《認識鐘表》教學設計
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《認識鐘表》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識鐘表》教學設計1
教學目標：
1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。
3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。
教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。
教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣：
1、猜謎語：
師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
二、觀察交流、認識鐘面：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結。
4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學時針和分針
A：說一說
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)
B：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。
三、自主參與，探索新知：
A、認識整時
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1、教學7時
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認
3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)
4、學生操作
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時?這時你在干什么?
B、電子表的寫法
1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00
2、書空7：00
3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法
四、律動放松，課間小憩：
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。
五、閱讀課本，質疑問難：
1、閱讀課本92頁的內容。小明的一天。
師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
六、鞏固深化，拓展思維：
1.練習十六的第1題：連線(課件出示)
注重學生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)
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教學反思：
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發學生的'興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
不足之處：
1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。
2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。
3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。
本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!
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《認識鐘表》教學設計2
教學內容：
教科書第84～85頁的內容。
教學目標：
1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生的觀察力和動手操作能力。
教具、學具準備：
實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1、童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2、提出問題。
(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)、“每天早晨是誰叫你們起床?”
3、揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
（設計意圖：運用課件演示，借助學生喜聞樂見的卡通動畫形象，從兒童熟知的生活經驗和已有的知識引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點和認知規律，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）
二、自主探索
1、初步認識鐘面。
(1)、比一比。
學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
(2)、說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
（設計意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，通過比一比、指一指、摸一摸、轉一轉、說一說等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，從而培養了學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。）
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學生嘗試撥整時。
②觀察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④練習。
A、師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B、生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a、早上上學的時刻。
b、每天看動畫片的時刻。
c、每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。
C、你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。
②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人板演，評一評，寫得好嗎?
④你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
（設計意圖：由于小學生具有好勝、好強、有意注意不持久等特點，教學時，從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探究、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，再次通過比一比使學生的學習熱情達到高潮，激發學生積極探索數學知識的興趣和欲望，這種開放性和創造性的教學方法，設計新穎。）
3、應用。
(1)、師：時間是很寶貴的`，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排，仔細看書上第85頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)、問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
三、綜合應用
1、現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理)
教學反思：
培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，我安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，不但使鞏固練習環節生動有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時還對學生進行了珍惜時間的教育。小組合作設計一天作息時間表，內容豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。本節課比較注重課堂心理氣氛的創設，內容開放，充分應用教具和學具，調動了學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。值得注意的是，在教學中個別學生參與意識不強，主動學習不夠，今后還要多注意這部分學生習慣的養成。
《認識鐘表》教學設計3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創設情境，誘發興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的`生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）
（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動手做鐘面
（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。
認識時針和分針：
（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）
（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區別它們呢？
（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）
（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
認識數字和大格：
（鐘面上有12個數字）
（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯系生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。
（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時 3時 6時
全班交流匯報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著12，時針指的數字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？
（同桌討論并匯報）
小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。
（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）
（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）
（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
《認識鐘表》教學設計4
課題名稱《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學
一、概述
·小學數學一年級
蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用
二、教學目標分析
1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
三、學習者特征分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢
恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備：課件，鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，
什么時候睡)。師：猜猜它是誰?
教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時
這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法
說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習
1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的`針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。
提問：一天有幾個8時，幾個9時?
