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《怎么都快樂》教學設計（精選10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《怎么都快樂》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怎么都快樂》教學設計 1
教學目標：
1、認識“怎、、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學過程：
一、復習舊知
1、同學們，上節課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2、熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3、讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
拉火車讀，學生齊讀。
二、指導書寫生字
1、上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
2、教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
（1）讀一讀，認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
（2）指導書寫
講：怎么記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的'問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）
很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）
行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）
音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）
三、練習
1、學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。
2、學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中
《怎么都快樂》教學設計 2
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1、教學輔助課件。（教師）
2、借助拼音自讀課文。（學生）
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
（1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
（2）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學生開火車認讀。
（4）朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節奏。
（1）教師示范朗讀。
（2）學生學著老師的樣子自由朗讀。
設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規范書寫，形成習慣
1、著重指導"講、許"的寫法。
（1）指導觀察字形、結構。（左右結構，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學生寫字姿勢。）
（5）反饋，評價。
2、學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
（1）觀察這幾個字的筆順演示。
（2）觀察這幾個字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的.過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學生交流。（一個人玩很快樂）
（2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
（4）除了這些，一個人還可以玩什么？
2、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
3、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
4、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
5、男女生比賽讀。
設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。
三、課堂總結，指導背誦
1、齊讀課文，嘗試背誦。
2、討論交流：你從課文中懂得了什么？
3、師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。
教學反思
從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀，體會內涵。
"體驗"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
2、啟發引導，自由表達。
《怎么都快樂》教學設計 3
一、教學目標
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，體會獨處和與他人相處都能快樂的道理。
練習句式“一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！……”進行說話訓練。
二、教學重難點
教學重點
認識生字，正確書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
體會獨處和與他人相處都能快樂的道理，培養積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、練習法
四、教學過程
（一）談話導入
同學們，你們平時喜歡做什么？一個人的時候喜歡做什么，兩個人的時候喜歡做什么，很多人的時候又喜歡做什么呢？
今天我們來學習一篇新的課文《怎么都快樂》，看看課文中的小朋友是怎么玩的，他們快樂嗎？
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出生字。
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，相互糾正讀音。
出示生字詞卡片，多種形式認讀生字詞。
（三）精讀課文，理解內容
學習第一小節
指名讀第一小節，思考：一個人可以玩些什么？
出示相關圖片，幫助學生理解“折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”等活動。
指導學生朗讀，體會一個人玩的快樂。
