《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字.

　　正確,流利地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字.

　　正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.

　　教具準(zhǔn)備:

　　卡片,課件.

　　教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入

　　出示課件:陽(yáng)光灑滿大地.

　　師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.

　　板書:

　　6,陽(yáng)光

　　處讀課文,感知內(nèi)容

　　自由讀課文.

　　畫出生字.

　　了解大致內(nèi)容.

　　匯報(bào).

　　生字待教.

　　內(nèi)容.

　　看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

　　佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

　　到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說:好小朋友,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.

　　歸納內(nèi)容.

　　 佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.

　　學(xué)習(xí)生字

　　 出示生字卡片.

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.

　　注意點(diǎn)撥:

　　 邊音:累了

　　前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要

　　后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著)

　　其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

　　去掉拼音,測(cè)讀生字.

　　出示帶有生字的`句子測(cè)讀.

　　佳子打開房門,趟過小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.

　　佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.

　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

　　佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２種筆畫“亅ㄥ”

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。

　�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　ａ案

　　【設(shè)計(jì)理念與思路】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣入手，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞低年級(jí)“識(shí)字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實(shí)施教學(xué)，將識(shí)字與閱讀有機(jī)融合，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【課堂流程】謎語(yǔ)導(dǎo)入──正確流利地朗讀課文──識(shí)字──積累、感悟──運(yùn)用、交流──寫字。

　　第一課時(shí)

　　一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　猜謎：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽(yáng)有什么作用？哪個(gè)小朋友能給大家講講？

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》�？纯搓�(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

　　板書：８ 陽(yáng)光（學(xué)生借助拼音讀課題）

　　解題：課題中的“陽(yáng)”指什么？說說你怎樣記住它？

　　二、初讀課文，把字音讀正確

　�。薄⒗蠋煼蹲x課文。

　　２、學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可多讀幾遍，把字音讀正確。

　　３、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。

　　４、分段讀課文，校正字音。（重點(diǎn)校正１２個(gè)生字的讀音）

　　yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音

　　陽(yáng) 更 長(zhǎng)

　　chánɡ chén shuí──是翹舌音

　　長(zhǎng) 晨 誰(shuí)

　　duàn___dàn──地方話與普通話的區(qū)別

　　緞

　　三、識(shí)字

　　１、帶拼音開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、翹舌音。

　�。病⑷テ匆糸_火車認(rèn)讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的功能，樹立孩子的自信心，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

　�。�、組詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）

　　金（ ） 陽(yáng)（ ） 野（ ）面（ ）

　　更（ ） 早（ ） 晨（ ）

　�。础⒒顒�(dòng)

　　做一做“拉”和“進(jìn)”的動(dòng)作

　�。�、說話

　　月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)又像（ ）。

　　天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，天更（ ）云更（ ）。

　　__________像______________

　　__________更______________

　　第二課時(shí)

　　一、游戲──奪紅旗

　�。ó嬕蛔�有１２個(gè)臺(tái)階的山峰，每個(gè)臺(tái)階上有一個(gè)生字。）

　　同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰(shuí)先到達(dá)山峰，奪得紅旗。

　　同學(xué)們真能干，都能戰(zhàn)勝困難，奪得紅旗。下面我們開始第二場(chǎng)比賽____朗讀比賽。

　　要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰(zhàn)，這次比賽小組作戰(zhàn)。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。

　　二、朗讀比賽

　�。�、個(gè)人練習(xí)讀書，把課文讀流利。

　�。�、小組練習(xí)齊讀，要讀整齊、讀流利。開頭幾遍可讀慢點(diǎn)，然后由慢到快。

　　３、小組挑戰(zhàn)賽，勝方暫得一面流動(dòng)紅旗。

　　三、感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)感情朗讀

　�。薄⒄n文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細(xì)地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的問題？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　�、� 學(xué)生可能讀懂：

　�、� 陽(yáng)光像金子，灑滿田野、高山和小河＿＿指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)突出“像金子”。

　�、� 有了陽(yáng)光，禾苗更綠──讀時(shí)突出“更綠”。

　　③ 有了陽(yáng)光，樹長(zhǎng)得更高──讀時(shí)突出“更高”。

　�、� 學(xué)生可能不懂：

　�、� “河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！边@句話學(xué)生不理解。──老師可向?qū)W生呈現(xiàn)反映此類景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫的景色之美。

　�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”？──老師要從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱?yáng)光的作用，假設(shè)一下，沒有陽(yáng)光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會(huì)到陽(yáng)光的寶貴。──指導(dǎo)朗讀最后一段──突出“像金子”，“比金子更寶貴”。