3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。
四、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。
《認識鐘表》教學設計5
教材分析：
本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念。
學情分析：
學生在生活中已經具有一定的認識鐘表的經驗，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認識方式不規范，缺少系統性。所以這部分知識的教學應以學生的生活經驗為基礎，進行提升和總結。因為班級基礎較好，教者對教學目標提出了進一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學難度有所增加。
教學目標：
1、使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。
2、使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。 3、通過學習，學生對鐘表的歷史有所了解，同時培養學生的時間觀念。
教學重點：
認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。
教學過程：
一、激趣導入
談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數學課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么？
小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是
（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節課它會帶著我們去鐘表世界走一走，領略其中的奧秘與神奇。（回到課題：認鐘表）【設計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節課的情境人物首度出現，一下子吸引了學生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節課的距離，突出了本節課的學習內容。多種鐘表的展示，辨證地體現了鐘表的表示時間的共性，拓寬了學生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆。】
二、探索新知
1、觀察鐘面
看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？（根據學生的回答情況提問：有哪12個數？）
（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發現了它們的樣子不一樣，你發現了嗎？）
說的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起出發吧。它是怎么走的呀？
這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。
【設計意圖：教材中所出現的鐘面都是只有時針和分針的，這與學生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示機會，既解釋了沖突又為后面的認識大約幾時的“幾時不到一點”和“幾時剛過一點”做了鋪墊。】
2、初步認識整時
這個鐘面上表示的'時間你知道嗎？（2時的鐘面學生很可能會說成2點）2點用數學語言來說就是2時。
誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾？
小結：分針指著12，時針指著2，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發現了什么？（板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）
我們把這樣的幾時又叫做整時。
有了鐘表，我們就能夠知道，那你能根據每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第2幅圖：12時）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告訴我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？
我們小朋友在心里想一個自己喜歡的整時，然后在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時，分針指著幾，時針指著幾？
請小朋友將自己撥出的時間向同桌說一說，說說分針指著幾，時針指著幾？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發愁了，它想撥一個6時，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里準備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學生在實物投影上操作）你為什么選這根針？
那你為什么要把分針放在這里呀？
我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘，愿意幫忙嗎？4時：你為什么選這根針？那你為什么要把時針指著4呀？
【設計意圖：學生在生活中已經積累了一定的認識鐘表的經驗，教學環節的安排主要是讓學生在此基礎上有一定的提升，在觀察中發現規律，總結規律。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做”的部分習題的出現順序及出現方式做了些許調整，注重動手操作，更易調動學生的學習積極性，更符合小學生的認知規律。】
3、初步認識大約幾時小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？
時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提醒小貓kitty什么呀？（出示6時不到的鐘面）你為什么說6時還差一點呢？
小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準時開始了。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫，學生跟著歌聲一起唱一唱）
看了會動畫，現在鐘面上6時已經？是呀，6時剛過了一點點。
觀察一下，這三個鐘面上的針，你發現了什么？
像這樣，6時不到一點或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？
小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？
【設計意圖：《大風車》是學生最喜歡的兒童節目，學生對其播放時間十分了解，教者抓住這一教學資源對教材做了些許改變，更貼近學生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認識及這里環環相扣的提問，學生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時。動手撥一撥，讓學生更全面地認識了大約幾時的兩種表示方法。】
4、24時拓展
小貓kitty和我們一起學習了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）
為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？
介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。 【設計意圖：知識的初步滲透，使學生能夠聯系生活辨證地認識時間。】
5、電子表
老師平時還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時的？
電子表直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視、手機、）
【設計意圖：聯系生活說一說，拉近了數學與生活的距離，更好地體現了“數學來源于生活，生活中有數學”的思想。】
三、了解歷史
通過一節課的學習，我們小朋友已經學到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們去一下鐘表博物館。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數字的鐘面和沒有數字的鐘面）
【設計意圖：數學也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學生的知識面。】
四、總結
鐘表世界里還有很多奧秘等待我們去探索，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學習。
【總評：這堂課充分體現了新課程“數學知識來源于生活，又應用于生活”的理念。教學的各個環節注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經驗，以“促進學生的主動發展”為目標，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。擺正了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者的關系。通過看、撥、比、想、說、修等數學活動，讓學生主動地去思考、去探索、去應用。既注重了讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養成教育，整堂課關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了很好的教學效果。】
教學反思：
《認識鐘表》這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點反思：
一、用好教材，用活教材
事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內容并不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學要求而言是認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。教材是我組織課堂的藍本，就本班學生基礎而言，我稍微增加了教學了難度，我要求學生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥，學生能進一步認識表示大約幾時有兩種表示方法，這樣的提升進一步培養了學生思維了開放性。
教材以“大約7時”為例來教學大約幾時，認識“大約幾時”是本課教學的難點。在本篇教學設計中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的小學生而言，他們對“6時”更關注，因為這時有他們關注的兒童節目《大風車》，“大約6時”與《大風車》相聯系，更貼近學生的生活。
二、重視動手操作實踐
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習學生每人一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。
三、用文化潤澤數學課堂
數學課堂應該是豐富的課堂，單調枯燥的數學符號代替不了數學課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創造活動的結晶，對鐘表歷史的了解進一步拓寬了學生的視野，無形中也激發了學生的求知欲，
《認識鐘表》教學設計6
教學內容：人教版小學一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁)認識整時。
教學目標：
1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。
2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。
3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重點：掌握看整時的方法。