學習第二小節
自由讀第二小節，思考：兩個人可以玩些什么？
同桌討論交流，教師相機引導。
指導朗讀，讀出兩個人玩的'快樂。
學習第三小節
小組合作讀第三小節，討論：三個人可以玩些什么？
小組匯報，教師總結。
分小組朗讀，感受三個人玩的快樂。
學習第四小節
齊讀第四小節，思考：許多人在一起可以玩些什么？
聯系生活實際，說說自己和許多人一起玩的經歷。
有感情地朗讀第四小節，體會許多人一起玩的快樂。
（四）句式訓練
出示句式“一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！……”
學生仿照句式，結合自己的生活經驗，說一說。
（五）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字。
學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
（六）總結拓展
總結課文內容，引導學生明白無論獨處還是與他人相處，都能找到快樂。
讓學生回家后把課文讀給家長聽，并和家長交流自己的感受。
《怎么都快樂》教學設計 4
一、教學目標
正確認讀“怎、獨”等 13 個生字，讀準多音字“得”，會寫“玩、很”等 7 個字。
聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等動賓結構的詞語。
正確、流利地朗讀課文，體會“怎么都快樂”的含義，感受生活中處處有快樂。
二、教學重難點
教學重點
正確認讀生字詞，理解詞語意思。
正確、流利地朗讀課文，體會“怎么都快樂”的含義。
教學難點
感受生活中處處有快樂，培養積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
播放歡快的音樂，展示小朋友們快樂玩耍的圖片，營造快樂的氛圍。
談話導入：同學們，看到這些快樂的畫面，你們想到了什么？今天我們就來學習一篇關于快樂的課文——《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相檢查生字詞的認讀情況。
教師檢查生字詞的認讀，重點指導多音字“得”的讀音。
再讀課文，思考：課文分別寫了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍的情景，他們都有哪些快樂呢？
（三）精讀課文，深入理解
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以做哪些事情？這些事情給“我”帶來了怎樣的快樂？
引導學生聯系生活實際，說說自己一個人玩耍的經歷和感受。
指導學生有感情地朗讀第一小節。
學習第二小節
自由讀第二小節。
同桌交流：兩個人可以玩什么游戲？
請學生上臺表演兩個人玩的游戲，感受兩個人一起玩耍的快樂。
指導朗讀，讀出兩個人玩耍的快樂。
學習第三小節
小組合作學習第三小節。
討論：三個人可以玩什么游戲？
小組匯報，展示三個人玩耍的情景。
指導朗讀，表現出三個人玩耍的'有趣。
學習第四小節
齊讀第四小節。
思考：許多人在一起還可以玩什么？
播放多人一起玩耍的視頻，讓學生感受許多人一起玩耍的歡樂氛圍。
指導學生帶著快樂的心情朗讀第四小節。
（四）拓展延伸
說一說：除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以怎么玩？
寫一寫：仿照課文的句式，寫一寫自己玩耍的快樂。
（五）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察字形結構和筆畫特點。
教師范寫，重點指導“很、行”的書寫。
學生練習書寫，教師巡視指導，及時評價反饋。
（六）課堂總結
同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍都有不同的快樂，希望大家在生活中能發現更多的快樂，擁有一個快樂的童年！
《怎么都快樂》教學設計 5
一、教學目標
會認“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字，積累“跳繩、踢足球”等詞語。
正確、流利地朗讀課文，體會不同人數、不同玩法下的快樂。
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
體會不同人數、不同玩法下的快樂。
教學難點
理解“怎么都快樂”的含義，培養積極樂觀的'生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法
四、教學過程
（一）謎語導入
出示謎語：“一人一張口，口下長只手。”（謎底：拿）
引入課題：今天我們要學習一篇與玩耍有關的課文《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞卡片，學生認讀。
開火車讀生字詞，檢查認讀情況。
引導學生運用多種方法識記生字，如加一加、減一減、換一換等。
（三）精讀課文，感悟快樂
學習第一小節
請一名學生朗讀第一小節。
提問：一個人可以玩什么？（折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）
體會一個人玩的快樂，指導朗讀。
學習第二小節
同桌互讀第二小節。
討論：兩個人可以玩什么？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）
表演兩個人玩的游戲，感受快樂，指導朗讀。
學習第三小節
小組合作朗讀第三小節。
思考：三個人可以玩什么？（講故事、跳皮筋）
小組展示三個人玩的游戲，體會快樂，指導朗讀。
學習第四小節
齊讀第四小節。
交流：許多人可以玩什么？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球）
觀看多人游戲的視頻，感受快樂，指導朗讀。
（四）拓展延伸
說一說：你覺得還有哪些玩法很快樂？
演一演：選擇自己喜歡的一種玩法，和同學一起表演。
（五）指導書寫
觀察生字在田字格中的位置，教師重點指導“玩、很、當”的書寫。
學生練習書寫，教師巡視指導。
（六）總結全文
同學們，無論是一個人、兩個人、三個人，還是許多人一起玩耍，都能找到快樂。希望大家在生活中能發現更多的快樂，健康快樂地成長！
《怎么都快樂》教學設計 6
一、教學目標
正確認讀“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、當”等 7 個生字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受獨處與合作玩耍的快樂。
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
理解不同人數玩耍時快樂的原因。
難點
體會“怎么都快樂”的含義，培養學生熱愛生活、積極樂觀的心態。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
（一）趣味導入