　�。�、背誦課文。重點(diǎn)提示學(xué)生記住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三個(gè)表示方位的詞語(yǔ)幫助記憶。

　　五、語(yǔ)文實(shí)踐

　�。�、讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。

　�。�、口頭組詞。

　　３、說說自己還認(rèn)識(shí)哪些帶日字旁的字。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　１、“也”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。

　�。�、“長(zhǎng)”的`書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。

　　３、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。

　�。础ⅰ俺觥钡臅鴮�，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長(zhǎng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。

　　ｂ 案

　　【設(shè)計(jì)理念及思路】生活是語(yǔ)文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽(yáng)光的美好與寶貴。閱讀是個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語(yǔ)言材料，用成熟典范的語(yǔ)言去指導(dǎo)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，使其從幼稚走向成熟。同時(shí)也在多次的言語(yǔ)實(shí)踐中復(fù)現(xiàn)生字，完成識(shí)字任務(wù)，做到閱讀與識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。

　　【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活──正確流利有感情地朗讀──識(shí)字──感悟積累──寫字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活

　　１、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗(yàn)。看，春天的田野是如此的美麗。

　�。�、播放課件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽(yáng)光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽(yáng)光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機(jī)勃勃的景象。

　　３、觀察自然，感受陽(yáng)光美好。

　　⑴ 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認(rèn)為哪些地方美？為什么？

　　隨機(jī)板書： 田里 禾苗 綠油油 陽(yáng)光 山上 樹木 茂盛 美麗

　　小河 水面 閃銀光

　�、� 課件播放：太陽(yáng)落山，沒有了陽(yáng)光，大地一片漆黑。

　　同學(xué)們?cè)倏�，假如沒有了陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣子？

　　二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

　�。�、范讀課文。

　�。病�學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音多讀幾遍。

　�。�、在文中圈出生字，連詞連句多讀幾遍。

　�。础㈤_火車分段讀課文，校正字音。

　　jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）

　　金 更 長(zhǎng) 緞 早 共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

　　chén（shén） l�。╪�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）

　　晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)

　　三、識(shí)字

　�。�、以小組為單位，在小組內(nèi)用生字卡片認(rèn)讀生字（要求先帶拼音認(rèn)讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準(zhǔn)確。然后再去掉拼音認(rèn)讀。）

　�。�、識(shí)字競(jìng)賽：兩個(gè)小組的同學(xué)互相比，甲組的組長(zhǎng)抽乙組的學(xué)生認(rèn)讀生字，乙組的組長(zhǎng)抽甲組的學(xué)生認(rèn)讀生字，比比哪個(gè)組認(rèn)對(duì)的字多。

　�。场⒔o生字找朋友

　　陽(yáng)光 太陽(yáng) 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開 拉手 跳進(jìn)教室

　�。础⒂谩跋瘛�、“更”說話（可以說書上的句子，也可以自己造句。）

　　提示：月亮像…… 田間的小路像………

　　一場(chǎng)大雨過后，馬路的樹木顯得更……… 夏天，公共汽車?yán)锔�……�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、游戲：摘蘋果

　　課件展示：蘋果樹上結(jié)有１２個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫有一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)對(duì)生字，蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生，同時(shí)在蘋果處又長(zhǎng)出一個(gè)新蘋果，上面寫有新詞，請(qǐng)全班共同摘掉它。

　　二、熟讀課文，讀中感受

　�。�、自由練讀課文，要求把句子讀流利。

　　２、分段讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)讀好：像金子 更綠 更高 長(zhǎng)長(zhǎng) 跳進(jìn) 更寶貴

　　３、讀中感悟陽(yáng)光的美好。

　�、� 讀課文，說說課文中寫了陽(yáng)光的哪些作用？

　　重點(diǎn)板書： 禾苗 更綠了 小樹 更高了 小河 像錦緞

　　⑵ 體會(huì)后有感情地朗讀第二自然段。

　　評(píng)價(jià)：你能說說你為什么在朗讀時(shí)特別突出“更綠、更高、像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”嗎？

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說說陽(yáng)光還有哪些作用？

　　太陽(yáng)出來(lái)，路曬干了，我們上學(xué)時(shí)不踩泥巴了；

　　媽媽把被子晾出來(lái)，太陽(yáng)把被子曬暖和了；

　　太陽(yáng)出來(lái)，小鳥和蝴蝶也出來(lái)活動(dòng)了……

　　同學(xué)們想想，假如沒有陽(yáng)光會(huì)怎樣？

　　５、背誦全文。方法提示：背誦第二自然段時(shí)抓住“田里──山上──河面”三個(gè)方位詞幫助記憶。

　�。�、小結(jié)：

　　是呀，陽(yáng)光照在天上，天更藍(lán)，云更白，太陽(yáng)照在月季花上，花更加鮮艷，太陽(yáng)照在教室里，教室更加明亮。如果沒有陽(yáng)光，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以說，陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　７、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們?cè)囈辉嚒?/p>