教學難點：會用兩種表示法表示整時。
教具準備：課件、鐘面一個。
學具準備：學具鐘。
教學過程：
一、創設情境，謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。
（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。
鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。
課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。
這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)
鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知
1、初步認識鐘表。
課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什么？
匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。
同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）
小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。
板書：時針、分針。
小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。
2、認識鐘面上的整時。
（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）
這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。
引導：7點在書面上表示叫7時。
誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
（時針指著7，分針指著12。）
（2）請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？
（3）小結方法:
再觀察鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎
( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)
誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾
小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。
（4）時間表示法
同學們,請你們在認真觀察剛才的'三幅圖是怎樣表示時間的
小結：時間有2種表示法：
第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。
第二種是電子計時法，1個數字加上“：”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00
8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。
小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。
8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。
（5）感受時間與生活的聯系
當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？
上課能不能遲到？（遵守時間）
12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）
做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）
三、鞏固應用，內化提高
1、連線：找朋友（課件出示）
今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們愿意幫這個忙嗎？
2、過1小時是幾時？（課件出示）
四、分享收獲
１、今天你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說？
２、作業：85頁做一做：小明的一天。
《認識鐘表》教學設計7
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘表》。
教學目標：
1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘表；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。
2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。
3．培養學生自主探究及合作意識。
教學重、難點：使學生學會認識整時。
教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。
教學過程：
一、談話導入
（課件）生活中各種各樣的鐘表。
師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）
鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘表。（出示課題。）
二、合作探究
1．認識鐘面
（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？
指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時針。
小組討論：怎樣區分時針和分針？
小組代表匯報。
2．觀察指針走動方向
同學們，現在老師讓鐘表的指針轉起來。（課件出示。）
說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？
3．認識整時
（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？
（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？
（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的？
（小組討論。）觀察這些時刻的`分針、時針，你發現了什么？
4．寫時間
（指3時）現在是幾時？板書：3時
還可以怎樣寫？板書：3：00
學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。
展示評價。
三、鞏固應用
1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？
2．小明的一天：
（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？
請你把時間寫在書上。（訂正）
3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。
4．（機動）找朋友。
四、課堂小結
你學會了什么？你覺得自己表現如何？
《認識鐘表》教學設計8
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的`介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！
《認識鐘表》教學設計9
教學內容：人教版數學一年級上冊第84、85頁。教學目標：
1、讓學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數字和12個大格。
2、結合學生的生活經驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數學。
4、進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。
教學重、難點：會認整時、知道整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。教學過程：
一、創設情境，引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？
學生聽完后猜聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。
二、合作學習，探索新知
（一）初步認識鐘表
師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個大家庭呢，我們一起去看看吧！（板書課題）
（二）認識鐘面
師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數字？什么針？你還見過什么？
學生根據平時生活經驗，說說鐘面上的一些特點。
師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數字。最后附上時針和分針。
師：其實生活中實際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學習到它。
師：誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？
學生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：粗粗短短；分針：細細長長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數字和12大格，分針和時針）
（三）認識整時
1、讀時間
師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們去小紅家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）
學生回答──預設學生的答案是7時起床。師：你怎么知道小紅是7時起床的呀？（長針，短針，時針，分針）
預設學生回答長針指著12，短針指著7，就是7時，如果出現這樣的回答，引導學生正確說出長針就是分針，短針就是時針。
師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？
請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學生依次回答，并說清理由。
小結：像我們今天認識的8時，3時，6時，我們把這樣的時間叫做整時。（板書）
師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘面有什么相同的地方。
學生找特點，老師可以適當提示，引導學生發現并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數字。
師小結：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學生齊讀這句話。）
2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。
撥8時，問：老師現在撥的鐘是幾時？
引導學生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？
撥12時。全班一齊回答。
師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？
指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學生互動，全班交流
師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。
學生撥時間并說喜歡的理由。學生放好鐘表。
3、寫時間
師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）
師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了，很多時候，我們還需要將時間記錄下來，那么怎么寫整時呢？數學家們規定了兩種時間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時就在數字幾的后面加上一個“時”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個0；