同學們，今天我們來玩一個“我說你做”的游戲。老師說一個動作，你們來做，比如“拍拍手”“跺跺腳”，準備好了嗎？（進行簡單的游戲）
游戲好玩嗎？其實，不管是一個人玩游戲還是很多人一起玩游戲，都能帶來快樂。今天我們就來學習一篇課文《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出生字詞。
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞認讀情況
出示帶拼音的生字詞，指名認讀、領讀。
去掉拼音，開火車讀、男女生比賽讀。
說說你是怎么記住這些生字的。
（三）精讀課文，理解感悟
學習第一小節
指名讀第一小節，思考：一個人可以玩些什么？
出示相關圖片，幫助學生理解“折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”等活動。
引導學生體會一個人玩的快樂，指導朗讀，讀出輕松、快樂的`感覺。
學習第二小節
自由讀第二小節，同桌討論：兩個人可以玩什么？
指名匯報，教師相機引導，如“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板”。
讓學生想象兩個人一起玩耍的畫面，感受快樂，指導朗讀。
學習第三小節
小組合作讀第三小節，交流：三個人可以玩什么？
小組代表匯報，教師總結，如“講故事、跳皮筋”。
進行角色扮演，讓學生體驗三個人玩耍的快樂，再讀第三小節。
學習第四小節
齊讀第四小節，思考：許多人在一起可以玩什么？
學生回答，教師補充，如“拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球”。
觀看多人游戲的視頻，感受熱鬧歡樂的氛圍，指導有感情地朗讀。
（四）拓展延伸
引導學生說一說除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以怎么玩。
讓學生聯系生活實際，談談自己在玩耍中感受到的快樂。
（五）指導書寫
出示“玩、當、很、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察字形結構和筆畫占位。
教師范寫，重點指導“玩”“很”“行”的書寫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，及時評價反饋。
（六）總結全文
同學們，無論是一個人獨處還是與他人一起玩耍，都能找到快樂。希望大家在生活中能發現更多好玩的游戲，享受快樂的時光。
《怎么都快樂》教學設計 7
一、教學目標
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
隨文識字，認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
通過多種形式的朗讀，體會不同人數、不同玩法的快樂，培養積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，背誦課文。
理解課文內容，感受不同玩法的快樂。
難點
體會“怎么都快樂”的深層含義，樹立積極向上的生活觀念。
三、教學方法
情景教學法、朗讀感悟法、游戲教學法
四、教學過程
（一）創設情境，談話導入
播放輕松愉快的音樂，展示小朋友玩耍的場景圖片。
同學們，看到這些畫面，你們想到了什么？對，玩耍是一件快樂的事情。今天我們就來學習一篇關于快樂的課文《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考：課文中提到了幾種玩耍的人數？分別是怎樣玩的？
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
（三）精讀課文，深入體會
學習第一小節
指名讀第一小節。
想一想：一個人可以做哪些事情很快樂？
結合生活實際，說說自己一個人玩耍的經歷和感受。
帶著快樂的心情朗讀第一小節。
學習第二小節
請一對同桌來讀第二小節。
討論：兩個人玩有哪些樂趣？
做動作理解“下象棋”“打羽毛球”等活動，感受兩個人一起玩耍的快樂。
男女生分讀第二小節。
學習第三小節
小組內朗讀第三小節。
交流：三個人可以玩什么游戲？
邀請三個同學上臺表演“講故事、跳皮筋”等游戲，體會三個人玩耍的快樂。
小組比賽讀第三小節。
學習第四小節
全班齊讀第四小節。
思考：許多人一起玩又有什么好玩的呢？
觀看多人游戲的.視頻，如拔河、接力賽等，感受許多人一起玩耍的歡樂氛圍。
帶著興奮的心情朗讀第四小節。
（四）拓展延伸，實踐活動
讓學生說說除了課文中提到的玩法，還能想到哪些一個人、兩個人、三個人、許多人的玩法。
組織學生選擇一種玩法，在課堂上進行體驗，感受快樂。
（五）指導書寫
觀察“玩、很、當、音、講、行、許”在田字格中的位置和筆畫特點。
教師示范書寫，講解書寫要點。
學生先描紅，再臨寫，教師巡視指導。
（六）總結升華，布置作業
總結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了無論是一個人、兩個人、三個人，還是許多人一起玩耍，都能收獲快樂。只要我們用心去感受，生活中處處都有快樂。
作業：把課文背給家長聽，和家長一起玩一個快樂的游戲。
《怎么都快樂》教學設計 8
一、教學目標
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字。
正確、流利地朗讀課文，體會不同人數玩耍時的快樂，理解“怎么都快樂”的含義。
培養學生熱愛生活、積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
體會不同人數玩耍時的快樂，理解“怎么都快樂”的含義。
難點
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法
四、教學過程
（一）謎語導入
出示謎語：“一把刀，順水漂，有眼睛。（打一動物）” 謎底：魚
同學們真聰明，今天我們要學習的課文也和快樂有關，題目是《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
同桌互相認讀生字詞，互相糾正讀音。
出示生字詞卡片，指名認讀、領讀、開火車讀。
交流識字方法，如“怎”可以用加一加的方法（心 + 乍 = 怎），“跳”可以通過動作來記憶。
（三）精讀課文，感悟快樂
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以玩什么？（折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）
引導學生體會一個人玩的自由自在和快樂，指導朗讀，讀出輕松、愉快的語氣。
學習第二小節
自由讀第二小節。
兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）
讓學生說說兩個人一起玩的感受，理解“得有人聽才行”的意思。
指導朗讀，讀出兩個人一起玩耍的`快樂。
學習第三小節
請三位同學讀第三小節。
三個人可以玩什么？（講故事、跳皮筋）