　　評(píng)價(jià)：能說說你為什么把“誰(shuí)、大家、像金子、更寶貴”幾個(gè)詞重讀嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、“也”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。

　�。�、“長(zhǎng)”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。

　�。�、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。

　�。�、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長(zhǎng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。

　　四、拓展延伸

　　１、學(xué)唱《七色光》

　　太陽(yáng) 太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天我們?nèi)��?chuàng)造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。

　　來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！

　　２、畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

　　共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生分析：

　　全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

　　在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。

　　這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情、熟練地朗讀課文。

　　2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

　　3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛國(guó)情。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。

　　難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。

　　三、課時(shí)分配：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、瀏覽課文，請(qǐng)你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容，說一說本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢？

　　2、學(xué)生復(fù)述課文

　　3、理清文章思路及主要寫作手法

　　這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的。

　　二、合作交流

　　讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：

　　1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？

　　2．哪一個(gè)國(guó)家的.學(xué)生介紹得最精彩？最形象？

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？

　　2、你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？

　�。ㄋ麄兌寄茏プ”緡�(guó)家的驚人之處，給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”

　　過渡：作為中國(guó)孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪��！

　　3、可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？

　　模擬情境課堂，朗讀課文：

　　“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

　　全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的.小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

　�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

　�。�3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　�。�1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。

　�。�2）指名讀第二自然段。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。

　　②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

　　在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

　�、儆谩耙痪汀闭f話（體會(huì)急切心情）

　　②聯(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、升華主題。

　�。�1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

　�。�2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？

　　5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)

　　知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。

　�。ǘ�）技能

　　養(yǎng)成及時(shí)開窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。

　�。ㄈ�）態(tài)度

　　愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光，增強(qiáng)免疫力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲�道經(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。

　�。ǘ�）養(yǎng)成及時(shí)開窗通風(fēng)的好習(xí)慣。

　　（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng)，植物的光合作用都離不開空氣和陽(yáng)光，我們?nèi)祟惛�是如此。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。

　　（一）適度照射陽(yáng)光

　　陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。

　�。ǘ�）經(jīng)常呼吸新鮮空氣

　　新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。

　�。ㄈ�）陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好

　　經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂。

　　四、教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好��？學(xué)生回答：吃藥

　　2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）

　　3、城市里空氣不好，后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…

　　4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑�了城市里污濁的空氣而生病，又因�(yàn)榛氐搅松钌胶粑�了新鮮空氣而恢復(fù)健康�？梢�，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！

　　5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開窗通風(fēng)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)判斷

　　1、教師：人類的生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們?nèi)梭w更好的生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個(gè)同學(xué)，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？

　　2、引出開窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風(fēng)，哪種情況下不能開窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）

　　3、教師：空氣中有許多的`細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來(lái)看一看。

　　活動(dòng)二：看小品“買空氣”

　　1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？

　　2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快，開窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)，沐浴陽(yáng)光！

　　活動(dòng)三：討論：曬太陽(yáng)的好處

　　1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？（在太�?yáng)下玩耍）

　　教師：我們剛才說了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開缺少的，沐浴陽(yáng)光，曬曬太陽(yáng)有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）

　　2、教師：陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。

　　這些都是曬太陽(yáng)的好處，老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視

　　曬太陽(yáng)的好處有這么多，但曬太陽(yáng)也有一定的講究，我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

　　小結(jié)：看來(lái)，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng)，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。

　　活動(dòng)四：陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好

　　1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽(yáng)，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）

　　2、那我們一起來(lái)看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學(xué)們，你沒看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開心的？哪副圖的同學(xué)是不開心的？為什么？那你有什么辦法讓那個(gè)不開心的小朋友開心起來(lái)嗎？

　　三、結(jié)束部分

　　1、小結(jié)

　　2、放松操

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α�—做說明影子變化的實(shí)驗(yàn)。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問題的能力。

　　1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來(lái)表演。

　　4.學(xué)生表演手影。

　　5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？

　　6.講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

　�。�1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？

　�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（3）演示實(shí)驗(yàn)：

　　此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。

　�、匍_燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　　②舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　�、坶_燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問學(xué)生：有影子嗎？