師：這種寫法叫做電子計時法。全班學生獨立完成
請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。
師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？
老師判斷學生的情況。評價，好的坐端正。
三、鞏固練習
1、師：其實我們的時間跟我們生活息息相關。小明是個聰明能干的小朋友，他把自
己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。
師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。師：請你將他一天的時間記錄下來。
全班同學獨立完成
單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。
師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的'事呀？
學生回答。引導學生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。
學生說其他的整時。
2、數學書86頁練習十九第一題。
四、全課總結
師：今天這節課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學到了什么？
教學反思：
在執教《認識鐘表》第一課時時，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。設計教學環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。
整節課充分利用多媒體教學和學具，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，讓學生深刻體會數學來源于生活又服務于生活的理念。
讓學生先同桌相互說一說的環節，一方面能讓學生學會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學生積極舉手，參與課堂的討論中。
課堂上不足的地方有：當請學生上臺板演的時候，沒有組織教學，也就沒能照顧到下面同學的聽講效果，導致有些學生在別人寫的時候他在動學具；在第一環節認識時針與分針時，讓學生說的不夠，導致后面撥一撥的環節還在讓學生說時針、分針的特點，此環節浪費了些時間，有一部分學生混淆了時針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉動的時候，就應該直接揭曉這種是“順時針”轉動，說了4個表示方位的詞語反而會讓學生弄糊涂；在最后教學寫法的時候對于小圓點右邊為什么出現兩個0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應該跟學生說清楚寫兩個0是為了要用0占位，從而為后面數學學習打下良好的基礎。鞏固練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。
《認識鐘表》教學設計10
教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁
教學目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學重點：整時的認讀、記錄方法
教學難點：整時的`認讀、記錄方法
教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認識鐘面
①利用情境圖，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）
②小組合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？
A. 學生自主學習
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報
師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字 時針 分針
2、 認識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）
引導多名學生重復認知過程。
②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
③動手操作，鞏固所學
A、 師撥表生認讀，并說出認識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄
B、訂正并強調記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。
B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收獲，課堂總結
同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？
結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業，課外延伸
畫鐘表
同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。
六、板書設計
認識鐘表
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
12個數字
時針
分針
7時 7:00
《認識鐘表》教學設計11
教學目標
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重難點
認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
教學過程
（一）導入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數
在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。
在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？
再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？
小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
總結看整時的方法。
學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學會看電子鐘
同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的.方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。
課件出示12時的兩種表示方法。
教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？
學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。
5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？
四、全課小結。
《認識鐘表》教學設計12
教學目標
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
重點難點
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲
課前準備
鐘面模型、學生學具鐘面、課件
教學過程：
一、創設情境，謎語導入
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么？
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1、認識鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。
生：匯報討論結果（教師板書）。
生：12個數字。
師：哪些數字？
生：數字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪？9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2、教學整時
師：同學們，你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的'方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）
生說時間，師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察3個鐘面，你發現了什么？
生：分針都指向
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用，鞏固新知
師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。
（一）進入第一關：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）請同學們撥8時。
（2）請同學們撥6時。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
師：祝賀你們順利闖過第一關。
（二）第二關
師：現在進入第二關：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進小明的生活，看一看他一天什么時間都在做什么？
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫，師巡視指導
（1）匯報。
（2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）
小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。
（三）第三關：找朋友。（出示課件）
師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】
五、總結梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設計
認識鐘表
時針又粗又短
分針又細又長
中文表示法7時
電子表示法7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
《認識鐘表》教學設計13
一、教材分析
1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續學習鐘表進行鋪墊。
3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。
二、設計理念
教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課采用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。
三、教學目標：
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：整時和半時的認讀方法。
教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學過程
（一）、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，
他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）
師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）
（二）、互動新授
1、認識鐘面
師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）
生：有數字
師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個數字？從幾到幾？
生：一共12個數字，從1--12.
