形式？

　　民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

　　3、 云南民歌簡介：

　　云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。

　　他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福,以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的快樂。

　　尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。

　　4、 沈從文簡介。

　　5、 讀課文：

　　給下列加點的字注音：

　　蹲踞凹處譬喻應和下墜淳樸

　　解釋下列詞語的含義：

　　別開生面啞口無言若無其事引經據典扶搖直上

　　6、整體感知課文內容：

　　本文描寫了三個場面

　　山野對歌——山路漫歌——村寨傳歌

　　第二課時

　　教學任務

　　欣賞課文

　　教學過程

　　1、學生朗讀課文：

　　其他學生以“我最喜歡場面，這里"為句式寫話。學生展示自己寫的話語，教師總結

　　分析文章三個場面，各有什么特點，側重寫什么？ “山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。 “山路漫歌"是即興的自由歌唱，發于情，自然成趣，側重寫唱歌人所處的自然環境。

　　"山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。

　　研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？洋溢著作者對民歌的熱愛。

　　對民歌喜愛

　　對云南的`向往，對幸福生活的熱愛。 對美好自然的熱愛。

　　總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和贊賞。

　　2、 品味語言：

　　（1） 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。

　　“多"字在文中是否可有可無？“種種不同方式"具體是指什么？

　　（2） 課文第四段，用了很多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴"還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　　3、 比較賞析：

　　課后練習第二題

　　仿寫訓練

　　1、 以另一種動物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。

　　2、 學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己以前仔細觀察過的人。

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