　�。�4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化

　�。�1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　這個(gè)問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①棋子的影子有什么變化？（方向變化）

　　②棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？

　�。�5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？

　　（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化

　�。�1）講述：下面，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？

　�。�5）教師小結(jié)：影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的.。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。�即光照方向斜得比較多），影子比較長(zhǎng)。

　　（三）鞏固

　　“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。

　　（1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。

　�。�2）提問：

　　①影子產(chǎn)生必須具備什么條件？

　　②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？

　　③想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）

　�、苡白拥拈L(zhǎng)短是隨著什么變化的？

　�、菀雇恚�當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（四）布置作業(yè)

　　此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。

　　觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　�。úシ乓魳�，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽(yáng)光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的手心！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的.種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1. 教師范讀。

　　（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書翻到 24頁(yè)，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

　　2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！保┠敲搓�(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞�是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕�！“溜�?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽聽。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男�寫�?yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗�這么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧！（出示課后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

　　2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫字時(shí)坐姿要正確。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　《陽(yáng)光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒有陽(yáng)光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。

　　【學(xué)生分析】

　�。�、本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。

　�。�、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

　　３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)和能力：

　�、耪J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

　�、普�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、歉惺荜�(yáng)光的美好與寶貴。

　�。�、過程和方法：

　�、艑W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　　⑵設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　�。病⒓茉O(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。

　　【評(píng)價(jià)的維度】

　�。�、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。

　�。�、情感與興趣的趨向。

　�。�、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。础�學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

　　【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

　�。�、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

　�。�、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

　　二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

　　范讀課文。認(rèn)真傾聽。

　　初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。

　�。捣昼妼W(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

　　二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

　　提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

　　給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。

　　提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的.基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

　　分自由朗讀，體會(huì)情感。

　　理解，體驗(yàn)課文。

　　組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。

　　感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過畫面展開想象。

　　能大膽表達(dá)自己的感受。

　　能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

　　能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　能有感情的朗讀、背誦課文。

　　三、拓展延伸

　　提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

　　給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

　　說出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽(yáng)光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示字卡，正音。

　　根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。

　　認(rèn)真觀察范字。

　　正確規(guī)范地書寫。８分鐘能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。

　　能認(rèn)真觀察范字。

　　能在田字格中規(guī)范書寫。

　　有良好的書寫習(xí)慣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　禾苗更綠

　　陽(yáng)光──讓小樹更高比金子更寶貴

　　河面像錦緞

　　【教學(xué)反思】

　�。�、在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

　�。�、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來(lái)。

　　３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

　　(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?

　　(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說一句話嗎?

　　(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話

　　金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

　　A、請(qǐng)小朋友自由的.讀一讀。

　　B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?

　　C、那你能幫他改一改嗎?

　　(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

　　二、討論、研讀句子

　　就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?

　　2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)

　　3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

　　三、交流、匯報(bào)

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)說一說。

　　(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。

　　A、指名說。(看課件)

　　B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?

　　C、那你現(xiàn)在最想做什么?

　　D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

　　E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽聽吧。

　　(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

　　A、你為什么這么讀?

　　B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

　　C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(3)山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。

　　(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

　　A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

　　B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　(5)早晨,我拉開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說說你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛)

　　B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

　　三、擴(kuò)展

　　1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

　　2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

　　四、總結(jié)全文

　　今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　激趣引入：

　　1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

　　2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：送給奶奶的陽(yáng)光。

　　以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

　　讀文識(shí)字：

　　1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

　　3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

　　4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

　　5、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。

　　教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

　　理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

　　1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　6、帶著感情再讀課文。

　　從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

　　書寫生字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法，熟悉“陽(yáng)像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。

　　2 會(huì)寫“也長(zhǎng)山出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。

　　4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一猜謎引入，揭示課題

　　1 上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東�！�

　　你們知道是什么嗎?(太陽(yáng))

　　2 太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生氣，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。(板書課題)

　　3 誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目?

　　4 拼讀“陽(yáng)”

　　(1)范讀：陽(yáng)。

　　(2)開小火車讀：小火車，開起來(lái)。“陽(yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。

　　(3)出示“陽(yáng)”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來(lái)叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?

　　(4)全班齊讀課題(讀得真美!)

　　二初讀課文,自主識(shí)字

　　1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的.課文!(課件播放)

　　2 好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁(yè),自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。

　　3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)

　　4 過渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?出示課件：陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)

　　讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?