師：鐘面上除了數字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細又長，一根針又粗又短。
師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的'針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）
（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）
師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）
師：現在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）
2、認識整時
師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？
生：8點（出示PPT）
師：對，但是在數學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……
師：那下午同學們是從時候開始上課呢？
生：2點。（出示PPT）
師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……
師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？
生：7時
師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。
師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長針的位置一樣，都指到12
師：長針是什么針
生：分針，細而長
師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？
生：8時，時針就指到8；
2時，時針就指到2；
7時,時針就指到7。
師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）
2、學習電子表時間
師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？
生：時間、12點、電子表
師：對了，它也表示時間，這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？
生：前面都是12
師：現在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）
3認識半時
師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？
生：3點半、7點半、9點半
師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）
師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？
《認識鐘表》教學設計14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。
教學目標：
1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2．學會時刻的兩種記錄方法。
3．體驗生活與數學的聯系。
教學重點：
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。
教具準備：
電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。
學具準備：
每人一個實物鐘和一個鐘面模型。
教學過程
學生活動
設計意圖
一、導入新課：
1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。
2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）
二、教學新課：
3．認識鐘面。
（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？
（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。
（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）
（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）
（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。
時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。（定時針）
讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。
了解學生的起點，以便確定教學起點。
通過獨立觀察，小組討論，培養學生的`學習能力。
用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。
4．認識整時。
（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神神舟6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？
（2）你怎么知道是9點鐘呢？
（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。
（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）
（5）小朋友我們已經知道了神舟6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）
（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。
（9）判斷是否是整時？
（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。
（10時）
3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。
三、鞏固應用：
1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？
拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。
2．畫鐘面。
四、課堂小結：
a) 這節課你學到了哪些本領？
b) 質疑：你還有別的問題嗎？
3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。
當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數學生活化，向課外的延伸。
自我點評：
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：
1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。
2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。
3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。
本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。
《認識鐘表》教學設計15
教學科目
數學
教學課題:
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第二冊70~72頁
教學目標:
1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2、使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3、結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。
4、培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。
教學重點
:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。
教學難點:
整時鐘面指針的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）
教學過程:
（課前談話，聯系師生情感。）
一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……
2、教師歸納幾種情況，進行統計。
3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的'小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1、尋找生活中的鐘表
（1）請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的？
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……
（2）同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）
（3）有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2、認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1、合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半……
（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。
如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2、引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……
3、小結要點，鞏固認知
規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4、糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5、操作練習、深化認知
（1） 學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
6時、12時的指針特殊性。
（2）大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什么？
B：你周圍的人在干什么？
6。整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：x：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）
三、課間活動
反應游戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業。）
教學板書：
時針——幾
鐘面 幾時（整時）
分針——12 ：00
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