引導學生體會三個人一起玩的有趣，理解“輪流”的意思。
分小組朗讀，感受三個人玩耍的快樂。
學習第四小節
齊讀第四小節。
許多人在一起可以玩什么？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球）
引導學生體會許多人一起玩的熱鬧和歡樂，理解“什么游戲都能玩”的意思。
帶著快樂的心情齊讀第四小節。
（四）拓展延伸
討論：除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以玩什么游戲？
讓學生結合自己的生活實際，說說自己玩耍時的快樂經歷。
（五）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，讓學生觀察字形結構和筆畫順序。
教師范寫，重點指導“很、行”的筆順和筆畫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢和握筆方法。
（六）總結全文
同學們，通過學習這篇課文，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍都有不同的快樂。希望大家在今后的生活中，無論人數多少，都能找到屬于自己的快樂，做一個快樂的孩子！
《怎么都快樂》教學設計 9
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
通過學習課文，感受無論獨處還是與他人相處，都能獲得快樂的情感體驗，培養積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
體會不同人數玩耍時的快樂。
教學難點
理解“怎么都快樂”的內涵，樹立積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
直觀教學法、情境教學法、朗讀指導法
四、教學過程
（一）圖片導入
展示一些小朋友玩耍的圖片，引導學生觀察圖片，說說圖中的小朋友在做什么，他們的'心情如何。
揭示課題：今天我們要學習的課文就是《怎么都快樂》，讓我們一起去看看課文中的小朋友是怎么玩耍的，他們為什么怎么都快樂。
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出不認識的字。
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學習情況
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
開火車讀生字詞。
說說自己是用什么方法記住這些生字的。
（三）精讀課文，理解感悟
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以玩些什么？這些活動給“我”帶來了怎樣的感受？
指導學生有感情地朗讀第一小節，讀出一個人玩耍時的自由自在和快樂。
學習第二小節
自由讀第二小節。
討論：兩個人玩有哪些快樂？
引導學生想象兩個人一起玩耍的場景，感受兩個人玩耍的樂趣。
有感情地朗讀第二小節。
學習第三小節
分組讀第三小節。
思考：三個人玩有什么好玩的游戲？
請學生表演三個人一起玩耍的游戲，如跳皮筋等，體會三個人玩耍的快樂。
指導朗讀第三小節。
學習第四小節
齊讀第四小節。
說說許多人在一起還可以玩什么游戲。
感受許多人一起玩耍時的熱鬧和快樂，有感情地朗讀第四小節。
（四）拓展延伸
引導學生思考：除了課文中提到的玩法，還有哪些玩法也很快樂？
讓學生結合自己的生活經驗，說說自己一個人、兩個人、三個人或許多人玩耍時的快樂經歷。
（五）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，讓學生觀察字形結構和筆畫順序。
教師范寫，重點指導“很”的筆順和“行”的筆畫。
學生練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。
（六）總結升華
引導學生回顧課文內容，說說自己對“怎么都快樂”的理解。
教育學生要學會在生活中尋找快樂，無論獨處還是與他人相處，都要保持積極樂觀的心態。
《怎么都快樂》教學設計 10
一、教學目標
隨文識字，認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
正確、流利地朗讀課文，聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。
理解課文內容，感受無論一人獨處還是多人玩耍都能快樂的情感。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，體會不同人數玩耍時的快樂。
教學難點
感受無論獨處還是與他人相處都能快樂的情感，培養積極向上的生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
（一）游戲導入
組織學生玩“擊鼓傳花”的游戲，拿到花的同學要介紹自己喜歡的游戲。
揭示課題：今天我們要學習一篇和游戲有關的課文《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，隨文識字
教師范讀課文，學生邊聽邊畫出不認識的字。
學生自由讀課文，借助拼音自主識字。
逐句學習課文，隨文識字
學習第一小節，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
學習第二小節，認識“羽、球、戲、排、籃、連、運”等生字。
學習第三小節，認識“戲”的另一種讀音，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
學習第四小節，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
（三）再讀課文，理解內容
學生自由朗讀課文，思考：一個人、兩個人、三個人、許多人分別可以玩什么游戲？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師相機指導，引導學生感受不同人數玩耍時的快樂。
（四）指導朗讀，體會情感
教師范讀，學生注意語氣和停頓。
學生自由練習朗讀，教師個別指導。
指名朗讀，其他學生評價。
全班齊讀，讀出快樂的`情感。
（五）拓展延伸
說一說自己還知道哪些一個人、兩個人、三個人、許多人可以玩的游戲。
想一想在生活中，還有什么時候會感到快樂。
（六）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察結構和筆畫。
教師范寫，講解書寫要點。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
（七）課堂總結
同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人都能找到快樂的游戲，希望大家在生活中都能做一個快樂的孩子！
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