　　5 指名做小老師帶讀生字詞。

　　哪些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?(晨長(zhǎng))

　　4 同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)

　　5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫“長(zhǎng)”—組詞—說句。)

　　6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。(課件)

　　三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文(課件)

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評(píng)議讀--齊讀)

　　2 同學(xué)們，你喜愛陽(yáng)光嗎?讓我們帶著對(duì)陽(yáng)光的喜愛，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?

　　3 你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽(yáng)光像金子?

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　4 陽(yáng)光灑到哪里?

　　四拓展閱讀，開闊視野

　　1 認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?

　　2 讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。

　　3 讀第18頁(yè)“資料城”中的[太陽(yáng)是什么顏色],說說你覺得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。

　　五我愛寫話

　　盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　陽(yáng)像金野更長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)面

　　六小結(jié)

　　這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽(yáng)光的足跡。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)的難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

　　2、展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的`資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

　　2、說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

　　三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美。

　　1、學(xué)習(xí)第1段。

　　自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會(huì)到了些什么。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3段。

　　“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。

　　（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。

　�。�2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

　　勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

　　讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

　�。�3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？

　　在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？

　�。�2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。

　　回答這個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來(lái)談體會(huì)。

　　四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美。

　　文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　�。�1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

　　（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

　�。�3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。

　　學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

　　五、課外延伸，拓展練習(xí)。

　　留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過程，并把它寫下來(lái)。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

　　課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

　　2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說的話。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)按排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢？

　　有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取

　　把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。

　　2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。

　　3、指名讀課文，正音。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

　　2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？陽(yáng)光是什么樣的？（播放課件）你覺得陽(yáng)光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎？

　　3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣��？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

　　這“陽(yáng)光”指的是什么？

　　〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的`美好情愫。

　　四、拓展延伸

　　1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？

　　2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說明嗎？

　　五、總結(jié)

　　只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)字詞

　　１、認(rèn)字。

　�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。

　　（２）學(xué)生交流記字方法。

　�。�、寫字

　�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)寫的９個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書寫時(shí)注意什么。

　�。ǎ玻�學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

　�。�、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

　　板書：

　　11課送陽(yáng)光

　　苗苗——————奶奶

　　送陽(yáng)光

　　（苗苗愛奶奶）

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。保畮煟ò鍟�“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

　　２．觀看廣告片。

　�。常�今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。

　�。矗�讀了課題，你有什么想問的.？

　　二、感知閱讀，自學(xué)生字

　�。保�請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。

　�。玻�點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。

　�。常�集體交流，鞏固識(shí)字效果。

　�。ǎ保┱�(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）

　　（２）猜一猜�！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。

　�。ǎ常┠信�生互讀生字。

　�。ǎ矗╅_火車讀生字。

　�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）

　　三、精讀課文，感悟真情

　�。保�出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）

　　２．學(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）

　　３．課文寫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？

　　讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語(yǔ)氣。

　　４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）

　�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）

　�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺著暖和。）

　�。ǎ常├斫狻笆娣�地”，用“舒服”說話。

　　（４）小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？

　　（５）奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

　�。ǎ叮�“咦”說明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

　�。担�教師提問，深化內(nèi)涵。

　�。ǎ保┬》遄隽艘患�什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？

　�。ǎ玻┠棠谈械叫腋�嗎？為什么？

　�。ǎ常┤绻�你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？

　�。叮�理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。

　　板書：

　　關(guān)心 關(guān)心

　　媽媽———奶奶———小峰

　�。罚�你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？

　�。福�有感情地朗讀課文。

　�。梗�小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。

　�。保埃畮熒�一起有感情地朗讀課文。

　　四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

　　１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）

　　２．學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。

　　五、情感延伸，實(shí)踐拓展

　　１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　２．小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。

　�。常�除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　認(rèn)記生字

　　有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　小合作探究

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

　　2、出示課文插圖。

　　3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

　　4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

　　5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　�。ㄈ�）互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的.字詞。

　　4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、師生共做識(shí)字游戲。

　　（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

　　4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

　�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

　　2、全班交流。

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

　�。�六）看圖對(duì)文，情感升華

　　1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣饔懻摚�鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語(yǔ)，所說是怎么知道這個(gè)詞的。

　　4、做聽音找卡片游戲。

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、全班匯報(bào)讀。

　　（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

　　2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生練寫。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、棉鞋里的陽(yáng)光

　　奶奶

　　媽媽 曬棉被 舒服

　　小鳳 曬棉鞋 暖和

【《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18

《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-06

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》06-12

《陽(yáng)光》 教學(xué)設(shè)計(jì)06-14

《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-06

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)04-20